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摘要：随着社会的发展，信息技术的飞速进步，社会对人才的信息技术素质要求越来越高。在高中阶段，学生的课业负担很重，他们面临着高考的压力，对于信息技术的重视度不够，将学习的重点放在文化课上，导致学生在信息技术课上开小差、走神，使課堂的效率极其低下。作为高中信息技术教师，肩上承担的任务也越来越重。在本篇文章中，笔者根据自己的教学经验，就如何打造高效信息技术课堂提出建议，仅供参考。
关键词：高中;信息技术;高效课堂;教学方法
前言：信息技术是一门培养学生基本信息素质的课程，虽然不是考试科目，但是在学生的成长过程中仍然占有很重要的地位。为了推动信息技术的发展，培养有技术、有能力的人才，作为一名高中信息技术教师，要贡献出自己的力量，努力建设信息技术高效课堂，提高学生的能力。
一、以兴趣为主导，让课程内容能够吸引到学生
兴趣是最好的老师，在信息技术的课堂上，兴趣是驱动学生学习的最大动力，现在的社会是一个互联网社会，学生们不再是对信息技术一无所知的“电脑小白”，在生活中学生们经常能够接触到电脑知识，但是，高中生学业繁忙，很多学生的家长管理比较严格，对他们用电脑的时间牢牢把控，高中阶段的学生很少能够随心所欲的应用电脑。所以，信息技术课堂极易吸引学生的学习兴趣，教师可以举一些罕见的例子，来吸引学生的注意力，让学生意识到信息技术应用范围之广，还有很多自己不知道不了解的事物，激发学生的学习兴趣。同时，教师应该根据教学内容增加其趣味性，让学生以更加积极地学习态度参与信息技术教学，比如说word小技巧，或者是power point小窍门，都能够吸引学生的兴趣，教师也可以制作一些小动画，理论转化成实际操作，这样更能吸引学生的注意力，还可以便于学生的观察，向学生们讲授这些漫画的制作过程，学生们有了兴趣，就会认真的对待信息技术的学习，抓住学生的兴趣点，由浅至深的进行知识传授，让学生带着轻松愉悦的心情汲取更多的知识，吸引他们的兴趣，提高学习效率。
二、理论与实践相结合，让学生在生活中实践
学习源自生活，最终也应该回归于生活。这也是实践和理论的关系，我们学习信息技术，不是为了把它束之高阁，而是为了能够在日常生活中应用它，让它为我们的生活带来便利。信息技术课就是一门需要学生动手实践的课程，目前很多学校中都开设了这门课程，但是在实际教学中，由于受到场地等现实因素的影响，信息技术课几乎变为了一节理论课，学生很少有机会上机实践，所以，在课堂上，我们要保证每一个同学都有足够的实践操作时间，让他们能够有机会把理论变为实践，加深理解。比如说，《信息的加工和表达》模块的教学时，教师可以运用“探索式教学法”，将任务教给学生，组织学生小组合作完成，过程中仅作简单的提示，不作讲解，鼓励学生自己完成。充分激发学生的探究精神和操作能力，将课堂充分还给学生。或者当教师在讲解关于网络方面的问题时，就可以利用校园的区域网络，来让学生们通过实践操作来巩固知识。教师可以先设计一个资源共享的文件夹，让学生在实践资源共享操作的同时，还能够加深对网络知识的理解和认识。教师的讲解虽然是最直接的知识传递方法，但是有时单一的说教不会给学生带来多大的影响，只有进行了亲身实践才能更好的让学生理解课上所学，提高信息技术课堂的效率。
三、了解学生，与学生建立良好的师生关系
在教学中有两个主体，一个是学习的主体，就是学生;另一个是教学的组织者和管理者，是次要的主体，也就是教师。这两个主体之间的沟通和交流是否和谐，关系到整体的教学质量。学生和老师是最亲密的合作伙伴关系，作为教师，我们要充分了解学生，这样才能更好的开展教学工作。由此帮助教师了解学生，了解这个班级学生的性格特点以及整体情况，比如说，这个班级是年级的“尖子班”，那么在教这类班级时我们就要注重理论知识的传授，在理论方面保持严谨的态度，让每一个学生都能掌握到知识，同时插入适当的轻松和幽默会更加受欢迎;如果教的班级里活跃的学生比较多，对于教师的教学来说还是有一定的难度的，我们可以给这些学生播放一些有趣的视频和游戏，或者给他们布置趣味性很高的小任务，先让他们安静下来，再进行接下来的授课。另外与学生经常沟通，可以了解他们的喜好，这样在课堂上才能有更多的共同语言，更便于和他们交流，更直接的提高信息技术教学效率。
结束语：总而言之，高效课堂是众多教育工作者的追求，在高中信息技术的教学过程中我们可以采用多种方式来实践信息技术高效课堂，根据自己班级学生的不同情况及时的做出调整，不断完善教学计划，认真地完成教学目标，提高信息技术的课堂效率，同时帮助学生在高中阶段积累基础的信息技术素质，为他们将来的发展助力。
参考文献：
[1]赵芸蓉.高中信息技术教学有效性拓展研究及策略[J].考试周刊，2013（11）.
[2]陈东旭.提高高中信息技术教学有效性的策略研究[J].新课程（中），2013（09）.
[3]陈一凡.高中信息技术课堂如何激发学生兴趣的探究[J].科技资讯，2012（11）.
关键词：高中;信息技术;高效课堂;教学方法
前言：信息技术是一门培养学生基本信息素质的课程，虽然不是考试科目，但是在学生的成长过程中仍然占有很重要的地位。为了推动信息技术的发展，培养有技术、有能力的人才，作为一名高中信息技术教师，要贡献出自己的力量，努力建设信息技术高效课堂，提高学生的能力。
一、以兴趣为主导，让课程内容能够吸引到学生
兴趣是最好的老师，在信息技术的课堂上，兴趣是驱动学生学习的最大动力，现在的社会是一个互联网社会，学生们不再是对信息技术一无所知的“电脑小白”，在生活中学生们经常能够接触到电脑知识，但是，高中生学业繁忙，很多学生的家长管理比较严格，对他们用电脑的时间牢牢把控，高中阶段的学生很少能够随心所欲的应用电脑。所以，信息技术课堂极易吸引学生的学习兴趣，教师可以举一些罕见的例子，来吸引学生的注意力，让学生意识到信息技术应用范围之广，还有很多自己不知道不了解的事物，激发学生的学习兴趣。同时，教师应该根据教学内容增加其趣味性，让学生以更加积极地学习态度参与信息技术教学，比如说word小技巧，或者是power point小窍门，都能够吸引学生的兴趣，教师也可以制作一些小动画，理论转化成实际操作，这样更能吸引学生的注意力，还可以便于学生的观察，向学生们讲授这些漫画的制作过程，学生们有了兴趣，就会认真的对待信息技术的学习，抓住学生的兴趣点，由浅至深的进行知识传授，让学生带着轻松愉悦的心情汲取更多的知识，吸引他们的兴趣，提高学习效率。
二、理论与实践相结合，让学生在生活中实践
学习源自生活，最终也应该回归于生活。这也是实践和理论的关系，我们学习信息技术，不是为了把它束之高阁，而是为了能够在日常生活中应用它，让它为我们的生活带来便利。信息技术课就是一门需要学生动手实践的课程，目前很多学校中都开设了这门课程，但是在实际教学中，由于受到场地等现实因素的影响，信息技术课几乎变为了一节理论课，学生很少有机会上机实践，所以，在课堂上，我们要保证每一个同学都有足够的实践操作时间，让他们能够有机会把理论变为实践，加深理解。比如说，《信息的加工和表达》模块的教学时，教师可以运用“探索式教学法”，将任务教给学生，组织学生小组合作完成，过程中仅作简单的提示，不作讲解，鼓励学生自己完成。充分激发学生的探究精神和操作能力，将课堂充分还给学生。或者当教师在讲解关于网络方面的问题时，就可以利用校园的区域网络，来让学生们通过实践操作来巩固知识。教师可以先设计一个资源共享的文件夹，让学生在实践资源共享操作的同时，还能够加深对网络知识的理解和认识。教师的讲解虽然是最直接的知识传递方法，但是有时单一的说教不会给学生带来多大的影响，只有进行了亲身实践才能更好的让学生理解课上所学，提高信息技术课堂的效率。
三、了解学生，与学生建立良好的师生关系
在教学中有两个主体，一个是学习的主体，就是学生;另一个是教学的组织者和管理者，是次要的主体，也就是教师。这两个主体之间的沟通和交流是否和谐，关系到整体的教学质量。学生和老师是最亲密的合作伙伴关系，作为教师，我们要充分了解学生，这样才能更好的开展教学工作。由此帮助教师了解学生，了解这个班级学生的性格特点以及整体情况，比如说，这个班级是年级的“尖子班”，那么在教这类班级时我们就要注重理论知识的传授，在理论方面保持严谨的态度，让每一个学生都能掌握到知识，同时插入适当的轻松和幽默会更加受欢迎;如果教的班级里活跃的学生比较多，对于教师的教学来说还是有一定的难度的，我们可以给这些学生播放一些有趣的视频和游戏，或者给他们布置趣味性很高的小任务，先让他们安静下来，再进行接下来的授课。另外与学生经常沟通，可以了解他们的喜好，这样在课堂上才能有更多的共同语言，更便于和他们交流，更直接的提高信息技术教学效率。
结束语：总而言之，高效课堂是众多教育工作者的追求，在高中信息技术的教学过程中我们可以采用多种方式来实践信息技术高效课堂，根据自己班级学生的不同情况及时的做出调整，不断完善教学计划，认真地完成教学目标，提高信息技术的课堂效率，同时帮助学生在高中阶段积累基础的信息技术素质，为他们将来的发展助力。
参考文献：
[1]赵芸蓉.高中信息技术教学有效性拓展研究及策略[J].考试周刊，2013（11）.
[2]陈东旭.提高高中信息技术教学有效性的策略研究[J].新课程（中），2013（09）.
[3]陈一凡.高中信息技术课堂如何激发学生兴趣的探究[J].科技资讯，2012（11）.