【摘 要】在小学体育教学中，体育游戏的加入不仅能够给课堂增添色彩，还能提高教学的质量和效率。同样，将一些田径游戏加入到小学体育教学中，也符合新课改的教学要求，能为学生提供更多发展的可能性，有利于提高学生的身体素质，提高他们的体育素养。但教师在教学过程中仍要注意，田径游戏的开展不仅要符合体育课程的教学内容和教学目标，更要符合小学生目前阶段的运动量，只有这样才能让田径游戏在小学体育教学中发挥应有的作用。
　　【关键词】小学体育;田径游戏;必要性;对策
　　【中图分类号】G623.8  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）24-0160-02
　　近年来，随着素质教育改革的不断推进，人们对学生德、智、体、美、劳全面发展越来越重视。而体育课程就是促进学生健康发展的重要途径。很多小学生在学习过程中缺乏主动运动的意识，因此，体育课程不仅能够帮助他们缓解紧张的学习状态，还能让他们提高自身的身体素质。在体育教学中，体育教师应该注意小学生在学习和运动过程中身体所能承受的压力，并结合一些教学游戏，让学生在体育课堂中能够更加轻松快乐地学习体育，提高自身的综合素质。笔者根据自身的教育经验以及当今小学体育教学中田径游戏的开展现状，提供一些可行的参考策略，希望为广大同仁提供参考。
　　一、小学体育教学中开展田径游戏的必要性
　　体育游戏本身就是一项十分有趣的体育活动，它不仅能够让学生在游戏中快速学习知识，还有利于学生的身体健康，能够增强学生的体质。田径游戏教学是以体育活动为中心，结合游戏让学生在快乐中学习、在快乐中锻炼、在快乐中成长[1]。
　　（一）田径游戏具有趣味性，有利于激发学生的学
　　习兴趣
　　不论是哪一门学科，教师在进行课堂游戏设计时都不能忽视游戏的趣味性，因为趣味性是游戏设计的主要特征之一。对小学生而言，好玩的游戏能给他们带来较佳的学习体验，在这种好玩的游戏的感染下，他们在学习的过程中也能更加专心，以达到激发学生的学习兴趣的目的。
　　在小学体育教学中，体育教师可以利用多种多样的体育器材，或者是一些小故事来创设情境，然后在游戏过程中加入一些锻炼的任务。如教师在教学生跑步的时候，如果只是一味地让学生围着操场跑，那么学生不仅会感到枯燥无聊，甚至还会在日后的锻炼中对跑步产生抵触情绪。但是如果教师将田径游戏加入到跑步訓练中，不仅可以让学生沉浸在有趣的情境中，还能激发学生在体育课堂上的热情。如教师可以将学生分成不同的小组，每一个组代表不同的动物，然后每一组每一次派一位学生参与比赛。这种参与感是学生在普通的跑步训练中无法获得的，也只有通过这种形式的训练，学生的体育素养才会得到真正提高。
　　（二）田径游戏具有教育性，有利于培养学生的体育素养
　　田径游戏的最终目的是服务于体育课堂的，因此，教师设置的田径游戏除了有趣之外，还要包含体育教学的整体目标。在体育教学中，学生不完全是独立的个体，在班级中他们都属于一个有共同特质的群体。教师在掌握这一特征后，要按照统一的规则安排练习任务，这样一来，不仅能够让学生在竞争与合作中完成
　　体育训练，还能让他们在交往与合作中形成体育精神。
　　田径游戏具有的教育性是其他教学活动无法比拟的。在田径游戏中，学生能体会到竞争与合作的关系，这样能够促进个体的发展。学生在游戏中表达的情感是更加丰富的，因此，教师更应该注重田径游戏的教育性，让学生在学习和游戏中找准自己的定位，让自己的发展更加全面。
　　（三）体育游戏具有活动性，有利于提高学生的身体素质
　　小学生在思想上尚不成熟，但其身体发育却是十分迅速的。这也就要求小学体育教师在体育教学中，应该抓住学生的成长特点，让学生在课堂上能够有更多的收获，在适量的运动中促进学生健康成长。在田径游戏活动中，学生需要按照游戏的规则参与游戏活动，在参与活动的同时，学生也能实现身体素质的提升。体育学科与其他学科不同，它更要求学生能够在户外的课堂上积极参与。有效的体育锻炼不仅能够促进学生的骨骼生长，还能帮助学生调节消化系统，促进血液循环，缓解他们日常学习的压力，有利于让他们保持身心健康。
　　二、小学体育教学中开展田径游戏的策略
　　（一）选择合适的游戏形式，保证安全第一
　　在体育教学中，教师不应一味地注重课堂的互动，而忽视学生进行体育运动的真正目的。教师应该根据学生的年龄特点和身体承受能力来选择合适的田径游戏形式，只有这样才能帮助学生提高体育技能。同时，教师也应保障学生在训练中的健康安全[2]。
　　对不同年龄段的小学生，教师要选择不同形式的游戏。低年级的学生在进行田径游戏的过程中，教师可以设置一些类似“老鹰捉小鸡”或者是更简单的游戏。这些游戏不仅简单易懂，还能让学生在玩的过程中锻炼自己的身体。对于高年级的小学生，教师就可以设置一些难度较大的田径游戏活动，但是在开展这些游戏活动时，一定要保证学生的安全。根据学生的不同年龄段设置不同形式的游戏，不仅能增强学生对体育运动的兴趣和参与游戏的热情，同时还能通过游戏让学生达到锻炼身体、促进心理健康的目的。
　　（二）合理设置游戏，提高学生的参与兴趣
　　小学体育教师在设计游戏环节和游戏目标时，既要考虑教学的真正目的，又要考虑教学效果以及游戏能够给课堂带来的氛围[3]。如在开展游戏“丢手绢”的过程中，教师可以让所有学生围成一个圈并坐下，安排一名学生做丢手绢的人。游戏正式开始时，所有学生一起唱一首歌，“丢手绢”的学生可以将手绢丢在任意一名学生的身后。这名学生发觉之后就去追原先丢手绢的学生，如果追到了，那就是这位被丢手绢的学生赢，如果没有追到，那么就是原先丢手绢的学生赢。这种游戏不仅能让大家都参与到游戏过程中，还能让学生在一段时间的奔跑之后坐下休息。为让游戏变得更加有趣味性，教师可以让那些输的学生接受相应的惩罚，如表演一个节目等。
　　这样的田径游戏学生可以在体育课上玩，也可以在课间活动时玩，不仅能够让学生加强户外锻炼，还能提高学生在课堂上的参与性，长此以往，就可以获得良好的教学效果。
　　（三）以学生为中心，发挥学生在课堂上的主体作用
　　在传统的应试教学中，课堂教学往往是以教师为主体，教师主导课堂。这种教学模式不仅会让学生在学习过程中处于被动的状态，还会降低学生的学习兴趣和学习热情。因此，在新课改中，就有专家提出要将学生作为课堂的主体。只有这样才能增强学生在课堂上的参与感和体验感。
　　在体育教学中，教师同样要把学生作为课堂的主体。这主要体现在教师进行体育教学活动时，不能一味将时间用在示范动作上，而是应将大部分的时间交给学生，让学生模仿教师的动作[4]，这样才算是做到以学生为中心。以学生为中心的课堂不仅能够让学生有更多的时间和空间选择自己的课堂呈现形式，还能提高课堂的质量和效率，让教师在课堂上把重心放在提高学生的体育素养上，而不是示范动作上。
　　田径游戏在体育教学中，不仅能帮助教师提高课堂教学效率，还能提高学生的综合素质和体育素养。因此，教师在实际教学中，应该在田径游戏的设计上下功夫，让学生在课堂上获得深刻的学习体验，在课外活动开展的过程中，也能懂得保护自己，不让自己在课堂上受伤。
　　总之，小学体育教师在田径活动的组织过程中，一定要遵循学生的发展规律，注重游戏的针对性和趣味性原则，要保证学生在游戏中的安全，只有这样才能增强小学体育教学中田径游戏教学的有效性。学生在这种较好的氛围下参与田径游戏，不仅能培养自身的运动意识，还能增强自身的体育素质，促进身心全面发展。
　　【参考文献】
　　[1]李大丽.谈小学体育游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（20）.
　　[2]钟辉.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2019（28）.
　　[3]王文生.体育游戏论[M].北京：北京体育大学出版社，2014.
　　[4]程宝强.强化体育游戏对小学体育课堂教学效果影响的实验研究[D].沈阳：辽宁师范大学，2019.
　　【作者简介】
　　黄钧基（1966～），男，汉族，甘肃酒泉人，本科。研究方向：小学体育教学与训练。