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[摘 要]：在小学数学教育中，由于学生的天性好玩、注意力很容易分散，自制力不够强。在数学教育中教学的内容比较枯燥、无味、课堂中存在着许多抽象思维，因此在小学数学教学中就出现了许多课堂问题。由于教师实施的是单一的教学模式，影响了教学的效率，因此在小数数学教育中，需要根据小学生自身的特点，以及数学教学内容相结合，在课堂中实施趣味式的教学模式，教师在课堂中可以通过多形式开展教学活动，为学生创造良好的学习氛围，进一步提高小学生的学习兴趣，这样就提高了学习的效率。
[关键词]：小学 数学课堂 趣味性
在教育学的研究中发现：学生只有对学习产生兴趣，才能进行自主的学习，提高学习的效率。在提高学生学习积极性的同时，需要教师在数学课堂中采用趣味性的教学模式，根据小学生的好奇心以及好动的特点，来进行有逻辑性的教学过程，为学生创造良好的学习氛围，因此在本文提出了对小学数学课堂实施趣味性的教学方式。趣味性教学主要是针对小学生的性格特点和数学课程的性质来开展的小学数学教学模式，在课堂中，教师通过提高学生的学习兴趣，培养学生主动探索的能力，来让学生积极的思考，提高小学数学的学习质量。
一、以游戏引入数学课堂
在小学数学教育中，由于数学学科的内容主要是培养学生的逻辑能力以及增进学生思维的扩展，因此在教学中，教师可以以游戏的形式引入教学课堂当中，在学习中结合小学生自身的天性以及对新鲜事物的好奇心，来引入数学课堂。教师在课堂中要适时的采用故事的方式或者是游戏的形式来进行新知识的学习，使整个课堂活跃起来，让学生在轻松愉快的环境中提高学习的效果。教师可以根据教学的内容选择合适的游戏或者是课堂活动，使学生在活动中产生对学习的浓厚兴趣，从中受到良好的教学效果，因此在教师选择课堂游戏中，需要结合具体的教学内容来组织，一方面是要激发学生的学习兴趣，另一方面是要符合数学授课的具体内容，在课堂中感受到愉快和乐趣，这种趣味性的学习方式，就为解决数学课堂中枯燥乏味的知识做出有效的改善，提高了小学生数学课堂的学习效果。
二、营造良好的课堂氛围
在小学数学课堂教学中，它是一个接受教育的过程，因此在具体的教学课堂中，需要教师有目的、有计划的引导学生掌握知识、技能，最终使得学生在发展中提高智力以及自身的发展。因此在小学数学课堂中，教师需要创设良好的课堂氛围，在课堂中，教师通过生动形象的语言来激发学生的学习兴趣，在教师生动形象的语言中，能够极大的改善枯燥乏味、死气沉沉的课堂氛围，可以让学生越来越喜欢听老师讲课，这样可以调动学生的学习积极性，在课堂中充满欢声笑语，使学生的情绪一直饱满的状态，这样有助于学生灵活性思维的培养，因此在小学数学课堂教育中，教师的幽默语言有助于营造良好的教学氛围，对学生在课堂中的反应有着十分重要的作用。教师在幽默的语言中，可以增强与小学生之间的交流，这样使得抽象化的问题能够更加形象的、具体的表现出来，在师生交流中增强了学生的自信心。
在营造良好的数学课堂氛围中，教师需要给学生更多的机会加强数学课堂练习，使学生产生愉悦感和成就感，这样就增强了小学生对数学学习的浓厚兴趣。教师可以在教学中创设最佳的课堂情境，不断的激发小学生的学习动机和学习兴趣，在情感交流中促进学生对数学课堂的兴趣不断的提高，相对宽松的课堂气氛，有助于教师最大限度的挖掘学生的潜力，调动每一位学生的学习积极性，在提高学习效率的同时，拉近了师生之间的感情。
三、在生活中，推进教学实施
在小学数学课堂中，由于数学是从生活中总结出来的，因此，在小学数学的学习中主要的目的就是为了解决生活中的实际问题，在课堂教育中，需要重视学生对所学知识的灵活运用，教师在课堂中，需要将数学与实际生活相连接，这样激发学生对数学学习的热情，从中更好的掌握数学学习。在数学课堂中培养学生观察生活的能力，将实际问题与数学课堂相结合，在提高兴趣的同时，加深了数学学习。
四、关心小学生，构建活泼的课堂
小学生正处于学习热情的上升阶段，因此在课堂教学中，教师需要实时的关心学生，关注学生的个性发展。小学生在学习中希望得到教师的表扬和鼓励，这样才能缓解紧张的学习气氛和学习压力。教师在关心学生的学习过程中，打破了环境的限制，在师生交流中，构建了和谐的关系，这种学习氛围有助于学生想象力和创造力的培养，学生在学习中，能够将自己的思考大胆的表现出来，缓解了僵硬的教学气氛，在教师的关系中，为学生创造了相对宽松的教学环境，能够让小学生在快乐的学习环境中发挥自身的特点，提高对数学学习的热情，进一步增强了数学学习的趣味性。在这种和谐的师生关系中，有助于学生加强自主学习，不断的进行自主思考，对学生呢个的学习效率的提高有着巨大的帮助作用。
五、总结
在研究小学数学课堂教学中，采用趣味性的教学模式，教师在具体的教学活动中组织学生在游戏中进行具体的教学，并且在教学中，为了增强课堂的氛围，建立和谐的师生关系等方面进行研究，最终是为了提高小学数学课堂教学的效率，在改变教学方式中提高学生的学习兴趣，促进小学生思维能力的提高以及创造力的培养，打破了传统的单一式的教学模式，根据小学生的天性，为学生提供了相对宽松的教学氛围，培养了学生的个性发展，并且提高了教学的水平，有助于在教学中让学生形成自主探究，自主学习的方式，增强了课堂的趣味性，能够让学生在学习数学知识的同时，将所学的知识灵活的运用，去解决实际生活中的问题，有助于小学生健康的成长。
参考文献：
[1]舒邵飞，王燕子，曾晓东，浅谈小学生数学教师的课堂教学语言[J].新课程研究：基础教育，2012（13）.
[2]张鹏飞，田小红，李亚杰.浅谈小学数学高效课堂教育中的趣味性教学[J].课程教育研究，2013（11）.
['3]马佳丽，齐小红，张泽鑫，刘依林.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].课程教育研究.新教师教学，2013（21）.
[4]王杰，刘亚红，李陆军.浅谈趣味性语言在小学数学课堂的运用[J].新课程学习.学术教育，2010（38）.
[5]何鹏，井辉.如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新课程学习.学术教育，2011（26）.
[关键词]：小学 数学课堂 趣味性
在教育学的研究中发现：学生只有对学习产生兴趣，才能进行自主的学习，提高学习的效率。在提高学生学习积极性的同时，需要教师在数学课堂中采用趣味性的教学模式，根据小学生的好奇心以及好动的特点，来进行有逻辑性的教学过程，为学生创造良好的学习氛围，因此在本文提出了对小学数学课堂实施趣味性的教学方式。趣味性教学主要是针对小学生的性格特点和数学课程的性质来开展的小学数学教学模式，在课堂中，教师通过提高学生的学习兴趣，培养学生主动探索的能力，来让学生积极的思考，提高小学数学的学习质量。
一、以游戏引入数学课堂
在小学数学教育中，由于数学学科的内容主要是培养学生的逻辑能力以及增进学生思维的扩展，因此在教学中，教师可以以游戏的形式引入教学课堂当中，在学习中结合小学生自身的天性以及对新鲜事物的好奇心，来引入数学课堂。教师在课堂中要适时的采用故事的方式或者是游戏的形式来进行新知识的学习，使整个课堂活跃起来，让学生在轻松愉快的环境中提高学习的效果。教师可以根据教学的内容选择合适的游戏或者是课堂活动，使学生在活动中产生对学习的浓厚兴趣，从中受到良好的教学效果，因此在教师选择课堂游戏中，需要结合具体的教学内容来组织，一方面是要激发学生的学习兴趣，另一方面是要符合数学授课的具体内容，在课堂中感受到愉快和乐趣，这种趣味性的学习方式，就为解决数学课堂中枯燥乏味的知识做出有效的改善，提高了小学生数学课堂的学习效果。
二、营造良好的课堂氛围
在小学数学课堂教学中，它是一个接受教育的过程，因此在具体的教学课堂中，需要教师有目的、有计划的引导学生掌握知识、技能，最终使得学生在发展中提高智力以及自身的发展。因此在小学数学课堂中，教师需要创设良好的课堂氛围，在课堂中，教师通过生动形象的语言来激发学生的学习兴趣，在教师生动形象的语言中，能够极大的改善枯燥乏味、死气沉沉的课堂氛围，可以让学生越来越喜欢听老师讲课，这样可以调动学生的学习积极性，在课堂中充满欢声笑语，使学生的情绪一直饱满的状态，这样有助于学生灵活性思维的培养，因此在小学数学课堂教育中，教师的幽默语言有助于营造良好的教学氛围，对学生在课堂中的反应有着十分重要的作用。教师在幽默的语言中，可以增强与小学生之间的交流，这样使得抽象化的问题能够更加形象的、具体的表现出来，在师生交流中增强了学生的自信心。
在营造良好的数学课堂氛围中，教师需要给学生更多的机会加强数学课堂练习，使学生产生愉悦感和成就感，这样就增强了小学生对数学学习的浓厚兴趣。教师可以在教学中创设最佳的课堂情境，不断的激发小学生的学习动机和学习兴趣，在情感交流中促进学生对数学课堂的兴趣不断的提高，相对宽松的课堂气氛，有助于教师最大限度的挖掘学生的潜力，调动每一位学生的学习积极性，在提高学习效率的同时，拉近了师生之间的感情。
三、在生活中，推进教学实施
在小学数学课堂中，由于数学是从生活中总结出来的，因此，在小学数学的学习中主要的目的就是为了解决生活中的实际问题，在课堂教育中，需要重视学生对所学知识的灵活运用，教师在课堂中，需要将数学与实际生活相连接，这样激发学生对数学学习的热情，从中更好的掌握数学学习。在数学课堂中培养学生观察生活的能力，将实际问题与数学课堂相结合，在提高兴趣的同时，加深了数学学习。
四、关心小学生，构建活泼的课堂
小学生正处于学习热情的上升阶段，因此在课堂教学中，教师需要实时的关心学生，关注学生的个性发展。小学生在学习中希望得到教师的表扬和鼓励，这样才能缓解紧张的学习气氛和学习压力。教师在关心学生的学习过程中，打破了环境的限制，在师生交流中，构建了和谐的关系，这种学习氛围有助于学生想象力和创造力的培养，学生在学习中，能够将自己的思考大胆的表现出来，缓解了僵硬的教学气氛，在教师的关系中，为学生创造了相对宽松的教学环境，能够让小学生在快乐的学习环境中发挥自身的特点，提高对数学学习的热情，进一步增强了数学学习的趣味性。在这种和谐的师生关系中，有助于学生加强自主学习，不断的进行自主思考，对学生呢个的学习效率的提高有着巨大的帮助作用。
五、总结
在研究小学数学课堂教学中，采用趣味性的教学模式，教师在具体的教学活动中组织学生在游戏中进行具体的教学，并且在教学中，为了增强课堂的氛围，建立和谐的师生关系等方面进行研究，最终是为了提高小学数学课堂教学的效率，在改变教学方式中提高学生的学习兴趣，促进小学生思维能力的提高以及创造力的培养，打破了传统的单一式的教学模式，根据小学生的天性，为学生提供了相对宽松的教学氛围，培养了学生的个性发展，并且提高了教学的水平，有助于在教学中让学生形成自主探究，自主学习的方式，增强了课堂的趣味性，能够让学生在学习数学知识的同时，将所学的知识灵活的运用，去解决实际生活中的问题，有助于小学生健康的成长。
参考文献：
[1]舒邵飞，王燕子，曾晓东，浅谈小学生数学教师的课堂教学语言[J].新课程研究：基础教育，2012（13）.
[2]张鹏飞，田小红，李亚杰.浅谈小学数学高效课堂教育中的趣味性教学[J].课程教育研究，2013（11）.
['3]马佳丽，齐小红，张泽鑫，刘依林.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].课程教育研究.新教师教学，2013（21）.
[4]王杰，刘亚红，李陆军.浅谈趣味性语言在小学数学课堂的运用[J].新课程学习.学术教育，2010（38）.
[5]何鹏，井辉.如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新课程学习.学术教育，2011（26）.