【摘 要】
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对G省ABCDE5个市区的895名小学教师就新时代“双减”背景下的“专业理念、专业知识、专业能力和专业需求”等4个维度78个项目进行问卷调查，通过spss统计分析发现，83.3%的教师专业发展良好，其在三维度上的表现为专业能力96%＞专业知识81%＞专业理念73%；不同人口学变量在专业发展三维度上的显著性差异表现不一，不同人口学变量的专业发展实际困境与现实需求也不尽相同，而且均亟待解决。
【基金项目】
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兴义民族师范学院博士科研基金项目（21XYBS05）研究成果； 贵州师范大学-兴义民族师范学院联合培养研究生创新基金项目（LPYJS-2022-2）； 2020年贵州省教育科学规划重点课题“贵州义务教育均衡发展实证研究”（2020A047）的阶段性研究成果；
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对G省ABCDE5个市区的895名小学教师就新时代“双减”背景下的“专业理念、专业知识、专业能力和专业需求”等4个维度78个项目进行问卷调查，通过spss统计分析发现，83.3%的教师专业发展良好，其在三维度上的表现为专业能力96%＞专业知识81%＞专业理念73%；不同人口学变量在专业发展三维度上的显著性差异表现不一，不同人口学变量的专业发展实际困境与现实需求也不尽相同，而且均亟待解决。
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