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摘 要：高中英语写作在一定程度上是现阶段高中英语教学的主要内容，因此在整个高中阶段，英语教学发挥着相对来说比较重要的作用，同时在书面表达能力方面也是英语教学过程中的重点内容。在本文中，主要针对高中英语写作教学的现状以及对策做出全面的分析研究，同时在这个基础上提出下文之内容，希望能够给与同行业工作的人员提供一定价值的参考。
关键词：高中英语；写作教学；现状；对策；分析
高中英语教学而言，不可忽视的内容之一就是写作，同时在高考中占据有英语总分的比例比较大，另外在对英语写作进行重视的同时，也不能对英语书面的表达能力进行忽视，所以作为高中英语教师，在教学的过程中，不仅要重视学生的英语写作能力，还要培养学生的听、说、读等方面的水平，并且促进英语教学水平的提高。
1高中英语在写作教学过程中的现状分析
1.1写作教学素质不是很高
现阶段，对于高中英语教学来说，大多数的英语教师都会对英语的知识点以及英语的语法进行重视，通常会忽视对写作内容的教学和研究，另外，一些英语教师对学生的写作点评存在着不完善现象，由于在进行英语写作教学的过程中缺乏一定的自信心，在一定程度上导致英语教师不能对写作进行更加完善的教学，几乎较少的英语教师能够结合英语在写作过程中的特点和写作水平进行制定合理的教学计划。
1.2高中英语教师教学过程中的方法亟待更新以及改进
高中英语写作的高与低会直接反映出英语的综合能力和水平，让学生不仅具备较好的英语写作质量，同时也能提高英语在写作过程中的水平。现阶段在进行高中英语教学的过程中，写作教学这一环节相对来说比较薄弱，导致这种现象的主要因素就是部分高中教师没有真正的认识到英语写作的重要性，没有加强的写作教学方式和手段，没有把英语教学过程中的写作教学和阅读教学进行有效的结合，由于新课程改革的进一步深入，高中英语写作在教学过程中的重要性开始逐渐的凸显出来，如何对高中英语写作水平进行加强，提高学生英语写作水平是目前英语教师需要热切关注的问题。
1.3新课改前提下进行新的课堂英语写作教学
现如今伴随着高中新课程改革的不断深入，从而需要对英语课堂写作教学给与重视，但是在进行英语写作教学的过程中，教师人员并没有真正的重视学生的思维能力培养，并且也没有采取有效的措施对学生的英语思维进行培养，不能运用科学合理的措施对学生的英语思维的创造力进行培养，这也是现如今急需要解的问题之一。
1.4教师以及学生之间缺乏有效的互动方式
在实际进行英语写作教学的过程中，教师没有积极的探讨怎样采取正确的方式在英语语言中提高学生自身思维能力的培养，同时也缺少写作教学策略以及科学的引导方法。学生自身的英语作文在上交后，教师人员的评价重点主要是在英语的词汇以及语法上，然而忽视学生在写作过程中的思维能力培养。
2高中英语写作教学过程中的措施分析
2.1对教学观念进行转变
观念的转变，在一定程度上是提高高中英语写作教学的主要前提，因为英语教学在我国属于外语教学，并不具有良好的语言环境，但是高中学生英语运用能力也进一步包括写作水平不能自然形成，需要英语教师的耐心指导和训练，所以作为高中英语老师，应该对自身的学习进行不断的加强，只有这样才能在一定程度上对英语教学水平进行加强，对英语在写作过程中的教学给予充分的重视。
2.2对学生的写作兴趣进行激发，让学生对写作的信心进行树立
兴趣在一定程度上是最好的老师，如果具备兴趣就会比较容易的对任何知识进行消化和吸收，所以高中英语教学也不另外，因此高中英语在进行教学的过程中，教师可以使用兴趣诱导这一教学方式，对学生的学习情趣进行不断的激发，只有这样才能进一步将学生的兴趣充分的融入到英语写作中，提高学生对英语写作的信心，加强学生的英语写作水平。
2.3教学的过程中要指导学生巩固基础，提高英语写作的根基
为了能够更好的对学生的英语运用能力进行提高，首先教师人员必须要在教学中组织学生对扩充句进行联系，其次教师人员要指导学生对一些基本的句型进行掌握，从而选择一些具有代表性的长句，让学生对句型进行分析讲解，努力让学生针对相同的句意采取多种方式进行表达。再次教材中存在较多的固定语言练习方法，在对英语学习的过程中必须具有感悟训练，教师要想方设法的帮助学生总结一些较为常用的句型，每天可以练习五个到十个，并且还要在一定程度上配上相应的例句，之后利用课外时间进行紧补充，鼓励学生在进行写作的过程中对这些句子进行运用，全面提高学生自身的写作能力，促进高中英语教学水平的不断提高。
2.4要鼓励学生进行英语自由写作，对学生的积极性进行提高
写作是一个需要积累的过程，教师人员可以在每一周的周末对学生布置写作任务，写作主体可以让学生自己选择，这样学生便能更加充分的对自身的思想以及情感进行表达，与此同时教师也可以鼓励学生尝试不同文学体载的写作，不要局限于叙事文章写作，在此之外，教师也要对学生的作品进行认真的对待，并且所写的评语也要针对学生的作文，让学生之间相互交换对作文进行相互的评价。
2.5对师生互评机制进行建立，便于学生及时反馈写作信息
通过对以往的教学实践分析可以得出，学生在主动积极的状态下可以更好的对自身的求知欲望进行唤起，然而教师的评价可以让教师以及学生之间得到更好的互动，同时教师人员也要对学生所存在的不足给与指出，让学生有改进的导向。对于一些基础比较差的学生要通过教师的字面评价依旧很难对自己的不足进行了解，所以教师要面对面的进行指导。
3总结
高中英语写作教学中所存在的问题是不容忽视的，同时要想对这些问题进行解决也不是轻而易举的，在高中英語的新教材指导下，必须要深刻的对教学目标要求进行体会，在教学实践中要不断的进行探索，这样做的目的能够对教学过程中的水平进行加强，不断提高学生的英语写作水平，让教学的目的得到充分的实现。
参考文献：
[1]李淑艳.高中英语课堂教学方法调查[D].山东师范大学，2015.12（24）120-124.
[2]黄进.过程写作在高中英语课堂教学中应用的行动研究[D].东北师范大学，2007.12（24）147-151.
[3]王丽娜.过程体裁法在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.12（24）102-105.
关键词：高中英语；写作教学；现状；对策；分析
高中英语教学而言，不可忽视的内容之一就是写作，同时在高考中占据有英语总分的比例比较大，另外在对英语写作进行重视的同时，也不能对英语书面的表达能力进行忽视，所以作为高中英语教师，在教学的过程中，不仅要重视学生的英语写作能力，还要培养学生的听、说、读等方面的水平，并且促进英语教学水平的提高。
1高中英语在写作教学过程中的现状分析
1.1写作教学素质不是很高
现阶段，对于高中英语教学来说，大多数的英语教师都会对英语的知识点以及英语的语法进行重视，通常会忽视对写作内容的教学和研究，另外，一些英语教师对学生的写作点评存在着不完善现象，由于在进行英语写作教学的过程中缺乏一定的自信心，在一定程度上导致英语教师不能对写作进行更加完善的教学，几乎较少的英语教师能够结合英语在写作过程中的特点和写作水平进行制定合理的教学计划。
1.2高中英语教师教学过程中的方法亟待更新以及改进
高中英语写作的高与低会直接反映出英语的综合能力和水平，让学生不仅具备较好的英语写作质量，同时也能提高英语在写作过程中的水平。现阶段在进行高中英语教学的过程中，写作教学这一环节相对来说比较薄弱，导致这种现象的主要因素就是部分高中教师没有真正的认识到英语写作的重要性，没有加强的写作教学方式和手段，没有把英语教学过程中的写作教学和阅读教学进行有效的结合，由于新课程改革的进一步深入，高中英语写作在教学过程中的重要性开始逐渐的凸显出来，如何对高中英语写作水平进行加强，提高学生英语写作水平是目前英语教师需要热切关注的问题。
1.3新课改前提下进行新的课堂英语写作教学
现如今伴随着高中新课程改革的不断深入，从而需要对英语课堂写作教学给与重视，但是在进行英语写作教学的过程中，教师人员并没有真正的重视学生的思维能力培养，并且也没有采取有效的措施对学生的英语思维进行培养，不能运用科学合理的措施对学生的英语思维的创造力进行培养，这也是现如今急需要解的问题之一。
1.4教师以及学生之间缺乏有效的互动方式
在实际进行英语写作教学的过程中，教师没有积极的探讨怎样采取正确的方式在英语语言中提高学生自身思维能力的培养，同时也缺少写作教学策略以及科学的引导方法。学生自身的英语作文在上交后，教师人员的评价重点主要是在英语的词汇以及语法上，然而忽视学生在写作过程中的思维能力培养。
2高中英语写作教学过程中的措施分析
2.1对教学观念进行转变
观念的转变，在一定程度上是提高高中英语写作教学的主要前提，因为英语教学在我国属于外语教学，并不具有良好的语言环境，但是高中学生英语运用能力也进一步包括写作水平不能自然形成，需要英语教师的耐心指导和训练，所以作为高中英语老师，应该对自身的学习进行不断的加强，只有这样才能在一定程度上对英语教学水平进行加强，对英语在写作过程中的教学给予充分的重视。
2.2对学生的写作兴趣进行激发，让学生对写作的信心进行树立
兴趣在一定程度上是最好的老师，如果具备兴趣就会比较容易的对任何知识进行消化和吸收，所以高中英语教学也不另外，因此高中英语在进行教学的过程中，教师可以使用兴趣诱导这一教学方式，对学生的学习情趣进行不断的激发，只有这样才能进一步将学生的兴趣充分的融入到英语写作中，提高学生对英语写作的信心，加强学生的英语写作水平。
2.3教学的过程中要指导学生巩固基础，提高英语写作的根基
为了能够更好的对学生的英语运用能力进行提高，首先教师人员必须要在教学中组织学生对扩充句进行联系，其次教师人员要指导学生对一些基本的句型进行掌握，从而选择一些具有代表性的长句，让学生对句型进行分析讲解，努力让学生针对相同的句意采取多种方式进行表达。再次教材中存在较多的固定语言练习方法，在对英语学习的过程中必须具有感悟训练，教师要想方设法的帮助学生总结一些较为常用的句型，每天可以练习五个到十个，并且还要在一定程度上配上相应的例句，之后利用课外时间进行紧补充，鼓励学生在进行写作的过程中对这些句子进行运用，全面提高学生自身的写作能力，促进高中英语教学水平的不断提高。
2.4要鼓励学生进行英语自由写作，对学生的积极性进行提高
写作是一个需要积累的过程，教师人员可以在每一周的周末对学生布置写作任务，写作主体可以让学生自己选择，这样学生便能更加充分的对自身的思想以及情感进行表达，与此同时教师也可以鼓励学生尝试不同文学体载的写作，不要局限于叙事文章写作，在此之外，教师也要对学生的作品进行认真的对待，并且所写的评语也要针对学生的作文，让学生之间相互交换对作文进行相互的评价。
2.5对师生互评机制进行建立，便于学生及时反馈写作信息
通过对以往的教学实践分析可以得出，学生在主动积极的状态下可以更好的对自身的求知欲望进行唤起，然而教师的评价可以让教师以及学生之间得到更好的互动，同时教师人员也要对学生所存在的不足给与指出，让学生有改进的导向。对于一些基础比较差的学生要通过教师的字面评价依旧很难对自己的不足进行了解，所以教师要面对面的进行指导。
3总结
高中英语写作教学中所存在的问题是不容忽视的，同时要想对这些问题进行解决也不是轻而易举的，在高中英語的新教材指导下，必须要深刻的对教学目标要求进行体会，在教学实践中要不断的进行探索，这样做的目的能够对教学过程中的水平进行加强，不断提高学生的英语写作水平，让教学的目的得到充分的实现。
参考文献：
[1]李淑艳.高中英语课堂教学方法调查[D].山东师范大学，2015.12（24）120-124.
[2]黄进.过程写作在高中英语课堂教学中应用的行动研究[D].东北师范大学，2007.12（24）147-151.
[3]王丽娜.过程体裁法在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.12（24）102-105.