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摘要：阅读不仅是孩子成长过程中必须掌握的一项技能，也是在现代社会生活所必需的一项技能。成为一个好的读者，对现代人的学习、工作和生活都具有重要意义。因此，阅读越来越受到大家的重视，其中亲子共读成为阅读的一种重要手段。与孩子一起阅读，并从中满足孩子的某些期望或期待。为孩子树立了一个阅读的榜样，使孩子在阅读中受到良好的启蒙教育。亲子共读是一段美好的时光，让孩子体会阅读的价值，享受阅读的乐趣。陪伴孩子静心阅读，让孩子在父母的怀抱中阅读一本好书，将给孩子留下温馨的童年回忆。
关键词：幼儿园：亲子阅读：借阅：阅览室
1亲子阅读现状
1.1亲子阅读理解不到住
家长认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。
1.2阅读环境营造不到位
现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。
1.3阅读材料选择不到位
不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。不少家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。
1.4阅读时间投入不到位
当今社会，随着经济的发展、家庭收入的增加，父母对孩子的教育投资也在不断提高，陪着孩子一起学奥数，学艺术的家长很多，却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。
1.5缺少系统的、科学的阅读指导策略
家长缺乏指导孩子早期阅读的策略，表现为家长不能根据孩子的阅读兴趣爱好有针对性地进行书籍选择或阅读指导，选择儿童读物时把握不准。在具体的指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。
2创设亲子阅览室
创建亲子阅览室，可以更直接了解如何有效指导亲子阅读活动的实施。并且在培养幼儿阅读兴趣和良好习惯过程中提升家长亲子阅读的观念，提高幼儿早期阅读的能力与水平，培养幼儿与家庭的亲情，促进幼儿健康情感、健康心理和健康个性和谐全面发展。
3丰富图书种类
根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地提供具体、形象、生动的读物。如小班幼儿的图书一般画面单一，形象生动，文字较少或有重復的句子结构；中大班幼儿的图书则画面复杂一些，文字更多一些。这类图文并茂、色彩鲜明、生动有趣的故事书可以帮助幼儿初步了解书面语言，懂得口语可以转换成相应的文字符号，并逐渐由感知画面转向感知文字。
尽可能为幼儿提供经典的故事和优秀的绘本，让幼儿借助精美的配图和优美的语言感受书本的无穷魅力。经典的故事如《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《可爱的鼠小弟》等，让幼儿感悟到亲情、友谊、智慧等，从而帮助他们获得丰富的认知和情感体验。优秀的绘本如《母鸡罗丝去散步》《爱心树》等，无论是色彩还是图案、造型，都能给幼儿带来美的体验。
4建立借阅制度
为了让借阅活动能更加正常有序的开展，设置幼儿园的图书借阅制度，必不可少。如：亲子阅览室开放时间：周一至周五下午4：30 5：30；幼儿必须在家长的陪伴下进入阅读室，有序地看图书；自由选择自己喜欢的的图书，轻轻地找座位坐下看书；爱惜图书，不在图书上乱写乱画，不撕破图书，损坏者必须照价赔偿.亲子阅览室内请勿大声喧哗、嬉闹，以免影响他人阅读；保持室内清洁卫生，禁止幼儿在亲子阅览室内喝饮料、吃零食、乱丢纸屑；桌椅排放整齐，禁止幼儿在桌椅上乱涂，不任意移位桌椅；阅读后，应整理图书及座位，把图书放回原位，摆放整齐，任何人不得私自将图书带出阅览室场所；家长负责幼儿的安全。
5开展小小图书管理员
为了让幼儿参与到图书管理中，可增设“小小图书管理员”，每周轮流大班幼儿进行管理。通过检查图书是否摆放正确，及时做出归整，使幼儿更加熟悉每本图书的位置，懂得爱护每一本书，增强幼儿的责任感和动手能力。
曾经有位教育家说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话阐明了家长在子女成长中所起到的重要的作用。越来越多的父母意识到，孩子早期阅读能力的培养对于孩子完整知识体系的构成起着十分重要的作用，因此，对子女的教育越来越为人们所重视，有关“亲子阅读”
的话题，被越来越多的家庭所关注。亲子阅读，是时下最受关注的幼教活动，它能帮助父母们给幼儿创造、激发智能与健全人格的合理环境，并根据幼儿不同的心理发展阶段给幼儿提供认知和了解世界的多元视角。通过阅读活动，在父母的亲身陪伴下，启发幼儿通过阅读来认知、通过认知来思考、通过思考来判断、通过判断来表达，从而使幼儿形成独立思想、具备创新意识。
关键词：幼儿园：亲子阅读：借阅：阅览室
1亲子阅读现状
1.1亲子阅读理解不到住
家长认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。
1.2阅读环境营造不到位
现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。
1.3阅读材料选择不到位
不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。不少家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。
1.4阅读时间投入不到位
当今社会，随着经济的发展、家庭收入的增加，父母对孩子的教育投资也在不断提高，陪着孩子一起学奥数，学艺术的家长很多，却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。
1.5缺少系统的、科学的阅读指导策略
家长缺乏指导孩子早期阅读的策略，表现为家长不能根据孩子的阅读兴趣爱好有针对性地进行书籍选择或阅读指导，选择儿童读物时把握不准。在具体的指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。
2创设亲子阅览室
创建亲子阅览室，可以更直接了解如何有效指导亲子阅读活动的实施。并且在培养幼儿阅读兴趣和良好习惯过程中提升家长亲子阅读的观念，提高幼儿早期阅读的能力与水平，培养幼儿与家庭的亲情，促进幼儿健康情感、健康心理和健康个性和谐全面发展。
3丰富图书种类
根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地提供具体、形象、生动的读物。如小班幼儿的图书一般画面单一，形象生动，文字较少或有重復的句子结构；中大班幼儿的图书则画面复杂一些，文字更多一些。这类图文并茂、色彩鲜明、生动有趣的故事书可以帮助幼儿初步了解书面语言，懂得口语可以转换成相应的文字符号，并逐渐由感知画面转向感知文字。
尽可能为幼儿提供经典的故事和优秀的绘本，让幼儿借助精美的配图和优美的语言感受书本的无穷魅力。经典的故事如《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《可爱的鼠小弟》等，让幼儿感悟到亲情、友谊、智慧等，从而帮助他们获得丰富的认知和情感体验。优秀的绘本如《母鸡罗丝去散步》《爱心树》等，无论是色彩还是图案、造型，都能给幼儿带来美的体验。
4建立借阅制度
为了让借阅活动能更加正常有序的开展，设置幼儿园的图书借阅制度，必不可少。如：亲子阅览室开放时间：周一至周五下午4：30 5：30；幼儿必须在家长的陪伴下进入阅读室，有序地看图书；自由选择自己喜欢的的图书，轻轻地找座位坐下看书；爱惜图书，不在图书上乱写乱画，不撕破图书，损坏者必须照价赔偿.亲子阅览室内请勿大声喧哗、嬉闹，以免影响他人阅读；保持室内清洁卫生，禁止幼儿在亲子阅览室内喝饮料、吃零食、乱丢纸屑；桌椅排放整齐，禁止幼儿在桌椅上乱涂，不任意移位桌椅；阅读后，应整理图书及座位，把图书放回原位，摆放整齐，任何人不得私自将图书带出阅览室场所；家长负责幼儿的安全。
5开展小小图书管理员
为了让幼儿参与到图书管理中，可增设“小小图书管理员”，每周轮流大班幼儿进行管理。通过检查图书是否摆放正确，及时做出归整，使幼儿更加熟悉每本图书的位置，懂得爱护每一本书，增强幼儿的责任感和动手能力。
曾经有位教育家说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话阐明了家长在子女成长中所起到的重要的作用。越来越多的父母意识到，孩子早期阅读能力的培养对于孩子完整知识体系的构成起着十分重要的作用，因此，对子女的教育越来越为人们所重视，有关“亲子阅读”
的话题，被越来越多的家庭所关注。亲子阅读，是时下最受关注的幼教活动，它能帮助父母们给幼儿创造、激发智能与健全人格的合理环境，并根据幼儿不同的心理发展阶段给幼儿提供认知和了解世界的多元视角。通过阅读活动，在父母的亲身陪伴下，启发幼儿通过阅读来认知、通过认知来思考、通过思考来判断、通过判断来表达，从而使幼儿形成独立思想、具备创新意识。