论文部分内容阅读
摘要：自从新课程改革以来，寻求教学方式的多元化和教学创新就成为了相关教学工作者着重探究的题。但是，教学方式的多元化并不是一蹴而就的，需要把握新课程改革理念，改变教师的思维和观念，在传统中融入多元。在新时期，新课程改革给教学工作提出了更高的要求，这也意味着开展多元化教学既是对传统的挑战也是对多元的探索和创新。本文主要探讨如何通过灵动的教学模式，多元化的方法使课堂更具吸引力。
关键词：新课改;高中音乐;多元化教学
在素质教育理念深入贯彻落实的大背景下，对现代相关教学工作者也提出了更高的要求。相关教学工作者必须要立足于素质教育的教学目标，制定有效的措施改革和创新教学方式方法，使学生学习到的知识符合素质教育的要求，进而凸显出素质教育在新时代背景下的教育价值。
一、新课程背景下高中音乐教学所面临的挑战
新课程背景下对高中音乐教学提出了新的要求，使得当前的音乐教学备感困难，同时由于当前高中音乐教学中出现的种种问题，导致新课程背景下的高中音乐教学面临着诸多挑战和困难：
（一）对高中音乐教学的重视程度不足，课程设置不合理
随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，尽管相关教学工作者已经充分的意识到了高中音乐在高中教学体系中的重要性，對学生的学习和生活的重要性，但是在教学实践当中，由于受到传统教育因素的影响，学校在对高中音乐进行课程设置的时候音乐课程设置较少。在偏少的课程设置当中不能够有充足的时间进行音乐教学的实践，不能够让学生对音乐知识进行充分的掌握，也不能够在有限的教学时间之内对学生实施有效的教学[1]。
（二）教学理念落后，教学方式单一
教师教学理论的落后和教学方式的单一，是导致当前高中课堂教学缺乏有效性的关键因素，在长期的应试教育过程当中，很多教学工作者已经形成了思维定势，缺乏学生对知识的内化迁移和自我认知实践的过程，而且这种方式方法过于单一和死板，不符合学生的学习需求。在长时间的被压迫性或被动性的知识接受过程当中，学生就会产生严重的压抑感，而这种压抑感会给学生带来较大的心理负担，所以时间越长，学生对科目的兴趣就会越来越低，要想实现教学的有效性就很困难。
二、多元化教学在高中音乐教学中的具体应用分析
教师必须要针对这些问题进行深入的分析，立足于新课程改革、立足于教学目标、教学任务以及学生的发展，通过教学理念的更新，教学方式方法的创新，从多个方面不断地提升高中音乐教学质量，满足新时期课程改革的需要和学生的学习需求。
（一）构建完善的现代化音乐教学体系
随着时代的发展，信息技术和网络技术已经被充分的应用到了各行各业，在教育领域也充分的引入了信息技术。所以，高中音乐教学要想提升自身的教学水平增强教学质量，也必须要立足于社会的发展和教学的需求构建完善的现代化音乐教学体系，通过信息技术不断的丰富教学内容拓展教学课堂，开拓学生的视野，让高中音乐教学水平得以提升[2]。首先，对于城市地区来说，针对当前构建的，基础的现代化信息技术教学系统要进一步加强现代化教学体系的构建。比如打造信息网络一体的乐器教室，让学生能够在进行乐器练习的时候通过网络搜集自己比较喜欢的课程或者是曲目进行练习，能够激发学生的学习兴趣。而且在这样的环境下，也比较有利于学生自我学习情景的创设，让学生在多媒体或者是信息技术所构建的有声情景下进行音乐的自我学习，通过教师的有效引导，不断提升学生的学习主体性和积极性，进一步提升高中音乐教学水平。其次，对于农村地区来说要构建基础的信息网络。比如多媒体教室，教师能够利用多媒体搜集丰富的音乐材料，通过这种声画一体的教学方法吸引学生的注意力，丰富教学内容，提升教学质量。
（二）开展合唱教学，优化音乐教学形式
丰富多样的教学表现形式更容易构建良好的音乐氛围，帮助学生运用科学的方法来进行音乐学习。比如在教学过程当中，教师可以引导学生对音乐作品进行聆听，在聆听音乐过后对进行自主合唱，初步对歌曲实现整体的把握。在聆听过程当中，要引导学生对音乐作品的音色、美感以及情绪情感进行把握，对音乐的节奏快慢以及声部的高低进行掌握，对音乐的旋律走向进行掌握。通过学生聆听音乐作品的时候，能够客观地了解自己。对自己合唱练习当中的音准、节奏以及演唱声音的和谐与否都能够进行有效的判断，从而根据整个合唱的大环境，适当地调整自己声音的大小，有效地引导学生在合唱练习当中掌握自我的具体体现，确保音乐合唱的清晰度和美感。比如在进行二声部合唱的时候，有些学生单独演唱的效果很好，但是如果进行合唱，学生的音准就会比较差。这时候教师就可以通过聆听音乐作品合唱的方式来找到自己的问题，通过不断的练习和改善，帮助学生掌握音准和节奏，从而更好的实施班级合唱教学。
结局
总而言之，多元化教学是非常重要的教学内容，相关教学工作者要立足于新课程改革的教学要求和目标制定有效的措施，采取多种形式的教学方法提高教学效率。循序渐进地开展多元化教学，从而提高高中音乐课堂教学效果。
参考文献：
[1]杨露思.多元化在高中音乐教学的应用方式[J].北方音乐，2020（16）：163-164.
[2]孙永国.多元化教学法在高中音乐教学中的应用探究[J].中华少年，2020（08）：190-191.
重庆市铁路中学校 周欢
关键词：新课改;高中音乐;多元化教学
在素质教育理念深入贯彻落实的大背景下，对现代相关教学工作者也提出了更高的要求。相关教学工作者必须要立足于素质教育的教学目标，制定有效的措施改革和创新教学方式方法，使学生学习到的知识符合素质教育的要求，进而凸显出素质教育在新时代背景下的教育价值。
一、新课程背景下高中音乐教学所面临的挑战
新课程背景下对高中音乐教学提出了新的要求，使得当前的音乐教学备感困难，同时由于当前高中音乐教学中出现的种种问题，导致新课程背景下的高中音乐教学面临着诸多挑战和困难：
（一）对高中音乐教学的重视程度不足，课程设置不合理
随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，尽管相关教学工作者已经充分的意识到了高中音乐在高中教学体系中的重要性，對学生的学习和生活的重要性，但是在教学实践当中，由于受到传统教育因素的影响，学校在对高中音乐进行课程设置的时候音乐课程设置较少。在偏少的课程设置当中不能够有充足的时间进行音乐教学的实践，不能够让学生对音乐知识进行充分的掌握，也不能够在有限的教学时间之内对学生实施有效的教学[1]。
（二）教学理念落后，教学方式单一
教师教学理论的落后和教学方式的单一，是导致当前高中课堂教学缺乏有效性的关键因素，在长期的应试教育过程当中，很多教学工作者已经形成了思维定势，缺乏学生对知识的内化迁移和自我认知实践的过程，而且这种方式方法过于单一和死板，不符合学生的学习需求。在长时间的被压迫性或被动性的知识接受过程当中，学生就会产生严重的压抑感，而这种压抑感会给学生带来较大的心理负担，所以时间越长，学生对科目的兴趣就会越来越低，要想实现教学的有效性就很困难。
二、多元化教学在高中音乐教学中的具体应用分析
教师必须要针对这些问题进行深入的分析，立足于新课程改革、立足于教学目标、教学任务以及学生的发展，通过教学理念的更新，教学方式方法的创新，从多个方面不断地提升高中音乐教学质量，满足新时期课程改革的需要和学生的学习需求。
（一）构建完善的现代化音乐教学体系
随着时代的发展，信息技术和网络技术已经被充分的应用到了各行各业，在教育领域也充分的引入了信息技术。所以，高中音乐教学要想提升自身的教学水平增强教学质量，也必须要立足于社会的发展和教学的需求构建完善的现代化音乐教学体系，通过信息技术不断的丰富教学内容拓展教学课堂，开拓学生的视野，让高中音乐教学水平得以提升[2]。首先，对于城市地区来说，针对当前构建的，基础的现代化信息技术教学系统要进一步加强现代化教学体系的构建。比如打造信息网络一体的乐器教室，让学生能够在进行乐器练习的时候通过网络搜集自己比较喜欢的课程或者是曲目进行练习，能够激发学生的学习兴趣。而且在这样的环境下，也比较有利于学生自我学习情景的创设，让学生在多媒体或者是信息技术所构建的有声情景下进行音乐的自我学习，通过教师的有效引导，不断提升学生的学习主体性和积极性，进一步提升高中音乐教学水平。其次，对于农村地区来说要构建基础的信息网络。比如多媒体教室，教师能够利用多媒体搜集丰富的音乐材料，通过这种声画一体的教学方法吸引学生的注意力，丰富教学内容，提升教学质量。
（二）开展合唱教学，优化音乐教学形式
丰富多样的教学表现形式更容易构建良好的音乐氛围，帮助学生运用科学的方法来进行音乐学习。比如在教学过程当中，教师可以引导学生对音乐作品进行聆听，在聆听音乐过后对进行自主合唱，初步对歌曲实现整体的把握。在聆听过程当中，要引导学生对音乐作品的音色、美感以及情绪情感进行把握，对音乐的节奏快慢以及声部的高低进行掌握，对音乐的旋律走向进行掌握。通过学生聆听音乐作品的时候，能够客观地了解自己。对自己合唱练习当中的音准、节奏以及演唱声音的和谐与否都能够进行有效的判断，从而根据整个合唱的大环境，适当地调整自己声音的大小，有效地引导学生在合唱练习当中掌握自我的具体体现，确保音乐合唱的清晰度和美感。比如在进行二声部合唱的时候，有些学生单独演唱的效果很好，但是如果进行合唱，学生的音准就会比较差。这时候教师就可以通过聆听音乐作品合唱的方式来找到自己的问题，通过不断的练习和改善，帮助学生掌握音准和节奏，从而更好的实施班级合唱教学。
结局
总而言之，多元化教学是非常重要的教学内容，相关教学工作者要立足于新课程改革的教学要求和目标制定有效的措施，采取多种形式的教学方法提高教学效率。循序渐进地开展多元化教学，从而提高高中音乐课堂教学效果。
参考文献：
[1]杨露思.多元化在高中音乐教学的应用方式[J].北方音乐，2020（16）：163-164.
[2]孙永国.多元化教学法在高中音乐教学中的应用探究[J].中华少年，2020（08）：190-191.
重庆市铁路中学校 周欢