摘要：中国画是博大精深的艺术，是中国文化中不可缺少的部分，学生可以从中国画中了解信息，例如不同时期的社会历史文化等，在中学的美术教育中开展中国画的教育不仅能让学生了解优秀的传统笔墨技法和造型艺术，而且能提高学生的审美能力和人文理解能力，从而更好地继承和发扬中国的传统文化。本文从中学美术教育中国画教育的现状出发，探讨中国画在中学美术教育中的开展策略。

关键词：中国画;中学美术教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

中国画又称为国画、水墨画，主要是以墨作为颜料，以水作为调和剂，以毛笔作为工具，以宣纸作为载体的一种绘画形式。中国画植根于古老的中国文化和中华传统艺术，跨越了几千年的时空，经历了不同的历史阶段，逐渐形成了一个完整的艺术体系。当前，在素质教育的背景下，中国画已经成为初中美术课堂教学中的重要组成部分，对于全面提升学生的美术素养，培养学生的爱国情怀，具有十分重要的价值。

一、中国画课程教学的意义

学习中国画对于中学生来说具有重要的意义。中国画是中国传统艺术的重要组成部分，反映了中国几千年文明史的光辉。学生在接触中国画时，会为之感到自豪。中国画教育也是学生接受传统艺术教育的良好途径，在学习过程中，学生可以掌握传统笔墨技法，增强自身的责任感，并将中国画艺术推向新的发展高度。另外，中国画艺术的最大亮点在于学生在欣赏中国画作品的同时能够感受艺术家的道德情操与人格修养。因此，学生在学习和鉴赏中国画作品的过程中可以与艺术家产生共鸣，并潜移默化地受到艺术家的影响。

二、中国画在中学美术教育中存在的问题分析

目前，中国画教学存在一些问题。其一，部分学生对于中国画的学习兴趣和鉴赏能力不足，平时接触到的画作较少，难以获得审美体验，从而缺乏学习中国画的积极性。其二，部分学生缺乏对于优秀中国画的临摹意识。中学生的学习压力较大，部分学校的美术课时较少，所以学生临摹中国画的机会也较少，往往难以把握中国画的造型法则。其三，以往的授课模式往往是教师讲、学生听，部分教师容易忽视学生的主体作用。其四，部分学生在鉴赏中国画时缺乏主动创作的意识。

三、中国画在初中美术课堂教学中的教学策略分析

1. 激发学生学习兴趣

中国画历史悠久，其所展现的內容基本上都是历史各个阶段的内容，具有一定的抽象性。因而学生在学习的过程中，存在较大的难度，兴趣低下。鉴于此，教师在中国画教学中，必须要以激发学生学习兴趣为第一要务，全面培养学生的中国画学习兴趣。具体来说，在激发学生中国画学习兴趣的时候，教师可以根据中国画色彩多样、以形写神、意境深远等特点，将美术作品与音乐、影视作品进行有效的结合，并给学生创设丰富的教学情境，进而促使学生在一定的教学情境中，了解作品背后的故事，有效激发学生的中国画学习的兴趣，促使学生以更加良好的精神状态投入到学习中。

2. 将中国画与古诗词教学进行结合

古诗词与中国画之间存在密切的联系。在中国画创作的时候，作者为了达到形神兼备的效果，常常需要将动景、静景进行有效的结合，进而提升中国画的艺术效果。同时，词人在进行诗词创作的时候，也是以此为出发点，动静结合，意境深远。另外，中国画与古诗词常常融为一体，在中国画中，对世人的情怀思绪进行了充分的描绘。因而，在中学美术中国画课堂教学中，教师可以将中国画与古诗词两者之间进行有效的结合，充分借助古诗词给学生营造一个良好的教学氛围，通过古诗词对中国画中的意境、情感等进行有效的表达，进而促使学生在古诗词文化的氛围中，对中国画进行更加有效的学习。例如，在对齐白石梅花作品进行欣赏的教学中，教师就可以充分结合美术作品特点，给学生展示王冕的古诗词“墨梅图”，并对其进行深入地理解和分析，这样更有利于学生对齐白石梅花作品的灵魂进行精准地领悟，提升中国画的学习效果。

3. 与历史进行有效整合

中国画产生的历史源远流长，并且精准地反应了历史上的一些审美标准，可以说，中国画的发展是离不开中国历史的，许多中国画都是以当时的历史现实为基础的。据此，教师在中国画教学中，必须要将美术作品与历史知识进行有效的整合，从历史的角度上，指导学生对美术作品进行赏析，理解中国画作品创作背景。例如，在对“洛神赋图”进行赏析的过程中，教师可结合这一副中国画创作的历史背景和内容，将作品中的历史故事作为补充材料，讲给学生听。将历史故事与美术作品中的人物和画面构图相融合，这样，中国画的内容就变得更加丰富生动，学生看到的不再是空洞无趣的画面，进而提升了学生的学习兴趣和学习效果。

4. 借助现代信息技术，开展中国画教学

在初中美术课堂教学中，鉴于中国画抽象、晦涩等特点，教师可充分借助现代信息技术，利用声音、图片、视频等形式，将抽象的中国画直观、形象地呈现在学生面前，进而促使学生在多媒体的帮助下，感受到中国画的魅力，并激发学生的学习兴趣。例如，在对齐白石的“虾”教学中，教师就充分借助了多媒体这一有效的形式，给学生展示虾在水中游动的过程，并对虾的局部进行放大和特写，让学生在生动形象的体验中，了解到本作品的艺术技巧，欣赏中国画的内涵，进而实现审美教育。需要说明的是，在多媒体应用的过程中，多媒体仅仅是一种教学辅助手段，并不能完全取代教师的作用。教师要根据教学需要，对多媒体教学内容进行适当选择，更好地发挥多媒体的价值和功效，以帮助学生更好地领悟中国画的艺术感。

四、结束语

综上所述，中国画是初中美术课堂教学中的重要组成部分，是提升学生审美能力、培养学生爱国情感的重要途径。因此，鉴于传统美术教学中国画课堂教学现状，教师要创设情境激发学生学习兴趣，将中国画与古诗词和历史进行整合，并充分借助现代信息技术开展教学，让学生能够理解中国画的内涵，提高学生的欣赏水平，培养学生的审美能力，进而全面提升学生的美术素养，达到中国画的课堂教学效果。

参考文献

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