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摘 要：新课改提出让学生在生活中更好的学习语文知识，为了响应新课改的号召，同时也为了使学生更好的学习语文知识，实现语文生活化教学就显得十分必要。那么在实际的教学中教师应该通过哪些途径更好的实现高中语文生活化教学呢？
关键词：高中语文；生活化教学；有效性路径
生活化教学是一种与传统教学方式存在较大区别的教学方式，对与高中学生而言，在语文学习的过程中教师如果能够从生活的角度加以引导，不仅能够更好的实现学生知识水平的提升，而且对学生能力的提升也有很大的帮助。新课改提出让学生在生活中更好的学习语文知识，为了响应新课改的号召，同时也为了使学生更好的学习语文知识，实现语文生活化教学就显得十分必要。那么在实际的教学中教师应该通过哪些途径更好的实现高中语文生活化教学呢？本文据此展开论述。
一、实现高中语文生活化教学的必要性分析
美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活”。陶行知先生也提出了“生活教育”的理论，强调生活即教育、社会即学校、民众是中心，要让社会和学校实行“教学做合一”。可见人们早已对学生有效应用学习的知识的能力进行了深入的思考。随着社会的发展，对提升学生实际应用知识的能力提出了新的诉求，语文作为一门基础性学科，自然在实际的教学中应该对学生应用知识点的能力引起重视。语文作为一门与实际生活联系十分密切的学科，为教师在教学的过程中实现生活化提供了良好的条件，高中阶段学生学习的每一篇文章都源自于生活，因此教师在教学的过程中将教学内容与生活结合起来，能够更好的帮助学生学习知识点，同时对提升学生应用知识的能力也有很大的帮助。
二、采用生活化的教学资源
在实现语文教学生活化的过程中，教师不可忽视的一个重要环节，就是实现教学资源的生活化。每一篇文章都是生活的写照，因此，学生在学习高中语文教材上的文章的过程中，能够从生活中找到其原型，教师在实现高中语文教学生活化的过程中应该充分利用生活中的资源，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、學生的家庭生活以及日常的生活话题等，都可以成为语文教学的资源。例如教师在讲解一些古诗文的过程中会提到一些名胜古迹，教师就可以结合这些名胜古迹对学生进行文章的讲解，使学生感觉虽然一些文言文距当今社会十分久远，然而依然是现实生活中的实际存在物。教师在教学的过程中，实现教学资源的生活化不仅能够使学生感受到语文是一门与实际生活联系十分密切的学科，而且还能够使学生通过生活经验更好的去体会文章的含义，进而更好的帮助学生进行学科学习。
三、课堂导学生活化
在实现语文教学生活化的过程中，教师应该对实现导学阶段的生活化引起重视。随着现代教育的不断发展，课堂导学在课堂教学中的重要性逐渐被人们所认识，好的开始是成功的一半，因此在实现高中语文生活化教学方面，教师应该在导学阶段下工夫。例如教师在讲解《荷塘月色》这篇文章的时候，在导学阶段教师就可以结合实际生活中学生经常能够见到的荷花，通过优美的语言为学生勾画出一个优美的画面，使学生还没有学习文章就能够结合自身的实际生活经历体会到文章之美，进而实现从生活的角度调动学生学习的积极性，当然教师在实现课堂导学生活化的过程中需要下一番工夫。虽然生活中与教材上相联系的例子有很多种，然而并不是每一个例子都能够达到预期的教学目的，例如教师选择的例子不具有吸引力，就难以很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。因此，教师只有在备课阶段对实现课堂导学与实际生活的有效结合方面下工夫，才能达到预期的教学目的。
四、创设生活化的情景
在实现高中语文教学生活化的过程中，创设生活化的情景也是一个重要的环节。学生在语文学科学习的过程中能够展开想象的翅膀，尽情的进行想象，教师如果能够帮助学生创设生活化的情景，就能够更好的引导学生将语文学科的学习与实际生活有效结合起来，本人在实际的教学中，就注重通过创设生活化情景的方式，引导学生将语文学科的学习与实际生活结合起来。例如：本人在讲解《白毛女》这篇文章的过程中，不是单纯的对学生进行文章内容的讲解，而是让学生通过表演的形式将文章中人物的形象塑造出来，整篇文章想要表达的中心思想通过学生生活化的表演淋漓尽致的展现了出来，使学生更好的体会到社会的黑暗与劳动人民的疾苦。在实际的教学中，能够帮助教师创设生活化情景的方式有很多种，教师在实际的教学中应该根据实际的教学内容，通过多个途径为学生创造出生活化的教学情景，进而使课堂教学与实际生活更加紧密的结合起来。
五、帮助学生实现学习方式的生活化
学生作为知识的接受者，教师在教学的过程中引导学生采用何种方式吸收知识，也直接影响到学生的学习效果。随着现代教学的不断发展，出现了很多新的学习方法与技巧，其中不乏一些生活化的学习方式，例如游戏学习法、讨论式学习法等，都是实现学生学习方法生活化的有效途径。例如学生在学习一些文章的过程中，如果教师能够组织学生展开有效的讨论，学生在讨论的过程中以生活化的口吻进行沟通与交流，整个学习活动充满了生活的气息，学生不仅有效的学习了知识点，而且也更好的体验了生活，也更进一步理解了生活与书本知识之间的联系。在实现学生学习方法生活化的过程中，教师要积极的引导学生掌握多种符合现代教育发展要求的学习方法，使学生的学习效率得到进一步提升。
六、鼓励学生思考生活
在实现语文教学生活化的过程中，教师鼓励学生思考生活也是一个十分重要的环节。在实现高中学生语文学习生活化的过程中，很重要的一点就是学生能够理解现实生活中的一些现象，这样学生才能从生活的角度去理解教师的教学内容。而目前高中学生缺乏一定的生活经验，因此，提高学生观察生活、体验生活的意识与能力就显得十分重要，教师要鼓励学生积极地去观察与体验生活，为实现语文课堂教学与实际生活的有效结合奠定良好的基础。
本文结合实际的教学经验就实现高中语文教学的生活化进行了阐述，希望对教师的教学有一定的启发。为了更好的帮助学生进行语文学科学习，教师应该实现教学途径的多样化，生活化教学就是一种对提升学生的知识水平与能力水平有很大帮助的方法，教师在实际的教学中要引起重视。
关键词：高中语文；生活化教学；有效性路径
生活化教学是一种与传统教学方式存在较大区别的教学方式，对与高中学生而言，在语文学习的过程中教师如果能够从生活的角度加以引导，不仅能够更好的实现学生知识水平的提升，而且对学生能力的提升也有很大的帮助。新课改提出让学生在生活中更好的学习语文知识，为了响应新课改的号召，同时也为了使学生更好的学习语文知识，实现语文生活化教学就显得十分必要。那么在实际的教学中教师应该通过哪些途径更好的实现高中语文生活化教学呢？本文据此展开论述。
一、实现高中语文生活化教学的必要性分析
美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活”。陶行知先生也提出了“生活教育”的理论，强调生活即教育、社会即学校、民众是中心，要让社会和学校实行“教学做合一”。可见人们早已对学生有效应用学习的知识的能力进行了深入的思考。随着社会的发展，对提升学生实际应用知识的能力提出了新的诉求，语文作为一门基础性学科，自然在实际的教学中应该对学生应用知识点的能力引起重视。语文作为一门与实际生活联系十分密切的学科，为教师在教学的过程中实现生活化提供了良好的条件，高中阶段学生学习的每一篇文章都源自于生活，因此教师在教学的过程中将教学内容与生活结合起来，能够更好的帮助学生学习知识点，同时对提升学生应用知识的能力也有很大的帮助。
二、采用生活化的教学资源
在实现语文教学生活化的过程中，教师不可忽视的一个重要环节，就是实现教学资源的生活化。每一篇文章都是生活的写照，因此，学生在学习高中语文教材上的文章的过程中，能够从生活中找到其原型，教师在实现高中语文教学生活化的过程中应该充分利用生活中的资源，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、學生的家庭生活以及日常的生活话题等，都可以成为语文教学的资源。例如教师在讲解一些古诗文的过程中会提到一些名胜古迹，教师就可以结合这些名胜古迹对学生进行文章的讲解，使学生感觉虽然一些文言文距当今社会十分久远，然而依然是现实生活中的实际存在物。教师在教学的过程中，实现教学资源的生活化不仅能够使学生感受到语文是一门与实际生活联系十分密切的学科，而且还能够使学生通过生活经验更好的去体会文章的含义，进而更好的帮助学生进行学科学习。
三、课堂导学生活化
在实现语文教学生活化的过程中，教师应该对实现导学阶段的生活化引起重视。随着现代教育的不断发展，课堂导学在课堂教学中的重要性逐渐被人们所认识，好的开始是成功的一半，因此在实现高中语文生活化教学方面，教师应该在导学阶段下工夫。例如教师在讲解《荷塘月色》这篇文章的时候，在导学阶段教师就可以结合实际生活中学生经常能够见到的荷花，通过优美的语言为学生勾画出一个优美的画面，使学生还没有学习文章就能够结合自身的实际生活经历体会到文章之美，进而实现从生活的角度调动学生学习的积极性，当然教师在实现课堂导学生活化的过程中需要下一番工夫。虽然生活中与教材上相联系的例子有很多种，然而并不是每一个例子都能够达到预期的教学目的，例如教师选择的例子不具有吸引力，就难以很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。因此，教师只有在备课阶段对实现课堂导学与实际生活的有效结合方面下工夫，才能达到预期的教学目的。
四、创设生活化的情景
在实现高中语文教学生活化的过程中，创设生活化的情景也是一个重要的环节。学生在语文学科学习的过程中能够展开想象的翅膀，尽情的进行想象，教师如果能够帮助学生创设生活化的情景，就能够更好的引导学生将语文学科的学习与实际生活有效结合起来，本人在实际的教学中，就注重通过创设生活化情景的方式，引导学生将语文学科的学习与实际生活结合起来。例如：本人在讲解《白毛女》这篇文章的过程中，不是单纯的对学生进行文章内容的讲解，而是让学生通过表演的形式将文章中人物的形象塑造出来，整篇文章想要表达的中心思想通过学生生活化的表演淋漓尽致的展现了出来，使学生更好的体会到社会的黑暗与劳动人民的疾苦。在实际的教学中，能够帮助教师创设生活化情景的方式有很多种，教师在实际的教学中应该根据实际的教学内容，通过多个途径为学生创造出生活化的教学情景，进而使课堂教学与实际生活更加紧密的结合起来。
五、帮助学生实现学习方式的生活化
学生作为知识的接受者，教师在教学的过程中引导学生采用何种方式吸收知识，也直接影响到学生的学习效果。随着现代教学的不断发展，出现了很多新的学习方法与技巧，其中不乏一些生活化的学习方式，例如游戏学习法、讨论式学习法等，都是实现学生学习方法生活化的有效途径。例如学生在学习一些文章的过程中，如果教师能够组织学生展开有效的讨论，学生在讨论的过程中以生活化的口吻进行沟通与交流，整个学习活动充满了生活的气息，学生不仅有效的学习了知识点，而且也更好的体验了生活，也更进一步理解了生活与书本知识之间的联系。在实现学生学习方法生活化的过程中，教师要积极的引导学生掌握多种符合现代教育发展要求的学习方法，使学生的学习效率得到进一步提升。
六、鼓励学生思考生活
在实现语文教学生活化的过程中，教师鼓励学生思考生活也是一个十分重要的环节。在实现高中学生语文学习生活化的过程中，很重要的一点就是学生能够理解现实生活中的一些现象，这样学生才能从生活的角度去理解教师的教学内容。而目前高中学生缺乏一定的生活经验，因此，提高学生观察生活、体验生活的意识与能力就显得十分重要，教师要鼓励学生积极地去观察与体验生活，为实现语文课堂教学与实际生活的有效结合奠定良好的基础。
本文结合实际的教学经验就实现高中语文教学的生活化进行了阐述，希望对教师的教学有一定的启发。为了更好的帮助学生进行语文学科学习，教师应该实现教学途径的多样化，生活化教学就是一种对提升学生的知识水平与能力水平有很大帮助的方法，教师在实际的教学中要引起重视。