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摘 要：课堂教学是高中教学工作中最主要的一种教学形式，因此，课堂教学的质量会直接影响到教学的成果，目前，我国的教育工作者对如何提高课堂教学的有效性这个问题越来越重视。教学有效性是所有学科都共同重视追求的一个目标，包括高中英语教学，所有的教育工作者在课堂教学中，都希望能利用有限的时间和空间教予学生更多的知识。本文针对如何提高高中英语课堂教学有效性做了进一步研究，并将研究分析的结果进行总结归纳如下。
关键词：高中英语；课堂教学；有效性
高中英语教学中课堂教学有效性是指派给学生一个详细的任务，可以称其为有效性实践，学生一边自主积极的去完成这个任务目标，一边学习英语知识。目前的课程改革情况表明，英语教材在质量上的大幅度提升就是这当中最大的变化，特别是在编排方面。编排上对传统教材知识取长补短，将好的方面加入其中，并且还整合了高中阶段其他不同的学科，这一举措也得到了很大提升[1]。因此，高中英语教师应对目前课改的整体方向保持乐观踊跃的态度，努力把握这一变化，使教学质量得到更好的提升，这对课堂教学有效性的提高会有极大帮助。
一、教师备课的有效性
课堂教学想要高效地利用有限的时间进行教学活动，并让学生学习到尽可能多的知识，这就对教师有着更为严格的提前备课要求，这亦是更有效的提高高中英语教学主要条件之一[2]。英语教师在进行备课时，不能被传统的教学方法束缚，要明确学生是教学的主体，教师只是一个引导的角色，可以用发现问题和解决问题这一教学思路，使学生能够进行自主的学习和积极交流，从学生的观念上抓起，从而提高教学有效性。因此，绝对不能忽略备课这一关键步骤，教师在备课时要将可有可无的内容进行删减，把重要的内容放在有限的课堂时间里进行讲解，提高课堂里教学效率，这也是备课有效性的主要要求之一。
二、植入教法的有效性
植入这一方法在英语课堂教学过程中能起到至关重要的作用，高中英语课堂教学的内容容易枯燥乏味，导致学生吸收知识的效率大大降低。如果将一些具有趣味性的内容植入到课堂当中，不仅可以引起学生的兴趣，使其快速进入课堂状态，而且还对学生迅速吸收和消化知识起到重要作用。对于植入知识的方法有几下几种：
（一）视听植入法
由于我国科学技术的飞速发展，多媒体教学这种先进的教学方式已经在越来越多的课堂教学中得到应用[3]。多媒体技术通过其形象生动的展示方式能够将学生的注意力牢牢吸引，引发学生追求知识的兴趣，从而对提高英语教学质量起到重要辅助作用。例如将一些英语电影的片段和对话在课堂上进行播放，让学生们进行互动表演或模仿等形式进行教学。
（二）背景知识植入法
由于在英语教学的过程中难免会接触到各种历史方面的内容，因此或多或少会涉及到这些历史的背景知识，教师可以引导学生在课前对这些背景知识进行了解预习，从而使教学工作能更好的展开。比如在即将学习的新单元内容中如果有涉及到日本和美国的历史，那么教师就可以要求学生对着两个国家先进行大致了解和预习，以便正式上课时学生能更好吸收这方面的知识。
（三）时事植入法
教师可以整理一些近期国内外较大的新闻事件，将这些事件资料作为课堂教学的引入点，因为学生本身对这些事件比较关注，因此可以牢牢吸引住学生的注意力。牛津版高中英语模块二第二单元中有提到学生被父母查看个人隐私和因成绩不好而被父母责备等成长的烦恼，这些内容都能够吸引学生注意，并引起共鸣。
（四）温习植入法
教师上完一节课程后，学生在课后必须进行温习，温故知新是消化和巩固知识必不可少的步骤。温习旧知识还可以引出一些新的知识。如在上新的课程时，教师要让学生回忆一下学习过的单词和语法，并穿插到新的知识中，这对学生进行巩固旧知识、接收新知识也能起到一定帮助[4]。
三、课堂安排的有效性
（一）提问的有效性
疑问的提出可以让学生进行思考，思考可以促进学习，因此，教师向学生提出一个合适的疑问，不仅可以使学生主动地进行思考，还可以观察学生在这个知识点掌握得比较弱的地方，然后给予纠正。教师提出的问题应该从每一个学生自身的情况考虑，这个问题的提出要起到以下效果：①能很好的激发学生的学习兴趣；②在一定程度上帮助学生开发思维；③帮助学生迅速的融入到课堂教学的学习中；④大大推进教学活动的有效开展。因此有效的提问可以使学生学会自主寻找问题，提出问题，最终解决问题，从而对教学有效性起到重要作用。比如教师在讲解语法和时态时，学生对抽象的语法很难理解，这就要求教师在讲解时不仅要提出详细的例子，还要分析好时态，详细耐心的解答学生的提问。
（二）课堂解说的有效性
课堂解说是教师最常运用到的一种教学方式，只要有关教学活动都会涉及到这种教学方式，新课标在不断的推进和深入，也使得传统的教学方式朝着更高的要求进行改革和发展。尽管如此，新课标下课堂讲解的重要意义和地位仍是不可撼动的，只是对其提出了更为合理的定位和要求。课堂解说要把简练有效放在第一位，不能带有过多冗长无趣的内容，还要注重学生对学习的主动性，这样不但能够缩短教学的时长，使有限的课堂时间得到有效利用，还能突出教学的关键和重點。
总之，教师在进行课堂教学时，不仅要注重自身形象和素质修养，还要与学生保持愉快良好的关系，多鼓励帮助学生，增强师生间的信任和情感。此外，教师还要提出合理的课程安排，使学生对学习保持积极和主动，只有这样才能使英语课堂教学的有效性得到更好的提升。
参考文献：
[1]黄芬.浅谈如何提高高中英语教学的有效性[J].中学英语之友（下旬）.2011，（08）：36.
[2]胡书沛.高中英语教学有效性探析[J].考试周刊.2011，（36）：128-129.
[3]张昌国.浅谈高中英语教学的有效性[J].学周刊.2012，（06）：84.
[4]岑海霞.提高高中英语教学有效性的策略研究[J].黑河教育.2012，（12）：50.
（作者单位：安徽省金寨第一中学）
关键词：高中英语；课堂教学；有效性
高中英语教学中课堂教学有效性是指派给学生一个详细的任务，可以称其为有效性实践，学生一边自主积极的去完成这个任务目标，一边学习英语知识。目前的课程改革情况表明，英语教材在质量上的大幅度提升就是这当中最大的变化，特别是在编排方面。编排上对传统教材知识取长补短，将好的方面加入其中，并且还整合了高中阶段其他不同的学科，这一举措也得到了很大提升[1]。因此，高中英语教师应对目前课改的整体方向保持乐观踊跃的态度，努力把握这一变化，使教学质量得到更好的提升，这对课堂教学有效性的提高会有极大帮助。
一、教师备课的有效性
课堂教学想要高效地利用有限的时间进行教学活动，并让学生学习到尽可能多的知识，这就对教师有着更为严格的提前备课要求，这亦是更有效的提高高中英语教学主要条件之一[2]。英语教师在进行备课时，不能被传统的教学方法束缚，要明确学生是教学的主体，教师只是一个引导的角色，可以用发现问题和解决问题这一教学思路，使学生能够进行自主的学习和积极交流，从学生的观念上抓起，从而提高教学有效性。因此，绝对不能忽略备课这一关键步骤，教师在备课时要将可有可无的内容进行删减，把重要的内容放在有限的课堂时间里进行讲解，提高课堂里教学效率，这也是备课有效性的主要要求之一。
二、植入教法的有效性
植入这一方法在英语课堂教学过程中能起到至关重要的作用，高中英语课堂教学的内容容易枯燥乏味，导致学生吸收知识的效率大大降低。如果将一些具有趣味性的内容植入到课堂当中，不仅可以引起学生的兴趣，使其快速进入课堂状态，而且还对学生迅速吸收和消化知识起到重要作用。对于植入知识的方法有几下几种：
（一）视听植入法
由于我国科学技术的飞速发展，多媒体教学这种先进的教学方式已经在越来越多的课堂教学中得到应用[3]。多媒体技术通过其形象生动的展示方式能够将学生的注意力牢牢吸引，引发学生追求知识的兴趣，从而对提高英语教学质量起到重要辅助作用。例如将一些英语电影的片段和对话在课堂上进行播放，让学生们进行互动表演或模仿等形式进行教学。
（二）背景知识植入法
由于在英语教学的过程中难免会接触到各种历史方面的内容，因此或多或少会涉及到这些历史的背景知识，教师可以引导学生在课前对这些背景知识进行了解预习，从而使教学工作能更好的展开。比如在即将学习的新单元内容中如果有涉及到日本和美国的历史，那么教师就可以要求学生对着两个国家先进行大致了解和预习，以便正式上课时学生能更好吸收这方面的知识。
（三）时事植入法
教师可以整理一些近期国内外较大的新闻事件，将这些事件资料作为课堂教学的引入点，因为学生本身对这些事件比较关注，因此可以牢牢吸引住学生的注意力。牛津版高中英语模块二第二单元中有提到学生被父母查看个人隐私和因成绩不好而被父母责备等成长的烦恼，这些内容都能够吸引学生注意，并引起共鸣。
（四）温习植入法
教师上完一节课程后，学生在课后必须进行温习，温故知新是消化和巩固知识必不可少的步骤。温习旧知识还可以引出一些新的知识。如在上新的课程时，教师要让学生回忆一下学习过的单词和语法，并穿插到新的知识中，这对学生进行巩固旧知识、接收新知识也能起到一定帮助[4]。
三、课堂安排的有效性
（一）提问的有效性
疑问的提出可以让学生进行思考，思考可以促进学习，因此，教师向学生提出一个合适的疑问，不仅可以使学生主动地进行思考，还可以观察学生在这个知识点掌握得比较弱的地方，然后给予纠正。教师提出的问题应该从每一个学生自身的情况考虑，这个问题的提出要起到以下效果：①能很好的激发学生的学习兴趣；②在一定程度上帮助学生开发思维；③帮助学生迅速的融入到课堂教学的学习中；④大大推进教学活动的有效开展。因此有效的提问可以使学生学会自主寻找问题，提出问题，最终解决问题，从而对教学有效性起到重要作用。比如教师在讲解语法和时态时，学生对抽象的语法很难理解，这就要求教师在讲解时不仅要提出详细的例子，还要分析好时态，详细耐心的解答学生的提问。
（二）课堂解说的有效性
课堂解说是教师最常运用到的一种教学方式，只要有关教学活动都会涉及到这种教学方式，新课标在不断的推进和深入，也使得传统的教学方式朝着更高的要求进行改革和发展。尽管如此，新课标下课堂讲解的重要意义和地位仍是不可撼动的，只是对其提出了更为合理的定位和要求。课堂解说要把简练有效放在第一位，不能带有过多冗长无趣的内容，还要注重学生对学习的主动性，这样不但能够缩短教学的时长，使有限的课堂时间得到有效利用，还能突出教学的关键和重點。
总之，教师在进行课堂教学时，不仅要注重自身形象和素质修养，还要与学生保持愉快良好的关系，多鼓励帮助学生，增强师生间的信任和情感。此外，教师还要提出合理的课程安排，使学生对学习保持积极和主动，只有这样才能使英语课堂教学的有效性得到更好的提升。
参考文献：
[1]黄芬.浅谈如何提高高中英语教学的有效性[J].中学英语之友（下旬）.2011，（08）：36.
[2]胡书沛.高中英语教学有效性探析[J].考试周刊.2011，（36）：128-129.
[3]张昌国.浅谈高中英语教学的有效性[J].学周刊.2012，（06）：84.
[4]岑海霞.提高高中英语教学有效性的策略研究[J].黑河教育.2012，（12）：50.
（作者单位：安徽省金寨第一中学）