一、抓住重点语句，进行写作训练
　　在我们的课文中，有大量景美、情深的課文，对于这些课文，教师要重视创设情景，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。朱自清的散文《春》中的“春雨图”这一段写出了春雨特有的景象：那蒙蒙的细雨像“天女散花”般从天上飘洒下来，我们身至其中，仿佛在仙境一般。我引导学生品读文句，先说春雨下的时间长“最寻常的，一下就是三两天”，因为春雨知道大地经过干冬的熬煎，盼望春雨到来，又怕大地贪婪吮吸，撑破肚子，就慢慢地细细地下，看，她像母亲般地多么疼爱大地子女呀。“像牛毛、像花针、像细丝”，这三个比喻写雨细，非常贴切、缠绵温馨、回环反复，不仅在外形上抓住了细、密、亮的特点，而且传神地写出了春雨的情态。“斜织”二字更是写出了细密轻盈的春雨在春风中的动态特征，这幅“春雨图”写出了美妙的意境。我和学生一直品读这段优美文句，结合自己观察和想象，当堂进行拓展口头练习，“我眼中的雨”，课后把它记在小作文上。
　　张华同学在作文中写道：“春雨姐姐十分文静，不请雷公公带路，不要电叔叔照明，她就静消消的来了。天地间如同挂满若隐若现的、似有似无的银线，细如蚕丝、轻若烟雾，飘飘洒洒。春雨落在小河里，鱼儿也伸出脑袋说谢谢；落在树枝上，树枝也挂满了珍珠；落在浊草上，草头噙着感激的泪花……”。
　　通过品读文句，不仅加深了学生对课文的理解，而且学生品味了这些优美文句好在哪里，在今后的作文中，他们会不自主地运用到。
　　二、善于借鉴写作技巧
　　在教学《桂林山水》一文时，它以优美的语言，活泼的笔调，用“总、分、总”的写法，描绘了桂林山水的秀丽风光，抒发了作者热爱祖国河山的美好情感。文章结构严谨美。全文用“桂林山水甲天下”的名句作总领，突出表现了桂林山水的清秀玲珑，天下第一。接着写作者荡舟漓江，开始观赏桂林山水。文章紧紧围绕一个“甲”字，分别从水和山两个方面作言简意明、富有韵味的描绘。最后过渡自然，将桂林山水整体画面联系起来描述，给人一个完整的印象，整篇文章结构严谨而清晰。分述简洁清晰美。先写漓江的水，运用比喻、排比、顶针等修辞手法，演染了“静、清、绿”的绮丽风姿。还是用同样的手法写桂林的山“奇、秀、险”的万千气象。我在教学时让学生用这样的方法写一个事物，有写云的、长白山的、瀑布的……其中有一个同学写的是梅花，他是这样写的“我见过香气扑鼻的夜来香，观赏过婀娜多姿的月季花，但是我更喜欢坚强不屈的梅花，梅花真洁白啊！像冬天里的雪花；梅花真美丽啊！像翩翩起舞的天鹅；梅花真坚强啊！像个英勇的战士。梅花坚强不屈的精神一直激励着我前进。”
　　三、紧扣文本，进行片断写作训练
　　学生欣赏完一段优美文字，或者让人深受感触的文段内心就产生了写作的冲动，为此，我充分利用这一契机，给他们提供一个展示自己的平台，进行片断写作练习。在讲《长大后我就成了你》这篇课文时，作者运用诗歌把教师这个职业进行了歌颂，把教师默默奉献精神写得那么生动 ，学生在听了宋祖英的这首歌后心灵受到了震撼，正当他们非常感兴趣之时，我立即适时引导，其实作者宋青松并不只是在赞美老师，他也是在赞美许多和教师一样在自己的工作岗位上任劳任怨，不求回报的人，你们知道还有什么职业也是这样吗？学生说出很多，警察、环卫工人、边防战士、解放军……那你们能仿照本文写一段文字来歌颂他们吗？他们一下子就来了精神，有了兴趣，如果平时让写，一定又难住了。很快就有同学写出来了，还很押韵呢。其中一个同学是来赞美交通警察的，他这样写道：“小时候以为你很美丽，站在十字路口挥动着手臂，把所有的车辆都指挥得很有秩序；小时候以为你很帅气，穿着警服身姿挺拔耸立，默默地承受风霜雪雨的洗礼。”充分利用文质兼美的教材进行作文教学，把作文教学与训练融入课文讲解之中，或许是一种行之有效的作文指导方法。只有注重平时的积累与训练，把课堂教学和作文训练有机结合在一起，才不至于把语文课讲得的太枯燥，把作文课讲得太艰难，才能真正还原语文课堂听说读写训练的真面目。