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摘要：初中班主任认为：对于班级的有效管理，应注重从培养学生的正确价值观入手，真正让学生在正确价值观的作用下，开展日常的学习和生活，从而真正让学生清楚“为什么上学？”以及“如何上学？”的问题，进而达到提升初中班级有效管理的目的。在本文的论述中，初中班主任注重从目标、小信箱以及实践活动三个角度，开展此部分内容的授课。
关键词：初中班主任;班主任管理;管理有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-352
在现阶段的初中班级管理过程中，部分班主任不能处理好与学生之间的关系。有些班主任为了拉近与学生之间的心理距离，常常采用与学生交朋友的方式，由于没有处理好师生之间的度，出现部分学生不遵守班级规定的状况;部分班主任为了保持自己的威严，往往与学生保持距离，并不注重与学生进行沟通，了解他们的心理，从而在班级的管理过程中，出现相关政策执行不到位的状况。针对以上两种情境，初中班主任注重从实践的角度，开展此部分内容的授课。
一、运用制定目标法，增强学生的自律能力
“人只能生活下希望中。”初中班主任在日常的班级管理中，应注重培养学生的目标意识，真正让学生为了实现自己的目标，而不断奋斗，并在实现目标的过程中，获得自信，获得自我约束能力的提升，从而增强他们的自律能力。
通过多年的班级管理经验，班主任发现：大部分学生在三年的学习生涯中没有目标，他们存在随大流的心理，并进行日常的班级生活和学习。随着时间的流逝，大部分学生并无收获，也未获得成长。当再次与这部分学生交流时，班主任发现所有的学生十分懊悔。为了避免此种事件的再次发生，班主任在学生入学时，便鼓励学生树立学习目标，在真正客观、全面地看待自己的基础上，制定相应策略，达到弥补学习中的不足，人际交际上的问题的目的，从而真正让学生通过自己的努力，成为个人心中的样子。与此同时，班主任结合对学生的了解，针对学生的目标，提出合理性的建议，并监督每一位学生的目标实现状况;也真诚地与学生进行沟通，结合学生的实际学习能力，适时地引导学生提升目标，或是降低目标，从而让学生在实现个人目标的过程中，提升个人的行为约束能力，让学生养成良好的自律习惯。
二、制定班级小信箱，促进学生健康成长
初中生处于青春期，他们会遇到多种多样的问题。在日常的班级管理中，班主任发现有些内向的学生情绪波动极大，即有时候好好学习，有时候表现的极差。针对这种状况，由于班主任处理的事务繁多，并不能照顾每一位学生的学习情绪，也导致部分学生丧失学习信心。为了解决这部分问题，教师制定小信箱，让学生将自己的心事，写成文字，投入小信箱中。班主任每周会观看小信箱中的内容，并结合学生的性格，以及反映的问题，制定相应的策略，从而在一定程度上，消除学生心上的“疙瘩”，促进学生的健康成长。
例如，班主任在本班的后讲台，设置小信箱，并鼓励学生将个人心事，以书信的形式，投入到小信箱中。教师根据小信箱的内容，制定相应策略，促进学生的健康成长。班主任在此，检举一例。小洛是一位十分内向的学生。他在信中写道：我想提高自己的学习成绩，但是不知道如何做。当看到这个消息后，班主任与数学课代表取得联系，并让他帮助小洛解决学中遇到的问题。与此同时，班主任与数学教师沟通，了解这位学生的学习状况，并让数学教师多多关注这位学生，适时提供必要的帮助。通过数学课代表以及任课教师的努力，班主任发现小洛的数学学习成绩得到明显提高。与此同时，班主任发现：小洛在个人数学学习能力得到提升的情况下，更为积极地帮助其他学生。通过运用小信箱的方式，教师不仅让学生获得健康的心理，而且真正让学生懂得帮助他人，促进学生正确价值观的形成。
三、开展社会性实践，培养学生的责任意识
众所周知，大部分初中生受到中考压力的影响，他们往往奔波与学校和家之间，缺乏对社会的了解。大部分学生往往通过网络，了解社会，存在一定的认知偏见。针对这种状况，初中班主任可以通过运用实践的方式，真正让学生走入社会中，运用个人的所观所感所思，认知社会，并在实践的过程中，树立正确的社会观。本文注重从培养学生责任意识的角度，开展社会实践的授课。
例如，为了提升学生的社会责任感，教师在上周，开展了“敬老院一日行”的社会实践活动，并在此过程中，真正让学生走入社会，接触社会，运用个人的思维思考社会，真正提升学生对社会的认知，让学生从人与社会的角度思考问题，真正让学生承担起社会小主人的角色。在具体的执行过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的实践：第一点，初中班主任与敬老院的工作人员沟通，并制定相应的实践活动方案。在此，教师简要介绍活动项目：打扫卫生、表演节目、象棋比赛。第二点，在实践的过程中，班主任注重提醒学生注意不要接受老人赠送的物品，也不要和老人提及家人。第三点，巡场观察。在学生为老人提供帮助的过程中，班主任时时关注学生的实践动态，并为学生提供必要的帮助。通过观察，班主任发现每个学生均尽力为老人服务，也看到老人眼中闪烁出光芒。第四点，开展交流。在此次活动实践结束后，班主任邀请学生分享实践成果。小陈积极地举手说：“通过这次活动，我真正认识到人与人之间是相互联系的。人像是四季的花朵，需要经历春夏秋冬，在我们人生冬季，也会出现身体不健康，手脚不灵活的状况。我们照顾今天的老人实质是在照顾未来的自己。”班主任适时地说道：“你的理解十分正确。人具有社会性，既要向社会奉献，又要向社会索取。我们应努力学习文化知识，努力提升各項技能，真正适应未来社会的发展，也要积极地为社会做贡献！真正发挥自己的价值！”通过开展实践活动，班主任真正让学生从实践中，观察社会，从思考中，认知社会，并在此过程中，真正树立正确的社会观，培养他们的社会责任感。
总而言之，在开展日常的班级管理过程中，班主任应真诚地与学生进行沟通，并在此基础上，让学生树立正确的价值观，也可以运用实践的形式，真正让学生在实践中形成个人独有的认知，从而在正确意识的作用下，更好地生活，学习，让学生获得全面地发展，从而真正发挥班主任的积极作用。
参考文献
[1]尹继彩.初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策[J].教书育人.2016（25）
[2]黄瑞媛.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].名师在线.2017（24）
[3]康宏东.“以人为本”班级管理模式初探——以班主任工作民主化为例[J].教师.2016（16）
关键词：初中班主任;班主任管理;管理有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-352
在现阶段的初中班级管理过程中，部分班主任不能处理好与学生之间的关系。有些班主任为了拉近与学生之间的心理距离，常常采用与学生交朋友的方式，由于没有处理好师生之间的度，出现部分学生不遵守班级规定的状况;部分班主任为了保持自己的威严，往往与学生保持距离，并不注重与学生进行沟通，了解他们的心理，从而在班级的管理过程中，出现相关政策执行不到位的状况。针对以上两种情境，初中班主任注重从实践的角度，开展此部分内容的授课。
一、运用制定目标法，增强学生的自律能力
“人只能生活下希望中。”初中班主任在日常的班级管理中，应注重培养学生的目标意识，真正让学生为了实现自己的目标，而不断奋斗，并在实现目标的过程中，获得自信，获得自我约束能力的提升，从而增强他们的自律能力。
通过多年的班级管理经验，班主任发现：大部分学生在三年的学习生涯中没有目标，他们存在随大流的心理，并进行日常的班级生活和学习。随着时间的流逝，大部分学生并无收获，也未获得成长。当再次与这部分学生交流时，班主任发现所有的学生十分懊悔。为了避免此种事件的再次发生，班主任在学生入学时，便鼓励学生树立学习目标，在真正客观、全面地看待自己的基础上，制定相应策略，达到弥补学习中的不足，人际交际上的问题的目的，从而真正让学生通过自己的努力，成为个人心中的样子。与此同时，班主任结合对学生的了解，针对学生的目标，提出合理性的建议，并监督每一位学生的目标实现状况;也真诚地与学生进行沟通，结合学生的实际学习能力，适时地引导学生提升目标，或是降低目标，从而让学生在实现个人目标的过程中，提升个人的行为约束能力，让学生养成良好的自律习惯。
二、制定班级小信箱，促进学生健康成长
初中生处于青春期，他们会遇到多种多样的问题。在日常的班级管理中，班主任发现有些内向的学生情绪波动极大，即有时候好好学习，有时候表现的极差。针对这种状况，由于班主任处理的事务繁多，并不能照顾每一位学生的学习情绪，也导致部分学生丧失学习信心。为了解决这部分问题，教师制定小信箱，让学生将自己的心事，写成文字，投入小信箱中。班主任每周会观看小信箱中的内容，并结合学生的性格，以及反映的问题，制定相应的策略，从而在一定程度上，消除学生心上的“疙瘩”，促进学生的健康成长。
例如，班主任在本班的后讲台，设置小信箱，并鼓励学生将个人心事，以书信的形式，投入到小信箱中。教师根据小信箱的内容，制定相应策略，促进学生的健康成长。班主任在此，检举一例。小洛是一位十分内向的学生。他在信中写道：我想提高自己的学习成绩，但是不知道如何做。当看到这个消息后，班主任与数学课代表取得联系，并让他帮助小洛解决学中遇到的问题。与此同时，班主任与数学教师沟通，了解这位学生的学习状况，并让数学教师多多关注这位学生，适时提供必要的帮助。通过数学课代表以及任课教师的努力，班主任发现小洛的数学学习成绩得到明显提高。与此同时，班主任发现：小洛在个人数学学习能力得到提升的情况下，更为积极地帮助其他学生。通过运用小信箱的方式，教师不仅让学生获得健康的心理，而且真正让学生懂得帮助他人，促进学生正确价值观的形成。
三、开展社会性实践，培养学生的责任意识
众所周知，大部分初中生受到中考压力的影响，他们往往奔波与学校和家之间，缺乏对社会的了解。大部分学生往往通过网络，了解社会，存在一定的认知偏见。针对这种状况，初中班主任可以通过运用实践的方式，真正让学生走入社会中，运用个人的所观所感所思，认知社会，并在实践的过程中，树立正确的社会观。本文注重从培养学生责任意识的角度，开展社会实践的授课。
例如，为了提升学生的社会责任感，教师在上周，开展了“敬老院一日行”的社会实践活动，并在此过程中，真正让学生走入社会，接触社会，运用个人的思维思考社会，真正提升学生对社会的认知，让学生从人与社会的角度思考问题，真正让学生承担起社会小主人的角色。在具体的执行过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的实践：第一点，初中班主任与敬老院的工作人员沟通，并制定相应的实践活动方案。在此，教师简要介绍活动项目：打扫卫生、表演节目、象棋比赛。第二点，在实践的过程中，班主任注重提醒学生注意不要接受老人赠送的物品，也不要和老人提及家人。第三点，巡场观察。在学生为老人提供帮助的过程中，班主任时时关注学生的实践动态，并为学生提供必要的帮助。通过观察，班主任发现每个学生均尽力为老人服务，也看到老人眼中闪烁出光芒。第四点，开展交流。在此次活动实践结束后，班主任邀请学生分享实践成果。小陈积极地举手说：“通过这次活动，我真正认识到人与人之间是相互联系的。人像是四季的花朵，需要经历春夏秋冬，在我们人生冬季，也会出现身体不健康，手脚不灵活的状况。我们照顾今天的老人实质是在照顾未来的自己。”班主任适时地说道：“你的理解十分正确。人具有社会性，既要向社会奉献，又要向社会索取。我们应努力学习文化知识，努力提升各項技能，真正适应未来社会的发展，也要积极地为社会做贡献！真正发挥自己的价值！”通过开展实践活动，班主任真正让学生从实践中，观察社会，从思考中，认知社会，并在此过程中，真正树立正确的社会观，培养他们的社会责任感。
总而言之，在开展日常的班级管理过程中，班主任应真诚地与学生进行沟通，并在此基础上，让学生树立正确的价值观，也可以运用实践的形式，真正让学生在实践中形成个人独有的认知，从而在正确意识的作用下，更好地生活，学习，让学生获得全面地发展，从而真正发挥班主任的积极作用。
参考文献
[1]尹继彩.初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策[J].教书育人.2016（25）
[2]黄瑞媛.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].名师在线.2017（24）
[3]康宏东.“以人为本”班级管理模式初探——以班主任工作民主化为例[J].教师.2016（16）