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【摘要】促进学生语文素养的形成与发展,一要激发学生学习语文的兴趣,二要指导学生养成良好的学习习惯,三要培养学生的语文实践能力。
【关键词】中学生;语文素养;提高
语文素养是指语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。要全面提高民族的综合素质,就要全面促进学生语文素养的形成与发展。
1.激发学生学习语文的兴趣
在教学中唤起学生学习语文的兴趣,是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。有兴趣才有求知的欲望,才有可能培养他们的才气和灵性。在讲课中要做到整堂课显得轻灵通透,这样学生自然不会感到累赘、枯燥,而是觉得趣味盎然,且具有延展性。以课文为引,引出语文的精彩纷呈。语文教师要兼有学者与诗人的气质,引导学生去长期地接受优质文化的熏陶和感染。
1.1 以情动人,激发兴趣
教师在课堂教学中,可根据课型特点,利用电教媒体、直观教具等形式来创设情景,营造氛围,让学生加深体会文章的思想内容,情感意境等。如教《春》可播放配乐朗诵或美妙的春天景象,让学生陶醉于盎然的春天气息中。这种情景熏染,让学生耳濡目染、全面感知,从内心深处激发了学语文的兴趣。
1.2 体验成功,激发兴趣
语文知识的积累和能力提高的过程有时是枯燥乏味的。在教学中结合猜字谜、成语接龙等活动来激发学生积累字词的兴趣。又如,朗读背诵,阅读理解训练,教师可举行诗词朗诵会,背诵比赛,限时阅读能力比赛等活动。通过竞赛,学生体会到竞争的激情和成功的欢乐,学习语文的兴趣更浓,劲头更足了。
2.指导学生养成良好的学习习惯
语文教学应注重语文习惯的培养。其中包括良好的写字习惯,即书写规范端正、整洁的习惯,说普通话的习惯,读书看报的习惯,留心观察周围事物的习惯,默读习惯,积累语言材料的习惯,修改自己作文的习惯,查工具书的习惯。为此,教师在日常教学工作中督促、指导学生养成好的学习习惯。学好语言文字,语言文字都没掌握好,如何和人沟通交流,如何准确表情达意?新课标提出词语教学要随文讲解。教师应以课文为依托,教学生字词语。这就是一个好的学习习惯。培养学生学习语言习惯。好习惯能造就人,学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。在语言训练过程中,要花力气培养学生养成四种好习惯:字写端正;书读流利;话说明白;文写通顺;语文教师 做一名“语言医生”,及时而有耐心地矫正每一位学生学习语言的不良习惯。
2.1 让学生树立多学意识
从学生接触语文学科开始,语文教师就有义务让学生明确语文学习的任务。语文学习是母语学习,在语文知识的海洋中有许多有趣的东西,把语文学好,可以提高自己的知识水平和自身修养,因此我们都应该用心学语文,力争多学。
2.2 在大量的阅读中提高学生的语文素养
阅读带给人的力量是巨大的,它能拓宽知识面,提高学生的品德修养和思想情趣,从根本上提高学生的综合素养。语文教师不能只是满足于把自己的知识传输给学生,最重要的是给学生以良好的引导和影响,让他们开阔视野,不满足于把眼光盯在有限的课本知识上,而是自觉地进行力所能及的涉猎,在广阔的天地里汲取丰富的语文养料。通过大量的阅读,让学生感受那纯净的文学,促进心灵的感悟、思想的净化,为学生打下“精神的底子”。在一个个美丽的时刻,用人类文化的精品滋养学生的心灵,让阅读成为孩子们“诗意栖居的家园”。语文课只有建立在阅读的背景下,才能真正高效高能,走向成熟。
2.3 在练笔中提高语文素养
学习的最高境界是学以致用,写作水平的高低是语文学习好坏的最好见证。提高语文素养任重道远,只注重平时的读写积累还远远不够,我们还要注重教师自身的修养,用独特的人格魅力和语文修养打动学生,激发其热爱祖国语言文字的思想感情,从而提高其语文素养。除了积累别人的以外,自己也要养成良好的“写语文”的习惯。
3.充分利用社会资源,培养学生的语文实践能力
培养学生的语文实践能力就要充分利用社会资源,将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来,让学生在社会实践中获取知识,形成能力。引导学生广泛收集信息,通过图书馆、阅览室查阅资料,还可通过观察、调查了解等手段收集与课文内容有关的材料。还要引导学生善于从自己的周围,从各种渠道获取知识,如课外阅读、看电视、听广播、参加社会活动、旅游等,还可以从家庭、邻居、公共场所等人们的交流中获取知识。
学校、班级要结合各自的实际情况,创造性上好语文实践活动课,创造性开展语文综合实践活动。“诗文朗诵会”“故事会”“演讲比赛”“作文竞赛”“语文知识竞赛”“古诗擂台赛”,以小组、班级为单位组织“课本剧表演”、“书法、手抄报、读书笔记展”等,成为促进学生创新、发展的有效手段。
营造积极的语文学习氛围。如设立语文实践活动展台、展牌,定期举行相应的展览、展示,给学生提供交流学习、共同提高的机会;开展各种竞赛活动,在语文实践活动的开展过程中引入竞争机制。同时,也重视加强语文教学与其他学科间的广泛联系,重视加强语文教学与社会生活的联系,积极主动的取得社会与家长的支持,共同激励学生积极参与语文实践活动。
【关键词】中学生;语文素养;提高
语文素养是指语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。要全面提高民族的综合素质,就要全面促进学生语文素养的形成与发展。
1.激发学生学习语文的兴趣
在教学中唤起学生学习语文的兴趣,是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。有兴趣才有求知的欲望,才有可能培养他们的才气和灵性。在讲课中要做到整堂课显得轻灵通透,这样学生自然不会感到累赘、枯燥,而是觉得趣味盎然,且具有延展性。以课文为引,引出语文的精彩纷呈。语文教师要兼有学者与诗人的气质,引导学生去长期地接受优质文化的熏陶和感染。
1.1 以情动人,激发兴趣
教师在课堂教学中,可根据课型特点,利用电教媒体、直观教具等形式来创设情景,营造氛围,让学生加深体会文章的思想内容,情感意境等。如教《春》可播放配乐朗诵或美妙的春天景象,让学生陶醉于盎然的春天气息中。这种情景熏染,让学生耳濡目染、全面感知,从内心深处激发了学语文的兴趣。
1.2 体验成功,激发兴趣
语文知识的积累和能力提高的过程有时是枯燥乏味的。在教学中结合猜字谜、成语接龙等活动来激发学生积累字词的兴趣。又如,朗读背诵,阅读理解训练,教师可举行诗词朗诵会,背诵比赛,限时阅读能力比赛等活动。通过竞赛,学生体会到竞争的激情和成功的欢乐,学习语文的兴趣更浓,劲头更足了。
2.指导学生养成良好的学习习惯
语文教学应注重语文习惯的培养。其中包括良好的写字习惯,即书写规范端正、整洁的习惯,说普通话的习惯,读书看报的习惯,留心观察周围事物的习惯,默读习惯,积累语言材料的习惯,修改自己作文的习惯,查工具书的习惯。为此,教师在日常教学工作中督促、指导学生养成好的学习习惯。学好语言文字,语言文字都没掌握好,如何和人沟通交流,如何准确表情达意?新课标提出词语教学要随文讲解。教师应以课文为依托,教学生字词语。这就是一个好的学习习惯。培养学生学习语言习惯。好习惯能造就人,学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。在语言训练过程中,要花力气培养学生养成四种好习惯:字写端正;书读流利;话说明白;文写通顺;语文教师 做一名“语言医生”,及时而有耐心地矫正每一位学生学习语言的不良习惯。
2.1 让学生树立多学意识
从学生接触语文学科开始,语文教师就有义务让学生明确语文学习的任务。语文学习是母语学习,在语文知识的海洋中有许多有趣的东西,把语文学好,可以提高自己的知识水平和自身修养,因此我们都应该用心学语文,力争多学。
2.2 在大量的阅读中提高学生的语文素养
阅读带给人的力量是巨大的,它能拓宽知识面,提高学生的品德修养和思想情趣,从根本上提高学生的综合素养。语文教师不能只是满足于把自己的知识传输给学生,最重要的是给学生以良好的引导和影响,让他们开阔视野,不满足于把眼光盯在有限的课本知识上,而是自觉地进行力所能及的涉猎,在广阔的天地里汲取丰富的语文养料。通过大量的阅读,让学生感受那纯净的文学,促进心灵的感悟、思想的净化,为学生打下“精神的底子”。在一个个美丽的时刻,用人类文化的精品滋养学生的心灵,让阅读成为孩子们“诗意栖居的家园”。语文课只有建立在阅读的背景下,才能真正高效高能,走向成熟。
2.3 在练笔中提高语文素养
学习的最高境界是学以致用,写作水平的高低是语文学习好坏的最好见证。提高语文素养任重道远,只注重平时的读写积累还远远不够,我们还要注重教师自身的修养,用独特的人格魅力和语文修养打动学生,激发其热爱祖国语言文字的思想感情,从而提高其语文素养。除了积累别人的以外,自己也要养成良好的“写语文”的习惯。
3.充分利用社会资源,培养学生的语文实践能力
培养学生的语文实践能力就要充分利用社会资源,将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来,让学生在社会实践中获取知识,形成能力。引导学生广泛收集信息,通过图书馆、阅览室查阅资料,还可通过观察、调查了解等手段收集与课文内容有关的材料。还要引导学生善于从自己的周围,从各种渠道获取知识,如课外阅读、看电视、听广播、参加社会活动、旅游等,还可以从家庭、邻居、公共场所等人们的交流中获取知识。
学校、班级要结合各自的实际情况,创造性上好语文实践活动课,创造性开展语文综合实践活动。“诗文朗诵会”“故事会”“演讲比赛”“作文竞赛”“语文知识竞赛”“古诗擂台赛”,以小组、班级为单位组织“课本剧表演”、“书法、手抄报、读书笔记展”等,成为促进学生创新、发展的有效手段。
营造积极的语文学习氛围。如设立语文实践活动展台、展牌,定期举行相应的展览、展示,给学生提供交流学习、共同提高的机会;开展各种竞赛活动,在语文实践活动的开展过程中引入竞争机制。同时,也重视加强语文教学与其他学科间的广泛联系,重视加强语文教学与社会生活的联系,积极主动的取得社会与家长的支持,共同激励学生积极参与语文实践活动。