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摘要：在素质教育理念的影响下，快乐教学理念在小学教学中的渗透日渐深入。就快乐教学来说，主要是指全面落实学生的学习主体地位，重视学生的主体参与，让学生在轻松活跃的教学气氛中不断成长，不断汲取知识，进而获得全面提升。小学音乐教学引入快乐教学理念，是实效高效教学的有效尝试。文章就小学音乐教学中的快乐教学问题进行分析探讨。
关键词：小学音乐；快乐教学；教学策略
引言：
与以往不同的是，快乐教学在实施的过程中，更加注重学生本身的感受，减少了教师的强制性干预。从调查的结果来看，有很多学生虽然上台表演优秀，可是在台下并不快乐，对音乐也没有很高的兴趣。这种情况的出现，将会对小学音乐教学造成很大的威胁，也引起了家长的反感。快乐教学的实施，就是要让学生在心理、外在都很快乐，在学习音乐时，也要达到良好的效果。
1、小学音乐快乐教学的重要性分析
在小學阶段，音乐学科教学所要达成的主要目标是让学生能够对音乐的基础知识有一定的了解，尤其是要学生能够带着快乐的心情完成学习任务，这对学生的后续学习是十分关键的。
对于小学音乐教师来说，必须要认识到快乐课堂的作用，并通过有效措施来展开营造出快乐课堂。教师要对教材、学生均展开深入的研究，要从这两个方面出发选用恰当的教法，从而使得音乐教学能够有序进行。除此以外，教师还要通过自身的行为来让学生明白学习音乐的重要性。教师要对学生的学习状况予以关注，同时还要考虑到学生在课堂中产生的具体情感，要了解学生在课堂中的参与程度。这是对快乐课堂进行评价的主要标准，从这点来说，在进行快乐教学之时，教师必须要切实提高自身的重视程度。
2、小学音乐快乐教学的实现路径
2.1引入游戏，实现快乐教学
对于小学生而言，游戏是能够将学生的快乐情感激发出来的有效途径，学生在游戏当中是渴望成功的，并且希望得到教师、同学的赞赏。所以说，在展开小学音乐教学之时，要将游戏纳入到教学之中，并将其作用充分发挥出来，这样方可使得课堂中弥漫快乐的氛围。通过游戏，能够使得学生的智力水平有一定程度的提升，同时还可使得教师和学生更加亲近，教学的质量也能够有大幅提升。当然，在将有效融入到音乐教学之时，必须要确保游戏的方式更为多样，游戏内容则要便于操作，同时还要能够将学生的竞争意识切实调动起来。
2.2引入故事，实现快乐教学
小学音乐教学的开展，的确在快乐教学的帮助下，实现了自身的较大进步，很多内容都没有表现出恶性循环的现象。将音乐与故事结合，能够在一定程度上填补快乐教学的不足，将学生引入到故事的环境当中，之后所开展的教学将会更加的顺利，也更加符合小学生本身的诉求。本文认为，故事对于学生来说是极具吸引力的。在展开音乐教学之时，可将故事作为导入的方式，这样可使得学生的学习意愿变得更为强烈，使得学生在课堂中能够积极参与到各种学习活动之中。将音乐和故事切实整合起来，可使得整个教学变得更为有趣，这样一来，学生能够将注意力完全集中在课堂学习之中。举例来说，在引导学生欣赏《动物们的聚会》之时，就可让学生去猜想一下参加聚会的动物有哪些，这样就可让学生进入到想象空间之中，对歌曲的理解也就会变得更加深刻。
2.3编排舞蹈，实现快乐教学
一般来说，小学生是相对好动的，这点在课堂中也是较为常见的。对于教师来说，一定要明白这是学生的普遍特征，是可以利用的教学资源。在展开小学音乐教学之时，教师可以将音乐和舞蹈切实整合为一体，如此一来，学生的精力就能够得到释放，教学也会变得更为有趣，学习的整体效果也能够有大幅提升。
在音乐教学中，教师要确保选用的音乐是最为适宜的，这是因为有些音乐是无法和舞蹈结合的。那些节奏感相对较强的歌曲就可加入适合的舞蹈动作。部分学生对旋律的把握并不是很到位，此时就可通过舞蹈来帮助学生加深认知。在对舞蹈动作进行编排之时，相关的准备工作一定要提前完成，舞蹈的动作不能过于复杂，否则会导致学生难以掌握，进而在内心中出现挫败之感，还有就是复杂动作会对学生的人身安全产生影响。比方说，在展开《小树快长高》教学之时，可让学生在唱歌的同时做一些简单的的动作，此时学生的学习就会变得更为积极。除此以外，课堂中还要让学生能够有机会展现自己的学习所得，比方说可让男生唱歌，女生跳舞，或是以小组为单位来展示所学。通过此种方式，学生的学习意愿就会得到强化，学习效率也能够有大幅的提升，而且此种学习方式还可使得快乐教学的目标切实达成。
2.4动手操作，实现快乐教学
在展开小学音乐教学之时，要将快乐教学理念予以有效落实，教师要通过有效途径来将学生的学习主动性切实调动起来，引导学生通过自身的爱好来完成打击乐器的制作。课堂上，教师可安排学生用自己制作的打击乐器来演奏某段旋律，甚至可以让学生自我即兴发挥演奏一段旋律，这对学生来说都是一种尝试和突破的过程。制作材料可以是简单的，例如小瓶小罐或是铅笔盒、小竹筒等，然而学生却可以在这一过程中充分发挥自己的想象力和动手能力，尽全力完成自己的“作品”。
音乐教学中，课堂教学的情境是极其重要的。教师应充分利用各种教学辅助工具来体现出音乐教学的趣味性和启发性，鼓励学生在学习的过程中积极拓展思维，大胆想象，敢于创造。这不仅大大提升了学生对于音乐学习的兴趣，同时也是快乐教学理念在课堂教学中的有效实践。
结束语：
在小学音乐快乐教学过程中，教师尤其要关注小学生的自身成长规律和个性发展，注重从小学生认知和情感方面入手，以使小学生真正以轻松和愉悦的心情参与到音乐学习过程中。因此，随着社会不断发展和课程改革不断进步，教师应该积极进行课程探索，以使小学生在音乐学习过程中尽可能汲取音乐知识，实现心灵随音乐的飞舞。日后可积极应用快乐教学，实现教学水平的更大进步。
参考文献：
[1]钟子如.“审美与快乐”式的小学音乐教学策略[J].戏剧之家，2017（17）：198.
[2]杨曜齐.快乐教学在小学音乐课堂中的应用[J].学周刊，2017（19）：124-125.
[3]马丹丹.小学音乐课堂教学中实施快乐教学[J].才智，2017（04）：87.
[4]张晓新.关于打造小学音乐快乐教学的尝试[J].中国校外教育，2016（06）：159.
关键词：小学音乐；快乐教学；教学策略
引言：
与以往不同的是，快乐教学在实施的过程中，更加注重学生本身的感受，减少了教师的强制性干预。从调查的结果来看，有很多学生虽然上台表演优秀，可是在台下并不快乐，对音乐也没有很高的兴趣。这种情况的出现，将会对小学音乐教学造成很大的威胁，也引起了家长的反感。快乐教学的实施，就是要让学生在心理、外在都很快乐，在学习音乐时，也要达到良好的效果。
1、小学音乐快乐教学的重要性分析
在小學阶段，音乐学科教学所要达成的主要目标是让学生能够对音乐的基础知识有一定的了解，尤其是要学生能够带着快乐的心情完成学习任务，这对学生的后续学习是十分关键的。
对于小学音乐教师来说，必须要认识到快乐课堂的作用，并通过有效措施来展开营造出快乐课堂。教师要对教材、学生均展开深入的研究，要从这两个方面出发选用恰当的教法，从而使得音乐教学能够有序进行。除此以外，教师还要通过自身的行为来让学生明白学习音乐的重要性。教师要对学生的学习状况予以关注，同时还要考虑到学生在课堂中产生的具体情感，要了解学生在课堂中的参与程度。这是对快乐课堂进行评价的主要标准，从这点来说，在进行快乐教学之时，教师必须要切实提高自身的重视程度。
2、小学音乐快乐教学的实现路径
2.1引入游戏，实现快乐教学
对于小学生而言，游戏是能够将学生的快乐情感激发出来的有效途径，学生在游戏当中是渴望成功的，并且希望得到教师、同学的赞赏。所以说，在展开小学音乐教学之时，要将游戏纳入到教学之中，并将其作用充分发挥出来，这样方可使得课堂中弥漫快乐的氛围。通过游戏，能够使得学生的智力水平有一定程度的提升，同时还可使得教师和学生更加亲近，教学的质量也能够有大幅提升。当然，在将有效融入到音乐教学之时，必须要确保游戏的方式更为多样，游戏内容则要便于操作，同时还要能够将学生的竞争意识切实调动起来。
2.2引入故事，实现快乐教学
小学音乐教学的开展，的确在快乐教学的帮助下，实现了自身的较大进步，很多内容都没有表现出恶性循环的现象。将音乐与故事结合，能够在一定程度上填补快乐教学的不足，将学生引入到故事的环境当中，之后所开展的教学将会更加的顺利，也更加符合小学生本身的诉求。本文认为，故事对于学生来说是极具吸引力的。在展开音乐教学之时，可将故事作为导入的方式，这样可使得学生的学习意愿变得更为强烈，使得学生在课堂中能够积极参与到各种学习活动之中。将音乐和故事切实整合起来，可使得整个教学变得更为有趣，这样一来，学生能够将注意力完全集中在课堂学习之中。举例来说，在引导学生欣赏《动物们的聚会》之时，就可让学生去猜想一下参加聚会的动物有哪些，这样就可让学生进入到想象空间之中，对歌曲的理解也就会变得更加深刻。
2.3编排舞蹈，实现快乐教学
一般来说，小学生是相对好动的，这点在课堂中也是较为常见的。对于教师来说，一定要明白这是学生的普遍特征，是可以利用的教学资源。在展开小学音乐教学之时，教师可以将音乐和舞蹈切实整合为一体，如此一来，学生的精力就能够得到释放，教学也会变得更为有趣，学习的整体效果也能够有大幅提升。
在音乐教学中，教师要确保选用的音乐是最为适宜的，这是因为有些音乐是无法和舞蹈结合的。那些节奏感相对较强的歌曲就可加入适合的舞蹈动作。部分学生对旋律的把握并不是很到位，此时就可通过舞蹈来帮助学生加深认知。在对舞蹈动作进行编排之时，相关的准备工作一定要提前完成，舞蹈的动作不能过于复杂，否则会导致学生难以掌握，进而在内心中出现挫败之感，还有就是复杂动作会对学生的人身安全产生影响。比方说，在展开《小树快长高》教学之时，可让学生在唱歌的同时做一些简单的的动作，此时学生的学习就会变得更为积极。除此以外，课堂中还要让学生能够有机会展现自己的学习所得，比方说可让男生唱歌，女生跳舞，或是以小组为单位来展示所学。通过此种方式，学生的学习意愿就会得到强化，学习效率也能够有大幅的提升，而且此种学习方式还可使得快乐教学的目标切实达成。
2.4动手操作，实现快乐教学
在展开小学音乐教学之时，要将快乐教学理念予以有效落实，教师要通过有效途径来将学生的学习主动性切实调动起来，引导学生通过自身的爱好来完成打击乐器的制作。课堂上，教师可安排学生用自己制作的打击乐器来演奏某段旋律，甚至可以让学生自我即兴发挥演奏一段旋律，这对学生来说都是一种尝试和突破的过程。制作材料可以是简单的，例如小瓶小罐或是铅笔盒、小竹筒等，然而学生却可以在这一过程中充分发挥自己的想象力和动手能力，尽全力完成自己的“作品”。
音乐教学中，课堂教学的情境是极其重要的。教师应充分利用各种教学辅助工具来体现出音乐教学的趣味性和启发性，鼓励学生在学习的过程中积极拓展思维，大胆想象，敢于创造。这不仅大大提升了学生对于音乐学习的兴趣，同时也是快乐教学理念在课堂教学中的有效实践。
结束语：
在小学音乐快乐教学过程中，教师尤其要关注小学生的自身成长规律和个性发展，注重从小学生认知和情感方面入手，以使小学生真正以轻松和愉悦的心情参与到音乐学习过程中。因此，随着社会不断发展和课程改革不断进步，教师应该积极进行课程探索，以使小学生在音乐学习过程中尽可能汲取音乐知识，实现心灵随音乐的飞舞。日后可积极应用快乐教学，实现教学水平的更大进步。
参考文献：
[1]钟子如.“审美与快乐”式的小学音乐教学策略[J].戏剧之家，2017（17）：198.
[2]杨曜齐.快乐教学在小学音乐课堂中的应用[J].学周刊，2017（19）：124-125.
[3]马丹丹.小学音乐课堂教学中实施快乐教学[J].才智，2017（04）：87.
[4]张晓新.关于打造小学音乐快乐教学的尝试[J].中国校外教育，2016（06）：159.