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摘要：在我国现代信息技术不断发展的情况下，初中数學的教学模式也在不断的发生着相应的变化，如何在数学课堂中合理使用信息技术是当代数学课堂教育中需要注意的主要问题之一。本文从当代初中数学课堂教学的实际情况进行分析，对当代数学教育存在的问题进行总结并提出相应的解决建议，以期我国初中数学教学有效性的进一步提高。
关键词：信息技术;初中课堂教学效益;直观形象
引言：
信息技术是一种先进的教学手段，依托于互联网，具有较强的综合演示功能，不再是单一的信息输入，不再是枯燥的黑板教学，不再是有限的教学信息，而是将抽象的知识寓于直观的画面、动听的音乐所创设的直观而形象的教学情境，是图文声像的共同输出，是多彩的屏幕教学，是广阔的教学空间，更能推进数学教学改革进程，实现数学教学的现代化、生活化与开放化，以促进学生的全面发展。现结合具体的教学实践对初中数学教学中利用信息技术提高初中数学课堂教学效益谈如下几点体会。
一、初中数学教育中存在的问题
（一）教学观念的转变具有局限性
随着我国教育改革的不断推进，大部分教师都可以转变传统的教学观念，将学生置于教育的主体地位，但在实际的教育过程中仍然存在部分教师对学生的教育观念处于落后状态。当代教师的教学目标大多为尽快完成教学任务，帮助学生记忆所学的知识，却经常忽视数学课堂的教学效率，忽视学生对知识的接受能力。教师在课堂中的教学方式决定了学生的学习效率。应试教育是当代教师教学的主题，教师教学活动都围绕考试进行，要求学生掌握相应的知识技能也是为了在考试中取得优良的成绩。对学生教学的开展不能以考试为最终的教学目的，学生是学习的主体，只有把握学生在数学学习中的变化，才能真正促进学生的学习。传统的教学观念在信息时代已经逐渐落伍，仍旧使用传统的教学方式向学生灌输知识并不会真正提高学生的学习兴趣与教学效率。
（二）教学氛围过于紧张
在传统的数学教学课堂中，一味的向学生灌输知识会导致学生的消极心理，初中生的心理与生理还不够成熟，对事物的分辨能力较弱，教师严肃的讲述数学知识会导致学生产生叛逆心理，不仅无法起到正向的促进作用，相反会激发学生的厌学情绪。在当代初中数学的教学中，大部分学生会觉得数学课堂的学习节奏过于紧张，在紧张的教学氛围中，学生对教师所讲述的知识的理解能力会相应下降。初中数学的学习需要学生主动的思考问题，结合自己所学知识尝试解决问题，过于严肃的数学课堂教学使学生在课堂中忙于记忆知识而忘记对问题进行思考。教师在课堂教学中过于紧凑的安排课堂教学也导致学生的学习进度无法跟上教师的节奏。
二、现代信息技术在初中数学教学中的应用
（一）营造轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣
信息技术与传统的教学模式相比有了很多优势，它不但能给教学提供视角上的信息，也能给学生提供语音和视频信息。多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象，展现出一个精彩纷呈的数学世界。还能给学生提供动手能力，创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习。减轻了教师的上课压力，同时增加了课堂教学效益，让目标在学生心中更明确。例如：在“多边形的内角和”教学中，先从三角形的内角和入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），后提问五边形内角和的求法。这样，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，适当的提问配合演示，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础，很快的达到学生掌握这个知识点的目标。
（二）利用信息技术，增强直观形象
信息技术能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效益和教学效果提供了一种现代化的教学手段。可以把让抽象的数学问题变得更为直观，更加方便学生去理解。初中数学的概念教学有一定的抽象性，仅靠教师空洞的讲解是很难调动学生的积极性，也很难让学生了解数学概念的含义。例如在学习“函数”时，对于概念“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，学生如果仅从这个概念去理解，就会感觉特别抽象，这时候可以借助多媒体，让学生更加直观的理解这个问题。比如可以通过运动员在赛场上的动画设定函数，假设运动员是匀速运动的，设时间为x，路程为y，这样对于x的每一个值都会有唯一一个y与其对应了。通过这样的视频教学，可以把抽象的东西变为直观的形象，可以让学生更好更快的理解数学问题，还能增加学生学习数学的兴趣。
三、结语
总之，信息技术的应用，使得基础教学焕发出了更多的活力与生机。在初中数学教学过程中，应用信息技术，可以激发学生的学习热情和带动课程的整体的学习气氛，教师与学生有着良好的教学互动，在复杂、抽象的数学问题面前，教师利用信息技术的动态演示功，很直观的展示整个过程，提高学生的理解水平和提高课堂教学效益。
参考文献：
[1] 刘振强.《初中数学教学中现代信息技术的巧妙运用》.《学周刊》.2016年8月.
[2] 徐丹.《刍议信息技术在初中数学中的应用》.《读与写》.2016年8月.
关键词：信息技术;初中课堂教学效益;直观形象
引言：
信息技术是一种先进的教学手段，依托于互联网，具有较强的综合演示功能，不再是单一的信息输入，不再是枯燥的黑板教学，不再是有限的教学信息，而是将抽象的知识寓于直观的画面、动听的音乐所创设的直观而形象的教学情境，是图文声像的共同输出，是多彩的屏幕教学，是广阔的教学空间，更能推进数学教学改革进程，实现数学教学的现代化、生活化与开放化，以促进学生的全面发展。现结合具体的教学实践对初中数学教学中利用信息技术提高初中数学课堂教学效益谈如下几点体会。
一、初中数学教育中存在的问题
（一）教学观念的转变具有局限性
随着我国教育改革的不断推进，大部分教师都可以转变传统的教学观念，将学生置于教育的主体地位，但在实际的教育过程中仍然存在部分教师对学生的教育观念处于落后状态。当代教师的教学目标大多为尽快完成教学任务，帮助学生记忆所学的知识，却经常忽视数学课堂的教学效率，忽视学生对知识的接受能力。教师在课堂中的教学方式决定了学生的学习效率。应试教育是当代教师教学的主题，教师教学活动都围绕考试进行，要求学生掌握相应的知识技能也是为了在考试中取得优良的成绩。对学生教学的开展不能以考试为最终的教学目的，学生是学习的主体，只有把握学生在数学学习中的变化，才能真正促进学生的学习。传统的教学观念在信息时代已经逐渐落伍，仍旧使用传统的教学方式向学生灌输知识并不会真正提高学生的学习兴趣与教学效率。
（二）教学氛围过于紧张
在传统的数学教学课堂中，一味的向学生灌输知识会导致学生的消极心理，初中生的心理与生理还不够成熟，对事物的分辨能力较弱，教师严肃的讲述数学知识会导致学生产生叛逆心理，不仅无法起到正向的促进作用，相反会激发学生的厌学情绪。在当代初中数学的教学中，大部分学生会觉得数学课堂的学习节奏过于紧张，在紧张的教学氛围中，学生对教师所讲述的知识的理解能力会相应下降。初中数学的学习需要学生主动的思考问题，结合自己所学知识尝试解决问题，过于严肃的数学课堂教学使学生在课堂中忙于记忆知识而忘记对问题进行思考。教师在课堂教学中过于紧凑的安排课堂教学也导致学生的学习进度无法跟上教师的节奏。
二、现代信息技术在初中数学教学中的应用
（一）营造轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣
信息技术与传统的教学模式相比有了很多优势，它不但能给教学提供视角上的信息，也能给学生提供语音和视频信息。多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象，展现出一个精彩纷呈的数学世界。还能给学生提供动手能力，创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习。减轻了教师的上课压力，同时增加了课堂教学效益，让目标在学生心中更明确。例如：在“多边形的内角和”教学中，先从三角形的内角和入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），后提问五边形内角和的求法。这样，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，适当的提问配合演示，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础，很快的达到学生掌握这个知识点的目标。
（二）利用信息技术，增强直观形象
信息技术能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效益和教学效果提供了一种现代化的教学手段。可以把让抽象的数学问题变得更为直观，更加方便学生去理解。初中数学的概念教学有一定的抽象性，仅靠教师空洞的讲解是很难调动学生的积极性，也很难让学生了解数学概念的含义。例如在学习“函数”时，对于概念“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，学生如果仅从这个概念去理解，就会感觉特别抽象，这时候可以借助多媒体，让学生更加直观的理解这个问题。比如可以通过运动员在赛场上的动画设定函数，假设运动员是匀速运动的，设时间为x，路程为y，这样对于x的每一个值都会有唯一一个y与其对应了。通过这样的视频教学，可以把抽象的东西变为直观的形象，可以让学生更好更快的理解数学问题，还能增加学生学习数学的兴趣。
三、结语
总之，信息技术的应用，使得基础教学焕发出了更多的活力与生机。在初中数学教学过程中，应用信息技术，可以激发学生的学习热情和带动课程的整体的学习气氛，教师与学生有着良好的教学互动，在复杂、抽象的数学问题面前，教师利用信息技术的动态演示功，很直观的展示整个过程，提高学生的理解水平和提高课堂教学效益。
参考文献：
[1] 刘振强.《初中数学教学中现代信息技术的巧妙运用》.《学周刊》.2016年8月.
[2] 徐丹.《刍议信息技术在初中数学中的应用》.《读与写》.2016年8月.