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学习任何一种语言都需要大量的阅读积累。所以学习英语也需要大量阅读。想要把英语学得好，必须要建立在大量的词汇积累上。只有肯阅读、爱阅读，才能真正学好英语。课外阅读是英语教学的重要组成部分。小学生课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。在《英语课程标准》中，明确指出听说读写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能。当学生有了一定的听说能力后，及时培养他们的阅读书写能力，能有效促进学生自主学习能力的发展和提高。因为在学习英语的环境中，通常都是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”，以扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。 因此，小学生英语阅读的教学就显得十分重要了。作为一名小学的英语教师，我仅谈谈我在英语教学中阅读教学的一些看法。 首先，兴趣是最好的老师。老师可以通过将一些英语小故事，英语游戏，举办手抄报比赛，汇编小短文集锦，推荐一些英语小读物来激发学生对英语学习的兴趣。也可以引导孩子把他们在课外读到的小故事、笑话等讲出来，与大家共分享。通过阅读，孩子能学到许多课本上没有的知识，求知欲会有所增强，知识面会得到拓宽。指导学生进行有效的课外阅读首先要引导和保持学生的阅读热情。小学英语教师需要重视英语课堂的课外延伸，丰富学生英语课外阅读，让学生学到更多课本上学不到的知识，了解到更多外国文化，满足了学生的求知欲，拓展了学生的知识面，提高了学生的语言运用能力。同时，自主阅读能力的提高，可以促进学生自学能力的发展，为将来的学习打下良好的基础。
其次，老师应该给孩子讲授一些英语的阅读技巧，来帮助孩子提高英语阅读能力。小学阅读理解不需要太在乎语法问题，注意培养孩子根据上下文猜词的能力。小学生往往一遇到生词就束手无策，首先想到问老师或同学，其次是查阅工具书，而很少会根据上下文、背景知识、文化意识等去理解猜出词义。 长此以往，孩子就会产生依赖思想，抑制了他们阅读能力的发展、阅读速度的提高。这就要求家长在孩子做阅读理解题时，有意识地限制孩子查阅工具书，鼓励孩子大胆猜词。这样才能总体上提高孩子的英语阅读水平。
接下来，在阅读材料的选择上，学生就需要老师的帮忙了。閱读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。我在充分利用教材资源的基础上，常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料，但里面的词语是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境中理解体会。比如在教学人物描写性话题时，我们可以选描写自己好朋友的作品，或者选学生喜欢的明星材料;教一般现在时的时候，可以选择描写爸爸、妈妈或教师自己一天生活的情况;教现在进行时，可选择孩子们在操场活动或野炊远足的场景小短文;教过去式时，可选择一些趣味童话故事，如“Snow White” A farmer and a snake”等，或者是人物传记，如“Walt Disney”。
在开展阅读教学的过程中，教师应该尝试将一些学生喜欢的儿歌，故事，作文适时适度的引入到课堂教学中去，来丰富学生的知识，开阔学生的视野。除此之外，教师还可以巧妙的将课堂教学内容引入到学生的生活中去，如可在圣诞，元旦或父亲节等适当时机让孩子写一封信或制作卡片等，这不但对课堂教学给予有力的补充，同时还可以培养学生用英语思维的习惯，培养学生的语感。对于小学高年级的学生来说，五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识并且表现欲望很强，只要教师正确引导，可以让学生用他们学过的知识练习写小短文。另一方面，学生写的文章贴近他们自己的生活，符合其他学生的阅读水平，也更具吸引力。在教学过程中，我经常引导学生仿写、试写小短文，并将写得好的文章推荐给全班学生阅读。 小学英语学习中，实践和运用十分的重要。阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大和语篇理解能力的提高。为了让学生继续保持英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，除了everyday English之外，还可以轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事、笑话或作一段短小的演讲。学生为了展现自我一定会仔细钻研手头的阅读材料，这样会大大提高他们的阅读能力和口头表达能力。
最重要的一点还是要培养良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，大部分学生要靠老师正确的指导，而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的。在平时教学中应有计划地、及时地、不断地纠正学生存在的陋习。在每次进行阅读训练时，我都注意学生阅读习惯的培养，具体有：1.培养学生的默读习惯。2.培养学生成组视读的习惯。3.培养学生猜词的习惯。4.培养学生阅读限时的习惯。
英语作为一个重要的科目，在小学也占着举足轻重的地位，如何能够让学生轻松拿下英语也离不开我们老师的指导。如果小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。
张家港市德积小学 吴玲
其次，老师应该给孩子讲授一些英语的阅读技巧，来帮助孩子提高英语阅读能力。小学阅读理解不需要太在乎语法问题，注意培养孩子根据上下文猜词的能力。小学生往往一遇到生词就束手无策，首先想到问老师或同学，其次是查阅工具书，而很少会根据上下文、背景知识、文化意识等去理解猜出词义。 长此以往，孩子就会产生依赖思想，抑制了他们阅读能力的发展、阅读速度的提高。这就要求家长在孩子做阅读理解题时，有意识地限制孩子查阅工具书，鼓励孩子大胆猜词。这样才能总体上提高孩子的英语阅读水平。
接下来，在阅读材料的选择上，学生就需要老师的帮忙了。閱读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。我在充分利用教材资源的基础上，常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料，但里面的词语是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境中理解体会。比如在教学人物描写性话题时，我们可以选描写自己好朋友的作品，或者选学生喜欢的明星材料;教一般现在时的时候，可以选择描写爸爸、妈妈或教师自己一天生活的情况;教现在进行时，可选择孩子们在操场活动或野炊远足的场景小短文;教过去式时，可选择一些趣味童话故事，如“Snow White” A farmer and a snake”等，或者是人物传记，如“Walt Disney”。
在开展阅读教学的过程中，教师应该尝试将一些学生喜欢的儿歌，故事，作文适时适度的引入到课堂教学中去，来丰富学生的知识，开阔学生的视野。除此之外，教师还可以巧妙的将课堂教学内容引入到学生的生活中去，如可在圣诞，元旦或父亲节等适当时机让孩子写一封信或制作卡片等，这不但对课堂教学给予有力的补充，同时还可以培养学生用英语思维的习惯，培养学生的语感。对于小学高年级的学生来说，五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识并且表现欲望很强，只要教师正确引导，可以让学生用他们学过的知识练习写小短文。另一方面，学生写的文章贴近他们自己的生活，符合其他学生的阅读水平，也更具吸引力。在教学过程中，我经常引导学生仿写、试写小短文，并将写得好的文章推荐给全班学生阅读。 小学英语学习中，实践和运用十分的重要。阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大和语篇理解能力的提高。为了让学生继续保持英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，除了everyday English之外，还可以轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事、笑话或作一段短小的演讲。学生为了展现自我一定会仔细钻研手头的阅读材料，这样会大大提高他们的阅读能力和口头表达能力。
最重要的一点还是要培养良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，大部分学生要靠老师正确的指导，而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的。在平时教学中应有计划地、及时地、不断地纠正学生存在的陋习。在每次进行阅读训练时，我都注意学生阅读习惯的培养，具体有：1.培养学生的默读习惯。2.培养学生成组视读的习惯。3.培养学生猜词的习惯。4.培养学生阅读限时的习惯。
英语作为一个重要的科目，在小学也占着举足轻重的地位，如何能够让学生轻松拿下英语也离不开我们老师的指导。如果小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。
张家港市德积小学 吴玲