我们的教育方针是“教育为无产阶级政治服务与生产劳动相结合。”并以“使受教育者在德、智、体、美、劳全面发展成为有社会主义觉悟有文化的劳动者”为目标。这一教育方针充分体现了教育的政治功能。目前所推行的素质教育是与这一大前提吻合,而不能脱离这一大前提的。
　　邓小平同志于1983年国庆节视察北京市景山学校时的题词“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这一题词成为新时期教育发展和教育改革的战略方针,也是推行素质教育的主导方向。
　　推行“素质教育”是教育的重大改革,它不仅是“应试教育”向“素质教育”的转变,也给教育改革和教育发展提供了前瞻性。正确认识素质教育是当前教学改革的前提。素质教育的目的在于提高教学质量,从而提高适应社会主义建设的各级各类人才的素质。素质教育是一个十分复杂的问题。只有明确素质教育的真正内涵,才能在实施素质教育中不至于迷失方向,偏离宗旨。
　　那么,什么是素质教育?我们的理解是要教育和提高学生的全面素质。它包括思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身心健康素质,也就是德、智、体、美、劳的全面素质。这是与我们的教育方针相吻合。显而易见,单纯的应试教育是做不到的或者说是不全面的。但是,素质教育不等于取消考试。素质教育同样需要考试。从而提高学生的全面素质出发,考试应该遵循的原则是:
　　首先,增强基础知识。把中小学教材中的基本技能、基本文化知识作为考试的基本内容,从而夯实基础;其次是基本能力的发挥。必须考虑智力与能力在试题中的比例。年级越高,智力与能力在试题中的比例越大。只有如此,才能在夯实基础上进一步提高学生的基本素质。再次,必须在考试中侧重于创新、独特、新颖、有价值的内容,以便步步为营从战略上提高学生的创新素质。最后,还应该打破应试教育中考试方法的条条框框去约束学生,应该不拘一格,才能测出学生真实的、准确的、客观的素质来,借以提高学生的全面素质。
　　我国的全面素质有三个时期。50年代中小学教学目标为德、智、体三育;60年代至70年代又加上美育为四育;现代又提出德、智、体、美、劳五育。但总的要求各种素质互相影响、互相促进、全面发展、全面提高。江泽民在1997年十大报告中进一步把“培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、守纪律的公民”作为中国特色社会主义文化建设的重要任务。“四有”是我们培养新一代的必须具备的基本素质。其中包括世界观、人生观、价值观等方面提高全体学生的全面素质,这才是最根本。
　　实施素质教育还必须以德育为灵魂,以课堂教学为主渠道,学好文化知识;养成劳动习惯,学好劳动技能为本质;以社会实践为特色,促进全面发展,学好建设社会主义的本领。
　　此外,推行素质教育还必须抓好三个方面:
　　其一,坚定不移地贯彻党的教育方针,提高全体学生的全面素质,不可偏废;二是推行创新精神,扩大视野,为提高全民族的素质而奉献力量;三是推行素质教育,提高教师本身的素质是根本。正如江泽民同志指出的“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,教师是人类灵魂的工程师,这个职业是崇高而艰辛的,应当受到全党和全社会的尊重。
　　实施素质教育任重而道远,但我们必须坚定不移,披荆斩棘,贯彻始终。