许多人说,有好校长,就有好学校,这种说法肯定了校长在学校管理中的重要性,但是不够全面。我觉得真正办好一所学校,要上有好政策,好领导,下有好老师,中间有好班子。对于好政策、好领导,校长不能左右,就是班子、教师也不能由校长确定。校长能做的是在好政策、好领导的指导下,建设好班子和教师队伍。今天我主要谈谈师资队伍的管理和建设。
　　周济部长日前指出“办人民满意的教育关键在教师”,的确,学生择校主要是择师。最大限度地调动教师的能动性、创造性是校长的主要职责。淇滨中学有137位教师,突出特点是,有能力者多,有能量者多,有背景者多,有荣誉者多,高级教师多。这些人管理好了,是学校的骨干力量,否则,也会产生很大的负面影响。现阶段,校长对教师的管理局限性强,教师工作是良心活,不易量化。所以,校长的管理难度很大。具体到我校,我们管理的难度是高级教师,难点是有背景、素质低的老师。这两部分教师管理好了,其他教师的问题也就迎刃而解了。
　　教师管理头绪万千,概括起来主要是两方面。一是师德师风,解决想干、愿干的问题,二是师技师能,解决能干、干好的问题。我们的管理也主要是这两方面。一是先进文化引领,二是严格制度保证。前者是高层次的,是目标,后者是初级的,是基础。上海育才中学校长称:学校文化应象教义一样融入教师心中。我们的方法是激励与鞭策相结合,具体做法:
　　
　　一、多种形式加强师德师风建设,解决不想干,不愿干的思想问题
　　
　　1、坚持学习,理论引领。
　　坚持每周一的例会学习,及时掌握、领会政策法规,把握教育教学改革动态,改变校长说教,由优秀教师结合实际,引领理论学习;聘请专家讲学,如北京101中学校长郭涵、教育博士李亚平到校作报告,提高教师理论水平。分批派老师外出学习,并且把外派学习作为对教师激励的一种办法。仅2008年就有100多人次外出学习,外出教师回来后均做学习体会报告,将先进经验融入日常工作中。开办教师讲坛,由高级教师或骨干教师做典型经验或学术讲座,提升教师综合素质。
　　开展读书活动,暑期学校给每位教师购买教育书籍,开学前一周先进行处室、年级组交流,选出优秀者参加学校大会交流,学校将其记入个人考核奖励分数,并将交流心得装订成册,相互传阅。
　　2、树立典型,激励上进。
　　开展多种形式的评先活动,过程育人。每学期两次“我心目中的好老师”评选;每学期一次优秀班主任、优秀教师评选;每学年一次师德标兵、功勋班主任评选;通过评先,激励教师追求上进,不断进取。
　　3、低职高聘,专项考核。
　　建立高级教师专项管理考核机制,实行低职高聘办法和制度,按照省人事制度改革试点要求,从现任优秀高级教师中每年选拔正高培养对象,聘为校长顾问,从物质和荣誉两方面给予肯定。充分发挥高级教师的学术优势,调动他们干事创业的积极性,促进他们不断发展和提高,同时实施“青蓝工程”,由高级教师负责培养、指导青年教师,收到了较好的效果,打造优秀教师团队。
　　4、民主管理,阳光操作。
　　坚持管理制度从群众中来到群众中去的原则,重大决策提请教代会审议通过。建立年级、处室工作公示制,每周各处室工作进行公示,便于教师了解、监督、激励和鞭策。对于学校管理中最敏感,教职工普遍关注的问题,广泛征询教师意见,反复斟酌修订。如各校管理中比较头疼的问题—职评问题,我校在评前,进行条例、办法公示,征询意见,评后,逐一同参评人员谈话,听取他们的意见和建议,合理建议提请教代会决议通过。通过职评凝聚人心,统一认识,引导正确舆论,创设公平竞争氛围。
　　5、刚柔并济,和谐关系。
　　在学校管理中,将刚性制度和柔性管理相结合,建立责任追究制,明确各部门、各班主任,各课任教师的责任,规范管理,制度落实。对工作中不负责任或有失误的教师,要进行诫勉谈话、乃至纪律处分。同时,还要体现柔性关怀,了解、关心、体贴教师,经常与教师沟通,了解他们的思想情况,工作、生活中的困难和问题,想尽一切办法,通过多种途径,帮助老师解决工作、家庭、生活中的困难,真正做到政治上严格要求,思想上耐心帮助,工作上积极支持,生活上热情关怀,营造和谐、温馨的校园人际关系,形成风正、气顺、心齐、劲足的局面。
　　6、疏通渠道,恰当诉求。
　　我校在健全制度、严格管理的同时,尊重差异,包容多样,虚心倾听不同意见,主动与教师交流沟通,使教师的意见和建议能及时上达,校长也及时了解教师的思想动态。对教师的不合理诉求,引导其通过恰当方式,教师对学校的决定、决议、处理有异议的,可提请教代会裁决。年级组、党小组、工会、教工代表定期收集教师意见,多渠道、多形式架设沟通桥梁,教工问题及时解决,各项制度更趋完善。
　　
　　二、多种渠道提升师技师能,解决如何干好的能力问题
　　
　　1、搭建平台,资源共享。
　　管理层做好校园网建设,搭建教师相互交流、共享资源、共同提高的平台。教师将个人教育教学专辑、学科教学资料、个人“教学博客”等不拘内容、不拘形式的短文、片段、推荐文章发在校园网中,为大家相互借鉴,资源共享提供平台。同时也充分发挥了高级教师、骨干教师的学术带头作用。
　　2、学科共建、落实教研。
　　抓紧、抓实双周集体备课、超周备课、学科教学调研工作。不搞花架子,及时发现教学问题并解决问题;开设校级研讨课,起到示范、观摩和引领作用;开设教研论坛,有针对性的解决教师教学中迫切需要的问题。构建学科教学特色,形成教师个人教学风格;丰富学科资源库,合理开发、全面收集和合理利用学科资源,使教研工作扎实、有序、针对性强、有实效。
　　3、不断学习,善于反思。
　　引导教师重点做好教学反思和教学案例的收集和整理工作,营造教师“个人反思”的研究氛围,改变教师的职业思维习惯,做“学习型教师”,每学期每位教师都要写一篇个人教学反思,逐步由教书匠向教育家转变。
　　4、以研促教,以研兴校。
　　引导教师发现问题,将问题课题化,科研化,以课题带动发展,以课题带动研究,以课题带动反思,以课题带动提炼。我校目前有国家级“十一五”课题1个,省级“十一五”课题4个,市级“十一五”课题7个,参与教师32人,可以说科研带动了学校发展。
　　5、专家引领,促进发展。
　　一是走出去,汲取外校精华。我校有重点、有层次地组织教师外出学习,开阔视野,感受学科前沿。近几年,先后组织400余人次赴上海、北京、江苏、山东等省市学习。回校后教师均做学习汇报、范课、专题讲座等,实提高教师学习的成效。
　　二是请进来,感受专家风采。我校有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座,专家引领让老师们受益匪浅。
　　三是开讲坛,提升综合素养。学校选拔高级教师、学科带头人等开办学术讲座,促进学科间的交流和融合,提升教师综合素养。如语文学科的“宋词纵横”、“明清小说赏析”,历史学科的“中东问题”,化学学科的“化学在生活中的应用”,地理学科的“星球探秘”等,深受教师欢迎。
　　通过创新管理模式,教师队伍稳定高效,学校各项工作成效明显。尤其在高级教师管理方面积累了一定经验,全校57名高级教师中,除从事管理工作外、只有一人担任教辅工作,其余全部都在教学一线,有30人任班主任,占班主任总数的70%,有三人受聘为校长顾问,十多人担任教师讲坛主讲,他们责任心强,积极性高,如明年就要退休的高敏、白菊花老师仍然担任班主任。高级教师们重活、累活走在前,发挥了模范带头作用,促进了学校良好风气形成,教师做到领导不在与在一个样,学生做到老师不在与在一个样。学校教育教学质量稳步提升。2008年,我校荣获全国未成年人思想道德建设先进单位,省文明委到校考评反映良好,称考评了多所学校,做法大同小异,但班主任组合制和学生校长助理是淇滨中学的独创和特色。因而我校也成为全省唯一一所获此殊荣的中学。在李长春参加的全国会议上受到表彰,在全省宣传部长会议上孔玉芳部长授牌;此外,我校仅在2008年还先后荣获省级文明单位;全国心理教育先进单位;市“三理教育”工作先进单位;教育局目标考核先进单位;督导评估优胜单位等18项荣誉。升学率连续6年全市第一,中招前10名中的8名和中考状元出自我校,升入高中奥赛班人数占全市40%。同学们踊跃参与爱心帮扶、爱心捐助志愿活动,向汶川地震灾区捐款近10万元,居全市各校之首,学生文明素养与教学质量同步提高,家长信赖,学生向往。
　　当然,淇滨中学建校仅十年,文化积淀不足,许多方面也正处在摸索阶段,仍需上级领导和社会各界一如既往的支持和帮助,仍需全体淇滨中学人共同努力,促进学校各项工作再上新台阶,打造鹤壁教育品牌,满足人民群众对优质教育的新需求,顺应家长、学生对精品学校的新期待。