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【摘 要】通用技术课程是一门充满活力的新课程，它立足实践、注重创造、讲究综合、体现科学与人文融合。在教学实践中，可以把信息技术与通用技术有机整合，促进通用技术教学的几种做法：1.利用信息技术创设动画情境，激发学生兴趣。2.利用信息技术创设“仿真”情境，有效开展活动课。3.运用现代信息技术手段让生活走进课堂。4.利用信息技术巩固通用技术知识。
【关键词】动画情境;兴趣;“仿真”情境;信息技术
高中通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。在教学实践中需要用到多种学科的知识，这就要求我们通用技术教师要有较高素质和综合能力，全身心地投入到课堂教学主阵地，扎实开展教学实践研究。
随着教育改革的不断深化和信息技术的发展，以多媒体和网络为核心的现代教育技术给传统教育带来了革命性的冲击，以文本为主要授课传媒的教学模式必将被信息技术为主要传媒手段的新模式所取代。如果在通用技术教学中能够灵活引入信息技术手段，实现二者的有机融合，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，将有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。就此问题，谈谈我在实际教学中的几点做法：
一、利用信息技术创设动画情境，激发学生兴趣
传统教学模式中的信息形态是以口语交流为主，辅以样品、图样、板书和实物等，以静态为主。学生在学习中受到的刺激弱，这样会导致学生注意力的分散。从刺激—反应的心理测量角度看，动画的刺激最强，图形次之，文字说明最弱。利用计算机辅助教学时，要适当选择色调，合理组织画面，不仅可以传播大量教学信息，而且给学生清晰、明快的感受，从而取得较好的教学效果。
例如：在教学《设计的一般过程》一课时，我先用计算机播放了一段生动、形象的动画《巴巴布莱特的发明》。首先巴巴布莱特看见天上飞着一群鸟，于是他就想：我能不能也在天上飞，于是就开始制作一个像鸟一样的飞机，进行飞行，结果没成功，于是他又动脑想……这个动画片就可以很好地解释设计的一般过程，首先是发现与明确问题，其次是制定设计方案，再次是制作模型，接着是优化方案，最后是编写产品说明书。并且还可以回顾第一章内容：技术源于人类的需求和愿望。
二、利用信息技术创设“仿真”情境，有效开展活动课
常规教学由于受到时间、空间、材料等的限制，无法有效地创设较多的真实情境。计算机可以辅助教学模拟现实世界，有效地引导学生的思维进入虚拟的现实世界中，有效解决活动课不能有效开展的矛盾。
例如：在教学《做个照片架》一课时，为了使学生的创作欲望得到满足，我又特意安排了第二课时一节上机实践操作课。课上，学生利用软件进行创新设计，也可用金山画王为自己的照片架装饰。作品展示环节是通过教师机的切换使学生欣赏每人的作品。这样在虚拟的仿真情境中，培养学生的实践能力，形成创新意识。
三、运用现代信息技术手段让生活走进课堂
通用技术本源于生活，生活中处处有通用技术。为了让学生学有用的通用技术，运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使通用技术知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的技术，用技术眼光看待周围的生活，增强学生的技术意识，培养学生的技术兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。
四、利用信息技术巩固通用技术知识
技术包括通用技术和信息技术，也就是说信息通用是一家，都属于技术，那么在课程的實施上有诸多共同的特点。如都基于一定的物质设备、技术工具，都有一定的项目任务和问题解决对象，学习过程都有很强的操作性和实践性等。通用技术课程现在进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域，进一步明确了通用技术教学的方向，鲜明地提出“发展学生的基本动手能力，激发学生的学习的兴趣，在广泛的文化情境中认识接触通用技术，培养创新精神和实践操作的能力。”的教学目标。
我们利用信息技术操作课来实践通用技术理论，即使是信息技术课也可以复习通用技术内容，可以有效解决课时少、知识衔接的矛盾。
例如：在教学《flash动画制作》一课时，安排了一节上机实践操作课，让学生利用flash画一个长方体，然后再画出该长方体的三视图，并且进行尺寸的标注，这样既让学生学会利用flash工具箱中各种工具，也能让学生深刻体会到有关三视图各种投影存在的关系（长对正、宽相等、高平齐）和三视图尺寸标注的有关知识。
通用技术课程是一门充满活力的新课程，教师要灵活运用信息技术打造通用技术高效课堂，不断提高课堂教学效率，优化课堂教学，增强教学效果，促进通用技术这门新课程闪耀出它独特的光彩！
参考文献：
[1]吴钧烽.高中通用技术教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科学大众（科学教育），2016（6）：5.
[2]葛勤治.高中通用技术教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科教文汇，2015（6）：133-134.
[3]丁厚林.新课程理念下高中通用技术教学的探索与实践[J].新课程·下旬，2016（2）：380.
【关键词】动画情境;兴趣;“仿真”情境;信息技术
高中通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。在教学实践中需要用到多种学科的知识，这就要求我们通用技术教师要有较高素质和综合能力，全身心地投入到课堂教学主阵地，扎实开展教学实践研究。
随着教育改革的不断深化和信息技术的发展，以多媒体和网络为核心的现代教育技术给传统教育带来了革命性的冲击，以文本为主要授课传媒的教学模式必将被信息技术为主要传媒手段的新模式所取代。如果在通用技术教学中能够灵活引入信息技术手段，实现二者的有机融合，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，将有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。就此问题，谈谈我在实际教学中的几点做法：
一、利用信息技术创设动画情境，激发学生兴趣
传统教学模式中的信息形态是以口语交流为主，辅以样品、图样、板书和实物等，以静态为主。学生在学习中受到的刺激弱，这样会导致学生注意力的分散。从刺激—反应的心理测量角度看，动画的刺激最强，图形次之，文字说明最弱。利用计算机辅助教学时，要适当选择色调，合理组织画面，不仅可以传播大量教学信息，而且给学生清晰、明快的感受，从而取得较好的教学效果。
例如：在教学《设计的一般过程》一课时，我先用计算机播放了一段生动、形象的动画《巴巴布莱特的发明》。首先巴巴布莱特看见天上飞着一群鸟，于是他就想：我能不能也在天上飞，于是就开始制作一个像鸟一样的飞机，进行飞行，结果没成功，于是他又动脑想……这个动画片就可以很好地解释设计的一般过程，首先是发现与明确问题，其次是制定设计方案，再次是制作模型，接着是优化方案，最后是编写产品说明书。并且还可以回顾第一章内容：技术源于人类的需求和愿望。
二、利用信息技术创设“仿真”情境，有效开展活动课
常规教学由于受到时间、空间、材料等的限制，无法有效地创设较多的真实情境。计算机可以辅助教学模拟现实世界，有效地引导学生的思维进入虚拟的现实世界中，有效解决活动课不能有效开展的矛盾。
例如：在教学《做个照片架》一课时，为了使学生的创作欲望得到满足，我又特意安排了第二课时一节上机实践操作课。课上，学生利用软件进行创新设计，也可用金山画王为自己的照片架装饰。作品展示环节是通过教师机的切换使学生欣赏每人的作品。这样在虚拟的仿真情境中，培养学生的实践能力，形成创新意识。
三、运用现代信息技术手段让生活走进课堂
通用技术本源于生活，生活中处处有通用技术。为了让学生学有用的通用技术，运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使通用技术知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的技术，用技术眼光看待周围的生活，增强学生的技术意识，培养学生的技术兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。
四、利用信息技术巩固通用技术知识
技术包括通用技术和信息技术，也就是说信息通用是一家，都属于技术，那么在课程的實施上有诸多共同的特点。如都基于一定的物质设备、技术工具，都有一定的项目任务和问题解决对象，学习过程都有很强的操作性和实践性等。通用技术课程现在进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域，进一步明确了通用技术教学的方向，鲜明地提出“发展学生的基本动手能力，激发学生的学习的兴趣，在广泛的文化情境中认识接触通用技术，培养创新精神和实践操作的能力。”的教学目标。
我们利用信息技术操作课来实践通用技术理论，即使是信息技术课也可以复习通用技术内容，可以有效解决课时少、知识衔接的矛盾。
例如：在教学《flash动画制作》一课时，安排了一节上机实践操作课，让学生利用flash画一个长方体，然后再画出该长方体的三视图，并且进行尺寸的标注，这样既让学生学会利用flash工具箱中各种工具，也能让学生深刻体会到有关三视图各种投影存在的关系（长对正、宽相等、高平齐）和三视图尺寸标注的有关知识。
通用技术课程是一门充满活力的新课程，教师要灵活运用信息技术打造通用技术高效课堂，不断提高课堂教学效率，优化课堂教学，增强教学效果，促进通用技术这门新课程闪耀出它独特的光彩！
参考文献：
[1]吴钧烽.高中通用技术教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科学大众（科学教育），2016（6）：5.
[2]葛勤治.高中通用技术教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科教文汇，2015（6）：133-134.
[3]丁厚林.新课程理念下高中通用技术教学的探索与实践[J].新课程·下旬，2016（2）：380.