活动课是小学语文教学的延伸，是学生进行实践学习活动的全新课程类型，它很好地实现了活动性与学科性的完美结合。因此，在实际教学过程中，可以通过活动课更好地提高学生学习的自主性、提升学生的综合素质，具有重要的育人作用。下面，我们主要从小学语文活动课的自主性、实践性、趣味性以及统一性四个方面进行分析。
　　一、语文活动课应具有自主性
　　从某种意义上说，在小学阶段开设语文活动课最重要的目的是要培养并提高学生的思考能力。因此，教师在教学的过程中要注重并加强对学生独立性的培养，使其养成良好的学习习惯。另外，学生是学习的主体，所以语文活动课要尽可能突出学生在学习中的主体地位，充分激发学生参与活动的激情与积极性。
　　例如，在小学阶段的听说读写训练活动中，教师可以结合学生的实际情况设计教学方案，学生就会对教学活动有一个初步的认识。活动开始后，教师可以在黑板上画出相应的事物，然后让学生说出相关的事物，这样，教师就可以根据学生的回答对黑板上的内容进行补充。这样一来，就可以有效地调动学生参与课堂教学的激情，加强了学生参与语文活动课的自主性，让学生能够在一个相对轻松、愉悦的环境中学习语文，最后可以让学生根据黑板上所画的内容进行看图说话，锻炼和培养学生的语言组织能力。
　　二、语文活动课应具有实践性
　　实践是活动课程的重要组成部分与主要实施途径。培养学生热爱人民、热爱劳动等良好思想情感、道德品质以及行为习惯，是实践活动的根本目的。所以，在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参加语文实践活动，亲自动手实践、动脑认识，通过实践获得更多的知识与技能，不断提升学生在实际生活中分析与解决问题的能力。
　　例如，在学做售货员的活动中，教师可以为学生准备一箱子的东西，包括食品、玩具等，让学生伸出手在纸箱子里摸，同时还要说出所摸东西的触感、质地和形状等特征，猜出物品的名称，回答正确的学生就可以获得一个小红花的奖励。这种语文活动课的教学方式能够大大激发学生的学习激情与主动性，增加其对语文学习的兴趣。通过这个活动，学生可以增强自身的生存意识，从中获得有关服务、劳动、生活以及动脑等方面的技能，积累知识，提高自身的综合素质。学生通过多种多样的活动课能够为自身语言的练习与发展获得更加自由的时间与空间，在日后的学习活动中会变得更加积极。
　　三、语文活动课应具有趣味性
　　兴趣是学生学习最好的老师，因此，学生在语文活动课中所表现出来的兴趣对教学质量具有很大的影响。这主要是因为语文活动课程在内容上具有新奇、新鲜、多变以及形式新颖等多个特点。针对这种情况，教师就需要结合实际情况从以下几个方面入手进行教学：第一，运用生动形象的教学方法，尽可能为学生创造出轻松、愉悦的课堂学习氛围，让学生快乐地学习和成长；第二，为学生的学习提供更多、更好的机会，这样才能进一步满足学生日益增长的心理需求，充分发挥学生自身的特长。长此以往，学生从语文活动课中获得成功的喜悦，会大大提升学习的自信心，从而更加积极地参加语文活动。
　　四、语文活动课应具有统一性
　　总的来说，活动课程作为学校课程教育体系中的有效辅助性内容，应该与主要学科之间维持一个相辅相成的关系，促进彼此的发展与进步。另一方面，活动课程是各个学科教学的有效补充与拓展，因此活动课程在教学实践中要尽量与学科教学达成一致，实现教学的统一性。根据这一特点，在活动课的安排上应注重并加强课程形式与内容之间的联系，增加学科教学内容的渗透，让学生从活动中获得更多的知识。其中，小学阶段语文活动课程可以采取以下方式进行：第一，开展读书、读报活动；第二，策划并组织学生进行浏览与参观访问活动，这样才能更深入地丰富学生有限的课外生活；第三，积极开展作文、演讲、课本剧、书法等竞赛活动，还可以在社会范围内进行调查问卷活动等，这样做的好处就是可以让小学生在学习的过程中更早、更好地通过竞争实践活动来接触和了解现实社会中的竞争机制；第四，教师要针对学生学习的实际情况，开展编报活动。学生可以自主命题，自主选择文章以及图画搭配，这样可以锻炼学生自身的综合创新能力。通过这项活动，能够有效协调语文课内外的学习内容，实现教学的整体性。
　　总而言之，在小学教学中，任何教学活动要想获得成功首先要遵循儿童的身心发展特点与规律，同时还要遵守教学的基本规律。因此，开设小学语文活动课，教师要了解并掌握小学生的天性，采取有效措施，坚持自主性、实践性、趣味性、统一性的教学特点。在实践的基础上，让学生充分发发挥自身的兴趣爱好与特长，促进学生心理素质与身体素质的发展，特别是个性化的发展。