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[摘要]班主任的角色中有欢笑，有泪水，让笔者感受最大的是自己能和学生共同成长，陪伴着他们顺利、愉快、无憾地度过初中三年的生涯。那如何能让学生无憾地度过初中阶段，笔者认为主要体现在初三这一年的学习上，而在初三至关重要的一年中，德育的成功对学生初三的学习起到关键性的作用。
[关键词]德育;关注; 接纳 ;应对策略
一、案例缘由
笔者有名学生叫小龙，跟随父母在政策性照顾下就读于本校，初一初二的时候，小龙经常因为冲动与同学打架，学习基础较差，是特别受教师关注的学生。自身表现出不自信，对学习甚至出现厌倦。
小龙初三时，笔者接手成为他所在班级的班主任。开学第一个星期的某一天自习课，笔者无意中经过教室，看见在窗边的小龙与旁边的女学生小欣眉来眼去，时不时在笑，笔者不想在没有搞清楚状况前轻举妄动，于是继续观察他们的举动，接着小龙又给小欣递过去一只笔，笔者想，那借完笔就应该没事了吧，接着，小欣像回礼一样给小龙递过去一块橡皮，小龙又立刻将橡皮递还过去，接着两人忍不住哈哈大笑，引起旁边四五个学生停笔，看着他们，再过一阵，小欣前面的女生小芳也加入到了这个行列中，小龍又开始狂笑。笔者见形势不妙，轻轻地将小龙叫出课室，笔者问：“你刚才是不是问小欣借橡皮啊？”他有点挑衅地说：“是啊。”笔者问：“借完以后有没有笑啊？”他点点头。笔者再问：“笑了多少回呢？”他说：“忘记了。”嘴角微微扬起。笔者继续发问：“小欣有笑吗？”他说：“有啊。”一副漫不经心的样子。笔者：“那小芳有没有笑呢？”小龙：“她也笑了。”笔者：“你估计小欣第一个笑，小芳第二个也笑，在你前后左右的同学会不会也跟着一起笑呢？”小龙：“我不知道。”他暂时还没感觉到自己在课堂上的违纪行为对同学造成负面的影响。笔者：“老师连续问了你好几个问题，不是要批评你什么，只是想和你分析问题，一起想办法解决问题。”小龙突然如释重负似地舒了一口气。笔者：“现在我们读初三了，你知道初三的意义在于什么吗？你有没有想过自己初三的目标？”小龙直摇头，表情表示很有兴趣想知道。笔者：“进入初三了，我作为班主任不会看重本班同学过去的成绩，过去有没有犯过错误，我只关注进入现在新的班级后，同学们的表现。现在班上一部分的同学已经有了很清晰的目标，有的同学想考上重点高中，有的同学想考上普通高中，对于已经有了清晰目标的同学来讲，初三的每一分每一秒都是非常珍贵的，你现在没有明确的目标，所以感受不到那种需要奋斗的力量。但小龙，你记住，目标就定一个只要努力就能达到的，不需和别人比较目标，因为人各有志，我就是想去区属的中专，那就是我的目标，我的梦想，没人会笑话自己的，反而当你在不断为目标努力的时候，大家会为你而骄傲。现在，给你几分钟时间，你想想自己的目标，好吗？”小龙连忙点头，从他的眼神中，笔者能深深地感受到，他是一个纯真善良，会分辨是非黑白的一个学生，下一步思想工作就更好开展了。小龙：“老师，我觉得职中很适合我，我就尽力考上区属的职业中学。”笔者：“很好，你这么快就能根据自己实际情况确定目标，说明你是个思维很活跃的孩子，很棒。那现在目标明确了，想想如何为目标而开始努力，你想想？”小龙低头说：“老师，我上课不应该开小差，不可以随便和其他同学说话。”笔者假装不明白，问：“为什么？”小龙：“我刚刚自习课觉得无聊，就说话啦，然后旁边的小欣看见我无聊，我就和她一起聊，接着小芳也聊了。”笔者：“你觉得这样影响大吗？”小龙：“很大，自己不专心，却影响到其他本来认真的同学，如果再发展下去，可能全班都在那里笑了。”笔者：“你真懂事，而且很为同学着想，班上感谢有你这位同学。”笔者：“那除了上课专心这一点需要改进，还有需要改进的地方吗？”小龙想了一会儿回答：“努力学好英语”，说完后，自个儿在笑。笔者：“上课专心，努力学好英语这两点是你自己制定出来的，很好，那现在老师再给你一些建议，好吗？第一个，上了初三以后，时间观念很重要，我们时刻都想着要争取时间，所以“三前”早读前、中午上课前、晚自习前，争取早一点回到课室，提高自己弱科成绩，因此迟到是不允许的;第二，时刻想着我是班上的一分子，我不好，整个班级也会不好，我好，大家好，因为在班上每个同学都有着不可分割的位置，都很重要，同学之间可以是积极地相互影响，也可以将坏习惯相互影响，老师补充这两点，你明白吗？希望你能做到。”小龙点点头。我们的谈话结束了，小龙回课室的短短几步路上，他的面部一直绽放着微笑。
二、监督实施
针对小龙对自己提出的两个要求以及笔者对他的两个建议，小龙一直很努力地执行。但在执行的过程中总会遇到一些困难。例如：开始的时候一个星期他总会迟到一两次，每次，笔者都和他商量如何解决迟到的问题。还有，他周末作业的完成率非常低，笔者很清楚造成这个原因是他周末在家里过于放松，而且本身学习基础较差。于是，每个周末放假前，笔者都会提醒他，如何合理安排时间写作业，每周星期日晚自习回来，都必须先检查他的作业，将每科作业完成情况做分析，查看哪些题目是他可以自己独立完成，但却因为没有恒心而未完成，希望他下次的作业能有进步。笔者连续跟踪小龙不能按时完成周末作业的问题四个星期，经过一个月不懈的努力，小龙终于能基本完成作业。初三第一个学期，小龙的英语成绩有所进步，英语教师对她的评价是，基础较差，但是恒心很足，笔者非常乐意去辅导他，他是全班学生在辅导过程中最认真，细心的一个。在初三新增科目——化学的学习中，小龙凭借着思维活跃的优势，以及学习化学浓厚的兴趣，成绩一直在班上的中上水平。小龙从学习上慢慢得到了信心，得到了快乐，在不断发现问题，分析问题，想办法解决问题的锻炼下得到了成长。
三、深化疑虑
经过长达半个学期的时候磨合，笔者和小龙共同努力解决问题和困难，渐渐小龙学习习惯变好了，在他以前看来很难办到的事情，现在轻而易举，从那次以后，笔者对他的表现非常放心，可以说他成为了班上的品优生。
初三区模拟考过后，小龙的成绩比他自己预计要好，特别是英语的成绩，非常稳定，因此英语教师找他闲谈了一下，英语教师问他：“英语是你的弱项，你真的很努力，教师很佩服你，为什么你的改变那么大？”小龙：“班主任开学第一周和我谈话以后，我真不敢在初三出现什么错误，我认为就和班主任谈一次话就够啦，我很怕。”这是小龙的原话，哪怕已经事隔多年，依然字字在目。学生的懂事和成长让笔者感到很欣慰。笔者想，笔者对小龙的引导和教育，是成功的。
四、德育启示
笔者和小龙共同努力改正自身问题的例子让笔者在教育学生时得到更多的启示：1.将学生当自己的孩子一般去接纳并爱护，让学生能听进自己的话;2.谈话前，先听学生的想法和建议，再与其分析问题;3.与学生谈话后，需要不断跟进，并及时表扬，增强其自信心;4.引导学生遇到问题，第一时间要想办法去解决问题，不断从解决问题的方法上，总结经验，从而得到成长。
五、结语
在开展德育工作中，班主任应应用心理健康管理方法，融合思想品德教育，以学生为主体、学生为中心为基本原则，关爱学生、引领学生，实现在初三关键一年让学生的能力发挥到最好，让九年的努力获得最美好的回报。
参考文献
[1]孙丽娟.以励志教育为基础的外来务工子女德育事件与反思[D].辽宁师范大学，2014
[2]王俊.励志教育在初中德育教育中的应用研究[J].西部素质教育，2015（15）：74
[关键词]德育;关注; 接纳 ;应对策略
一、案例缘由
笔者有名学生叫小龙，跟随父母在政策性照顾下就读于本校，初一初二的时候，小龙经常因为冲动与同学打架，学习基础较差，是特别受教师关注的学生。自身表现出不自信，对学习甚至出现厌倦。
小龙初三时，笔者接手成为他所在班级的班主任。开学第一个星期的某一天自习课，笔者无意中经过教室，看见在窗边的小龙与旁边的女学生小欣眉来眼去，时不时在笑，笔者不想在没有搞清楚状况前轻举妄动，于是继续观察他们的举动，接着小龙又给小欣递过去一只笔，笔者想，那借完笔就应该没事了吧，接着，小欣像回礼一样给小龙递过去一块橡皮，小龙又立刻将橡皮递还过去，接着两人忍不住哈哈大笑，引起旁边四五个学生停笔，看着他们，再过一阵，小欣前面的女生小芳也加入到了这个行列中，小龍又开始狂笑。笔者见形势不妙，轻轻地将小龙叫出课室，笔者问：“你刚才是不是问小欣借橡皮啊？”他有点挑衅地说：“是啊。”笔者问：“借完以后有没有笑啊？”他点点头。笔者再问：“笑了多少回呢？”他说：“忘记了。”嘴角微微扬起。笔者继续发问：“小欣有笑吗？”他说：“有啊。”一副漫不经心的样子。笔者：“那小芳有没有笑呢？”小龙：“她也笑了。”笔者：“你估计小欣第一个笑，小芳第二个也笑，在你前后左右的同学会不会也跟着一起笑呢？”小龙：“我不知道。”他暂时还没感觉到自己在课堂上的违纪行为对同学造成负面的影响。笔者：“老师连续问了你好几个问题，不是要批评你什么，只是想和你分析问题，一起想办法解决问题。”小龙突然如释重负似地舒了一口气。笔者：“现在我们读初三了，你知道初三的意义在于什么吗？你有没有想过自己初三的目标？”小龙直摇头，表情表示很有兴趣想知道。笔者：“进入初三了，我作为班主任不会看重本班同学过去的成绩，过去有没有犯过错误，我只关注进入现在新的班级后，同学们的表现。现在班上一部分的同学已经有了很清晰的目标，有的同学想考上重点高中，有的同学想考上普通高中，对于已经有了清晰目标的同学来讲，初三的每一分每一秒都是非常珍贵的，你现在没有明确的目标，所以感受不到那种需要奋斗的力量。但小龙，你记住，目标就定一个只要努力就能达到的，不需和别人比较目标，因为人各有志，我就是想去区属的中专，那就是我的目标，我的梦想，没人会笑话自己的，反而当你在不断为目标努力的时候，大家会为你而骄傲。现在，给你几分钟时间，你想想自己的目标，好吗？”小龙连忙点头，从他的眼神中，笔者能深深地感受到，他是一个纯真善良，会分辨是非黑白的一个学生，下一步思想工作就更好开展了。小龙：“老师，我觉得职中很适合我，我就尽力考上区属的职业中学。”笔者：“很好，你这么快就能根据自己实际情况确定目标，说明你是个思维很活跃的孩子，很棒。那现在目标明确了，想想如何为目标而开始努力，你想想？”小龙低头说：“老师，我上课不应该开小差，不可以随便和其他同学说话。”笔者假装不明白，问：“为什么？”小龙：“我刚刚自习课觉得无聊，就说话啦，然后旁边的小欣看见我无聊，我就和她一起聊，接着小芳也聊了。”笔者：“你觉得这样影响大吗？”小龙：“很大，自己不专心，却影响到其他本来认真的同学，如果再发展下去，可能全班都在那里笑了。”笔者：“你真懂事，而且很为同学着想，班上感谢有你这位同学。”笔者：“那除了上课专心这一点需要改进，还有需要改进的地方吗？”小龙想了一会儿回答：“努力学好英语”，说完后，自个儿在笑。笔者：“上课专心，努力学好英语这两点是你自己制定出来的，很好，那现在老师再给你一些建议，好吗？第一个，上了初三以后，时间观念很重要，我们时刻都想着要争取时间，所以“三前”早读前、中午上课前、晚自习前，争取早一点回到课室，提高自己弱科成绩，因此迟到是不允许的;第二，时刻想着我是班上的一分子，我不好，整个班级也会不好，我好，大家好，因为在班上每个同学都有着不可分割的位置，都很重要，同学之间可以是积极地相互影响，也可以将坏习惯相互影响，老师补充这两点，你明白吗？希望你能做到。”小龙点点头。我们的谈话结束了，小龙回课室的短短几步路上，他的面部一直绽放着微笑。
二、监督实施
针对小龙对自己提出的两个要求以及笔者对他的两个建议，小龙一直很努力地执行。但在执行的过程中总会遇到一些困难。例如：开始的时候一个星期他总会迟到一两次，每次，笔者都和他商量如何解决迟到的问题。还有，他周末作业的完成率非常低，笔者很清楚造成这个原因是他周末在家里过于放松，而且本身学习基础较差。于是，每个周末放假前，笔者都会提醒他，如何合理安排时间写作业，每周星期日晚自习回来，都必须先检查他的作业，将每科作业完成情况做分析，查看哪些题目是他可以自己独立完成，但却因为没有恒心而未完成，希望他下次的作业能有进步。笔者连续跟踪小龙不能按时完成周末作业的问题四个星期，经过一个月不懈的努力，小龙终于能基本完成作业。初三第一个学期，小龙的英语成绩有所进步，英语教师对她的评价是，基础较差，但是恒心很足，笔者非常乐意去辅导他，他是全班学生在辅导过程中最认真，细心的一个。在初三新增科目——化学的学习中，小龙凭借着思维活跃的优势，以及学习化学浓厚的兴趣，成绩一直在班上的中上水平。小龙从学习上慢慢得到了信心，得到了快乐，在不断发现问题，分析问题，想办法解决问题的锻炼下得到了成长。
三、深化疑虑
经过长达半个学期的时候磨合，笔者和小龙共同努力解决问题和困难，渐渐小龙学习习惯变好了，在他以前看来很难办到的事情，现在轻而易举，从那次以后，笔者对他的表现非常放心，可以说他成为了班上的品优生。
初三区模拟考过后，小龙的成绩比他自己预计要好，特别是英语的成绩，非常稳定，因此英语教师找他闲谈了一下，英语教师问他：“英语是你的弱项，你真的很努力，教师很佩服你，为什么你的改变那么大？”小龙：“班主任开学第一周和我谈话以后，我真不敢在初三出现什么错误，我认为就和班主任谈一次话就够啦，我很怕。”这是小龙的原话，哪怕已经事隔多年，依然字字在目。学生的懂事和成长让笔者感到很欣慰。笔者想，笔者对小龙的引导和教育，是成功的。
四、德育启示
笔者和小龙共同努力改正自身问题的例子让笔者在教育学生时得到更多的启示：1.将学生当自己的孩子一般去接纳并爱护，让学生能听进自己的话;2.谈话前，先听学生的想法和建议，再与其分析问题;3.与学生谈话后，需要不断跟进，并及时表扬，增强其自信心;4.引导学生遇到问题，第一时间要想办法去解决问题，不断从解决问题的方法上，总结经验，从而得到成长。
五、结语
在开展德育工作中，班主任应应用心理健康管理方法，融合思想品德教育，以学生为主体、学生为中心为基本原则，关爱学生、引领学生，实现在初三关键一年让学生的能力发挥到最好，让九年的努力获得最美好的回报。
参考文献
[1]孙丽娟.以励志教育为基础的外来务工子女德育事件与反思[D].辽宁师范大学，2014
[2]王俊.励志教育在初中德育教育中的应用研究[J].西部素质教育，2015（15）：74