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一、课前互动，玩读数游戏
师生玩读数游戏，生读一组数字（0 1 2 3 4 5 6 7 8 9）。
二、表演揭题，我为你点赞
第一次挑战：圆周率小数点后第100位
1.师：“0 1 2 3 4 5 6 7 8 9”读起来容易吧？但10个数字重新组合，你还能像刚才那样读得又快又好吗？（PPT出示圆周率小数点后前100位。）
2.指名学生试读，体会读得又快又好很难。师：读都如此吃力，如果让你背下来呢？
3.师：可真是困难重重呀，可是我们学校就有一位同学，他要现场挑战背诵，想不想见识见识？（渲染气氛，准备隆重请出校园吉尼斯申报选手——“记忆达人”徐沐阳。）
4.师：注意了，他要正式登场了！大家可要留心观察，如果他真的挑战成功，我们可要好好为他点赞！（板书：我为你点赞。）
5.徐沐阳上场，出示宣传牌，自我介绍。
6.学生观看徐沐阳背诵圆周率前100位。展示结束，老师指名说感受。
师：你张大了嘴巴，在惊讶什么？你在点头，又是在赞叹什么？令你惊讶、赞叹的究竟是什么呢？
7.师生交流，明确观察内容。
师：刚才大家说出了自己的赞叹与佩服。告诉你们，他还有一个更大的目标——挑战小数点后250位！他能成功吗？
师：是的！好奇，疑问……在挑战开始前，我们会有这么多的想法。
8.师生合作，提炼观察内容。
师：下面徐沐阳将要挑战小数点后250位，这次挑战，你会关注什么？（相机板书：神情、动作、同学的反应）
师追问：观察要细致，例如动作可以分成几组画面呢？（相机板书：挑战前，挑战时，挑战后）当然，除了看得见的画面，还可以加入“我”的所想（板书：心理活动）。
第二次挑战：圆周率小数点后250位
1.师：我们请全体老师帮忙验证徐沐阳背诵是否正确，而我们的主要任务是留心观察，见证挑战过程！（徐沐阳挑战背诵圆周率小数点后250位。）
2.师：老师的掌声告诉我们徐沐阳挑战成功了！你们刚才观察到了什么？同桌交流交流。
3.师：热烈的掌声响起，徐沐阳出场了！只见他——，谁来说？
师：“3.1415926……”他开始背啦！声音响亮而清晰，我想——，谁接着说？
师：哎呀，徐沐阳停了下来——，谁想说？
4.师：从大家的话语中，我似乎看到了一组一组的镜头。老师这里也有听课老师拍摄的一组特写镜头，我们一起来看看吧！或许有新的发现。
（屏幕出示照片：徐沐阳进场时，背诵时，中途短暂停顿时，背出最后一个数字时；同学们的表情，热烈鼓掌的情景）
师：你的新发现是什么呢？
师：原来我们在观察时还要观察每一步进行中场上同学们的反应。
三、倾听心声，说写表支持
1.师：对于徐沐阳这样的记忆超人，你想用怎样的语句去描述呢？请大家静静地想。
（1）同桌交流练说。
（2）指名2-3人说一段，师生互动点评。
过渡：刚才我们一起把徐沐阳展示的过程说了说，从话语中就能感觉到大家在热情地为他点赞呢！
2.师：徐沐阳，你又想对大家说什么呢？
徐：你们这么热情地为我点赞，我好高兴啊！其实今天我到这里来，不仅是为了展示我的记忆力，还想请大家帮我写个参赛时的宣传稿，让更多的人了解我，支持我。如果你写得足够精彩就可以成为我亲友团的一员，到时请你去现场见证我挑战的过程，为我加油！你们愿意为我写吗？
3.师：此时此刻，那就拿起笔，写下徐沐阳不凡的表现吧！
PPT出示片段开头（提供参考）：
（1）……热烈的掌声响起，这次他为我们挑战的是小数点后250位！只见他……
（2）……“3.1415926……”他开始背啦！声音响亮而清晰……
（3）场上响起热烈的掌声，哇，他挑战成功了！……
4.师来到学生身边，了解练写情况，不时在稿纸上标 ☆。）
四、评讲点赞，寄语入生心
1.整体评价，激励点赞
师：接下来的分享一定能给你带来新的灵感！首先，请稿纸上老师评出 ☆ 的同学起立，你们只用十分钟就洋洋洒洒地写了大半页纸，太厉害了！掌声为自己点赞！
2.出示片段，集体评讲
（1）大家最想欣赏谁的文章？
（2）生朗读习作（师强调三分文章七分读）。
（3）交流亮点。
3.巧加题目，提炼中心
师：文章写得好，读者都能感受到你热情的夸奖！如果为文章加个题目，你准备以什么作题呢？
（学生说题目，老师随机激励，点拨。）
4.师：今天这堂课，我们每个人都是收获者！徐沐阳满满地收获了我们的39个赞！我们也收获了留心观察、快乐表达、写好片段的方法。老师要为每一位同学点赞，你们真的很棒！
（作者单位： 南京市育英第二外国语学校）
师生玩读数游戏，生读一组数字（0 1 2 3 4 5 6 7 8 9）。
二、表演揭题，我为你点赞
第一次挑战：圆周率小数点后第100位
1.师：“0 1 2 3 4 5 6 7 8 9”读起来容易吧？但10个数字重新组合，你还能像刚才那样读得又快又好吗？（PPT出示圆周率小数点后前100位。）
2.指名学生试读，体会读得又快又好很难。师：读都如此吃力，如果让你背下来呢？
3.师：可真是困难重重呀，可是我们学校就有一位同学，他要现场挑战背诵，想不想见识见识？（渲染气氛，准备隆重请出校园吉尼斯申报选手——“记忆达人”徐沐阳。）
4.师：注意了，他要正式登场了！大家可要留心观察，如果他真的挑战成功，我们可要好好为他点赞！（板书：我为你点赞。）
5.徐沐阳上场，出示宣传牌，自我介绍。
6.学生观看徐沐阳背诵圆周率前100位。展示结束，老师指名说感受。
师：你张大了嘴巴，在惊讶什么？你在点头，又是在赞叹什么？令你惊讶、赞叹的究竟是什么呢？
7.师生交流，明确观察内容。
师：刚才大家说出了自己的赞叹与佩服。告诉你们，他还有一个更大的目标——挑战小数点后250位！他能成功吗？
师：是的！好奇，疑问……在挑战开始前，我们会有这么多的想法。
8.师生合作，提炼观察内容。
师：下面徐沐阳将要挑战小数点后250位，这次挑战，你会关注什么？（相机板书：神情、动作、同学的反应）
师追问：观察要细致，例如动作可以分成几组画面呢？（相机板书：挑战前，挑战时，挑战后）当然，除了看得见的画面，还可以加入“我”的所想（板书：心理活动）。
第二次挑战：圆周率小数点后250位
1.师：我们请全体老师帮忙验证徐沐阳背诵是否正确，而我们的主要任务是留心观察，见证挑战过程！（徐沐阳挑战背诵圆周率小数点后250位。）
2.师：老师的掌声告诉我们徐沐阳挑战成功了！你们刚才观察到了什么？同桌交流交流。
3.师：热烈的掌声响起，徐沐阳出场了！只见他——，谁来说？
师：“3.1415926……”他开始背啦！声音响亮而清晰，我想——，谁接着说？
师：哎呀，徐沐阳停了下来——，谁想说？
4.师：从大家的话语中，我似乎看到了一组一组的镜头。老师这里也有听课老师拍摄的一组特写镜头，我们一起来看看吧！或许有新的发现。
（屏幕出示照片：徐沐阳进场时，背诵时，中途短暂停顿时，背出最后一个数字时；同学们的表情，热烈鼓掌的情景）
师：你的新发现是什么呢？
师：原来我们在观察时还要观察每一步进行中场上同学们的反应。
三、倾听心声，说写表支持
1.师：对于徐沐阳这样的记忆超人，你想用怎样的语句去描述呢？请大家静静地想。
（1）同桌交流练说。
（2）指名2-3人说一段，师生互动点评。
过渡：刚才我们一起把徐沐阳展示的过程说了说，从话语中就能感觉到大家在热情地为他点赞呢！
2.师：徐沐阳，你又想对大家说什么呢？
徐：你们这么热情地为我点赞，我好高兴啊！其实今天我到这里来，不仅是为了展示我的记忆力，还想请大家帮我写个参赛时的宣传稿，让更多的人了解我，支持我。如果你写得足够精彩就可以成为我亲友团的一员，到时请你去现场见证我挑战的过程，为我加油！你们愿意为我写吗？
3.师：此时此刻，那就拿起笔，写下徐沐阳不凡的表现吧！
PPT出示片段开头（提供参考）：
（1）……热烈的掌声响起，这次他为我们挑战的是小数点后250位！只见他……
（2）……“3.1415926……”他开始背啦！声音响亮而清晰……
（3）场上响起热烈的掌声，哇，他挑战成功了！……
4.师来到学生身边，了解练写情况，不时在稿纸上标 ☆。）
四、评讲点赞，寄语入生心
1.整体评价，激励点赞
师：接下来的分享一定能给你带来新的灵感！首先，请稿纸上老师评出 ☆ 的同学起立，你们只用十分钟就洋洋洒洒地写了大半页纸，太厉害了！掌声为自己点赞！
2.出示片段，集体评讲
（1）大家最想欣赏谁的文章？
（2）生朗读习作（师强调三分文章七分读）。
（3）交流亮点。
3.巧加题目，提炼中心
师：文章写得好，读者都能感受到你热情的夸奖！如果为文章加个题目，你准备以什么作题呢？
（学生说题目，老师随机激励，点拨。）
4.师：今天这堂课，我们每个人都是收获者！徐沐阳满满地收获了我们的39个赞！我们也收获了留心观察、快乐表达、写好片段的方法。老师要为每一位同学点赞，你们真的很棒！
（作者单位： 南京市育英第二外国语学校）