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摘要：在小学数学教学中，为学生设计精彩有效的导入，可以快速引导学生进入到新知识的学习当中，并能够让学生认真进行新知识的学习，从而使数学教学收获极大的成功。因此，在小学数学教学中，教师要提高对课堂导入的重视度，并要积极为学生设计高效的导入，以此不断提高学生的学习绩效。
关键词：小学数学;课堂导入;情境;生活;问题
俗话说，万事开头难，在小学数学教学中也是如此，然而，许多教师对导入的重要性的认识不到位，没有在导入环节注入太多的精力和心血，导致他们设计的导入环节比较突兀，不伦不类，不能很好地为学生引出教材当中的新知识，也不能唤醒学生的探索欲，导人的价值很难完整地体现出来。鉴于此，在小学数学教学中，教师要积极改革自身的教学思想，在导入环节下功夫，为学生设计良好的导入，以此不断发挥导入作为启迪学生思维的金钥匙的作用，让学生怀着强烈的求知欲进行新知识的学习，从而不断提高小学数学教学质量。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学数学课堂导入的艺术谈几点个人建议。
一、创设情境进行新课引入
利用情境奏响数学教学课堂的前奏，并带领学生登堂入室，可以改变数学教学课堂枯燥无聊的现状，并能够让学生更乐于接受数学新知识的学习。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用情境进行新课的引入，以此不断满足新课程改革的要求，并能够促进高效数学教学的施教。
例如，以“认识时间”为例，在对学生进行新课的引入之时，我先利用多媒体，为学生出示了不同的钟表的图片，并结合图片，向学生提出了以下问题：同学们，你们认识图片当中的物体吗？然后，学生结合自己对钟表的认识，回答上述问题，即钟表。接着，我结合学生的回答，再次向学生提问道：钟表可以告诉我们什么呢？你能说出自己在什么時间做什么事情吗？并让学生结合自身的实际进行了回答。最后，我重新为学生出示了一幅钟表的图片，并结合图片向学生提出了以下问题：同学们，图片当中的钟表表示的时间是多少呢？以此结合学生的回答，为学生引出了本节课的主题。这样，教师通过利用情境进行新课的引入，活跃了数学教学课堂的氛围，淡化了学生对教材当中的新知识的害怕心理。
二、联系生活进行新课引入
新课标比较倡导以生活的形式将教材当中比较抽象的数学新知识导出来，以此可以拉近数学教学与学生实际的距离，让学生意识到数学知识的实际价值。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用生活进行新课的引入，以此可以不断深化学生对知识的理解，并能够让学生和兴趣握手，使学生富有兴趣地进行新知识的学习，从而不断提高学生掌握教材新知识的效率。
例如，以“万以内数的认识”为例，在对学生进行新课的引入之时，我先为学生出示了生活中常见的一些数，如小明跑60米用了8秒;中央广播电视塔塔高四百零五米;八达岭长城全长六千七百千米等等。然后，我让学生对上述生活信息中的数进行了观察，并让学生尝试读写了上述信息中的数。之后，我结合上述活动说道：同学们，第三条信息中的数与我们之前学过的数有什么区别呢？你们在生活中见过类似的数吗？并让学生联系实际进行了回答。最后，我结合学生的回答，为学生书写了本节课的课题：万以内数的认识，开始了新知识的讲解，这样，教师通过利用生活进行新课的引入，使学生熟悉了教材当中的新知识，提高了学生对教材新知识的认识。
三、借助问题进行新课引入
利用问题进行新课的引入可以让师生之间进行对话碰撞，促进师生之间的心灵沟通，并能够点燃课堂，促进数学教学实践活动的有效开展。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用问题进行新课的引入，以此能够不断激起数学课堂教学的千层浪，让学生的认知水平达到一个更高的境界。
例如，以“长度单位”为例，在对学生进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们知道怎样测量巨石的长度吗？怎样测量竹竿的长度呢？并为学生出示了有关的图片，引导学生结合图片说了说测量不同物体的长度的方法。然后，我让学生结合自己掌握的测量物体长度的方法，对课桌的长度进行了测量，并让学生汇报了自己的测量结果。之后，我结合学生的汇报，向学生提出了以下问题：为什么大家的测量结果不一样呢？谁的测量结果是正确的呢？并让学生相互之间对上述问题进行了讨论。最后，我结合上述活动，让学生思考了以下问题：有没有一个统一的方法来测量物体的长度呢？常用的长度单位是什么呢？并结合学生的回答，为学生引出了教材新知识。这样，教师通过利用问题进行新课的引入，使学生明确了学习目标，提高了新知识教学的效能。
总而言之，导入在小学数学教学中占据着十分重要的地位，它能够让整节课的教学气氛更为开心、快乐，从而能够让一节课的开展更为顺利。因此，在今后的小学数学教学中，教师要结合教材当中的新知识，采用创新的方式，为学生设计别具一格的导入，以此不断点燃学生学习数学新知识的兴趣，让新知识的教学更为有效。
关键词：小学数学;课堂导入;情境;生活;问题
俗话说，万事开头难，在小学数学教学中也是如此，然而，许多教师对导入的重要性的认识不到位，没有在导入环节注入太多的精力和心血，导致他们设计的导入环节比较突兀，不伦不类，不能很好地为学生引出教材当中的新知识，也不能唤醒学生的探索欲，导人的价值很难完整地体现出来。鉴于此，在小学数学教学中，教师要积极改革自身的教学思想，在导入环节下功夫，为学生设计良好的导入，以此不断发挥导入作为启迪学生思维的金钥匙的作用，让学生怀着强烈的求知欲进行新知识的学习，从而不断提高小学数学教学质量。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学数学课堂导入的艺术谈几点个人建议。
一、创设情境进行新课引入
利用情境奏响数学教学课堂的前奏，并带领学生登堂入室，可以改变数学教学课堂枯燥无聊的现状，并能够让学生更乐于接受数学新知识的学习。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用情境进行新课的引入，以此不断满足新课程改革的要求，并能够促进高效数学教学的施教。
例如，以“认识时间”为例，在对学生进行新课的引入之时，我先利用多媒体，为学生出示了不同的钟表的图片，并结合图片，向学生提出了以下问题：同学们，你们认识图片当中的物体吗？然后，学生结合自己对钟表的认识，回答上述问题，即钟表。接着，我结合学生的回答，再次向学生提问道：钟表可以告诉我们什么呢？你能说出自己在什么時间做什么事情吗？并让学生结合自身的实际进行了回答。最后，我重新为学生出示了一幅钟表的图片，并结合图片向学生提出了以下问题：同学们，图片当中的钟表表示的时间是多少呢？以此结合学生的回答，为学生引出了本节课的主题。这样，教师通过利用情境进行新课的引入，活跃了数学教学课堂的氛围，淡化了学生对教材当中的新知识的害怕心理。
二、联系生活进行新课引入
新课标比较倡导以生活的形式将教材当中比较抽象的数学新知识导出来，以此可以拉近数学教学与学生实际的距离，让学生意识到数学知识的实际价值。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用生活进行新课的引入，以此可以不断深化学生对知识的理解，并能够让学生和兴趣握手，使学生富有兴趣地进行新知识的学习，从而不断提高学生掌握教材新知识的效率。
例如，以“万以内数的认识”为例，在对学生进行新课的引入之时，我先为学生出示了生活中常见的一些数，如小明跑60米用了8秒;中央广播电视塔塔高四百零五米;八达岭长城全长六千七百千米等等。然后，我让学生对上述生活信息中的数进行了观察，并让学生尝试读写了上述信息中的数。之后，我结合上述活动说道：同学们，第三条信息中的数与我们之前学过的数有什么区别呢？你们在生活中见过类似的数吗？并让学生联系实际进行了回答。最后，我结合学生的回答，为学生书写了本节课的课题：万以内数的认识，开始了新知识的讲解，这样，教师通过利用生活进行新课的引入，使学生熟悉了教材当中的新知识，提高了学生对教材新知识的认识。
三、借助问题进行新课引入
利用问题进行新课的引入可以让师生之间进行对话碰撞，促进师生之间的心灵沟通，并能够点燃课堂，促进数学教学实践活动的有效开展。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用问题进行新课的引入，以此能够不断激起数学课堂教学的千层浪，让学生的认知水平达到一个更高的境界。
例如，以“长度单位”为例，在对学生进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们知道怎样测量巨石的长度吗？怎样测量竹竿的长度呢？并为学生出示了有关的图片，引导学生结合图片说了说测量不同物体的长度的方法。然后，我让学生结合自己掌握的测量物体长度的方法，对课桌的长度进行了测量，并让学生汇报了自己的测量结果。之后，我结合学生的汇报，向学生提出了以下问题：为什么大家的测量结果不一样呢？谁的测量结果是正确的呢？并让学生相互之间对上述问题进行了讨论。最后，我结合上述活动，让学生思考了以下问题：有没有一个统一的方法来测量物体的长度呢？常用的长度单位是什么呢？并结合学生的回答，为学生引出了教材新知识。这样，教师通过利用问题进行新课的引入，使学生明确了学习目标，提高了新知识教学的效能。
总而言之，导入在小学数学教学中占据着十分重要的地位，它能够让整节课的教学气氛更为开心、快乐，从而能够让一节课的开展更为顺利。因此，在今后的小学数学教学中，教师要结合教材当中的新知识，采用创新的方式，为学生设计别具一格的导入，以此不断点燃学生学习数学新知识的兴趣，让新知识的教学更为有效。