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摘 要：核心素养是学生需要具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养具有科学性、时代性、民族性，会使学生更好的学习高中地理知识，提高学生学习高中地理的学习能力。核心素养的培养是要求学生以更加认真严谨的态度去学习，学生的求知欲望会变得比较强烈，学生的学习态度也会因为核心素养在高中教学中的渗透而变得认真起来，所以，核心素养的渗透能够有效的提高学生学习效率。
关键词：高中地理;核心素养;结合生活;实地考察;详细教学
高中教师在教学中不断的渗透核心素养相关培养可以让学生更快的学习高中地理知识，与此同时去提高学生学习知识的学习能力，使学生的学习效率提高。教师可以结合生活去教授高中地理知识，不断的深化学生的人地协调观念，加强学生人与自然和谐发展的意识;教师可以组织学生去实地考察地理情况，这样一来可以锻炼学生地理实践能力和动手能力;教师在课堂上要详细进行教学，提高学生对区域地理的认知度，让学生充分学习到地理知识。
一、结合生活，深化学生人地协调观
教师在教授高中地理知识的时候要注意结合学生的日常生活，因为地理知识大部分都与我们的生活息息相关，知识比较容易接受和理解，这个时候教师可以結合生活中的地理常识去教授学生学习地理知识。并且有些知识是需要学生养成良好的生活习惯，学习热爱大自然与自然和谐相处的，此时，教师就要注重培养学生的文明意识，学生要明白如何与自然和谐相处。学生也应该明白人地协调观，也就是说人与大地应该是协调的才能够共同创造美好的地球家园，保护我们美好的地球。
例如，教师在教授“自然资源与人类活动”这一地理知识内容时，教师不仅要教授学生了解好自然中的各种资源，以及其存储情况和发挥的作用。比如树木资源可以用于生活，我们日常的筷子、木碗、砧板、家具等都是利用木头制作的，这些都是依靠自然中的资源来方便人类生活的，再比如生活中常用的水资源、石油资源、土地资源等都是我们需要长期用到的。但是这些资源并不是取之不尽用之不竭的，所以，教师要教导高中学生学会节约资源，学会与自然和谐相处，学会合理使用自然资源。
二、实地考察，锻炼学生地理实践力
教师可以组织学生进行实地的学习和考察，因为高中地理上的地理知识学生只能在课本上和通过图片去了解地理知识，并不能通过亲眼所见的去感受地理知识和地理环境，这个时候，教师就可以带领学生外出去实地考察，让学生能够亲身的去体验到课本上所描述的景象和影响。这样一来，学生能够切身实感的去感受到地理环境和人类活动所造成的影响，学生对其只是的印象也会更加深刻，会感受到地理的独特魅力，意识到学习地理知识的重要性。并且学生在实地进行考察能够锻炼自己的实践能力，能够对实实在在的地理环境有一个深刻的认识并能够在之后的生活中为了保护地理环境献出自己的一份力。
例如，教师在教授“城市化过程对地理环境的影响”这一地理知识内容时，教师就可以带领学生在自己的城市去考察城市化对地理环境带来的影响。但是在日常生活中学生无法能够直观的感受到这一影响，教师可以选取一些具有代表性的特殊场所带领学生参观，并融入课本知识进行讲解。比如，市中心的商业区是城市化的后期，能够使这一区域人口密集并且人均消费提高;城市化的前期的典型区域是乡村或者空地，这一区域人口少，环境好;学生通过对比可以知道城市化对地理环境有好的影响同时也存在坏的影响，城市化在一定程度上使地理环境得到了恶化，但是发展了人口和经济。
三、详细教学，提高学生区域认知度
教师在教授高中地理知识的时候要注意将每一个知识点都讲述透彻，要详细的去教学，让学生充分的了解地理知识，对每一个地理知识细节教师都应该比较全面的去分析地理问题和对自然和人类活动的影响。这样一来，能够提高学生学习高中地理的效率，学生能够更充分的了解好高中地理知识并且对每个地理区域的认知度也会提高，这样学生在遇到相关知识的问题时就能快速的找出解答答案。
例如，教师在教授“区域发展差异”这一地理知识内容时，教师就应该根据每个区域的发展去教授学生，教师可以先逐个分析区域的发展情况。每个区域不仅是人口，还有经济方面，地理面积，政治方面、人均收入等，教师一定要全方面的去分析每个区域的发展情况，而不能简单的根据一个方面就去锻炼一个区域发展的速度和结果。教师应该要综合每个区域的发展的情况去分析，并且可以根据每个区域不同方面的发展对比以及各个区域的优势方面去分析区域地理的发展，这样学生才能更加客观的了解区域发展的不同差异。这样一来，学生对每个区域的认知度也会提高，而不是仅仅是停留在表面浅浅的一层，而是对区域有一个深入的了解和学习。
总而言之，教师在进行高中地理教学时要不断的渗透地教学，提高学生的高中地理核心素养以提高学生的学习能力。教师要结合生活去深化学生人地协调的观念;要带领学生进行实地考察，锻炼学生的实践能力;要进行详细的教学，提高学生对区域的认知度。
参考文献：
[1]张国庆.高中地理教学培养学生核心素养的相关探究[J].中国校外教育，2018（30）
[2]王萨出荣贵.基于核心素养的高中地理课程整合的实践探讨[J].教育现代化，2018，5（38）
关键词：高中地理;核心素养;结合生活;实地考察;详细教学
高中教师在教学中不断的渗透核心素养相关培养可以让学生更快的学习高中地理知识，与此同时去提高学生学习知识的学习能力，使学生的学习效率提高。教师可以结合生活去教授高中地理知识，不断的深化学生的人地协调观念，加强学生人与自然和谐发展的意识;教师可以组织学生去实地考察地理情况，这样一来可以锻炼学生地理实践能力和动手能力;教师在课堂上要详细进行教学，提高学生对区域地理的认知度，让学生充分学习到地理知识。
一、结合生活，深化学生人地协调观
教师在教授高中地理知识的时候要注意结合学生的日常生活，因为地理知识大部分都与我们的生活息息相关，知识比较容易接受和理解，这个时候教师可以結合生活中的地理常识去教授学生学习地理知识。并且有些知识是需要学生养成良好的生活习惯，学习热爱大自然与自然和谐相处的，此时，教师就要注重培养学生的文明意识，学生要明白如何与自然和谐相处。学生也应该明白人地协调观，也就是说人与大地应该是协调的才能够共同创造美好的地球家园，保护我们美好的地球。
例如，教师在教授“自然资源与人类活动”这一地理知识内容时，教师不仅要教授学生了解好自然中的各种资源，以及其存储情况和发挥的作用。比如树木资源可以用于生活，我们日常的筷子、木碗、砧板、家具等都是利用木头制作的，这些都是依靠自然中的资源来方便人类生活的，再比如生活中常用的水资源、石油资源、土地资源等都是我们需要长期用到的。但是这些资源并不是取之不尽用之不竭的，所以，教师要教导高中学生学会节约资源，学会与自然和谐相处，学会合理使用自然资源。
二、实地考察，锻炼学生地理实践力
教师可以组织学生进行实地的学习和考察，因为高中地理上的地理知识学生只能在课本上和通过图片去了解地理知识，并不能通过亲眼所见的去感受地理知识和地理环境，这个时候，教师就可以带领学生外出去实地考察，让学生能够亲身的去体验到课本上所描述的景象和影响。这样一来，学生能够切身实感的去感受到地理环境和人类活动所造成的影响，学生对其只是的印象也会更加深刻，会感受到地理的独特魅力，意识到学习地理知识的重要性。并且学生在实地进行考察能够锻炼自己的实践能力，能够对实实在在的地理环境有一个深刻的认识并能够在之后的生活中为了保护地理环境献出自己的一份力。
例如，教师在教授“城市化过程对地理环境的影响”这一地理知识内容时，教师就可以带领学生在自己的城市去考察城市化对地理环境带来的影响。但是在日常生活中学生无法能够直观的感受到这一影响，教师可以选取一些具有代表性的特殊场所带领学生参观，并融入课本知识进行讲解。比如，市中心的商业区是城市化的后期，能够使这一区域人口密集并且人均消费提高;城市化的前期的典型区域是乡村或者空地，这一区域人口少，环境好;学生通过对比可以知道城市化对地理环境有好的影响同时也存在坏的影响，城市化在一定程度上使地理环境得到了恶化，但是发展了人口和经济。
三、详细教学，提高学生区域认知度
教师在教授高中地理知识的时候要注意将每一个知识点都讲述透彻，要详细的去教学，让学生充分的了解地理知识，对每一个地理知识细节教师都应该比较全面的去分析地理问题和对自然和人类活动的影响。这样一来，能够提高学生学习高中地理的效率，学生能够更充分的了解好高中地理知识并且对每个地理区域的认知度也会提高，这样学生在遇到相关知识的问题时就能快速的找出解答答案。
例如，教师在教授“区域发展差异”这一地理知识内容时，教师就应该根据每个区域的发展去教授学生，教师可以先逐个分析区域的发展情况。每个区域不仅是人口，还有经济方面，地理面积，政治方面、人均收入等，教师一定要全方面的去分析每个区域的发展情况，而不能简单的根据一个方面就去锻炼一个区域发展的速度和结果。教师应该要综合每个区域的发展的情况去分析，并且可以根据每个区域不同方面的发展对比以及各个区域的优势方面去分析区域地理的发展，这样学生才能更加客观的了解区域发展的不同差异。这样一来，学生对每个区域的认知度也会提高，而不是仅仅是停留在表面浅浅的一层，而是对区域有一个深入的了解和学习。
总而言之，教师在进行高中地理教学时要不断的渗透地教学，提高学生的高中地理核心素养以提高学生的学习能力。教师要结合生活去深化学生人地协调的观念;要带领学生进行实地考察，锻炼学生的实践能力;要进行详细的教学，提高学生对区域的认知度。
参考文献：
[1]张国庆.高中地理教学培养学生核心素养的相关探究[J].中国校外教育，2018（30）
[2]王萨出荣贵.基于核心素养的高中地理课程整合的实践探讨[J].教育现代化，2018，5（38）