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【摘要】在初中英语教学中,教师要激发和培养学生学习英语的兴趣。本文以当前课程改革为背景,以英语教学的实际为出发点,从加强英语学习目的教育,抓住学生的好学心理、创造良好的学习氛围,实现课堂教学多样化等方面来论述激发和培养学生学习英语的学习兴趣的方法和手段。
【关键词】激发 培养 初中学生 英语 学习兴趣
在实施教学的过程中,教师会发现虽说现在的学生在小学阶段均已经学过一些英语,但学生的英语水平却参差不齐,学习好的学生,已能基本掌握初一上半册的语句和词汇,学习差的学生连最基本的音标和单词都不会拼读;学习好的学生,或多或少会有骄傲自满情绪,学习差的学生由于同别人差距的拉大而导致对英语的学习兴趣荡然无存。他们没有以往的初一学生的那种初学英语的好奇、兴奋和期待。
兴趣是最好的老师。学生如能“乐于学习”,必愿意以自己的全部心智与激情,去从事学习活动,充分发挥自己的潜能,自然会取得更大的成功。倘若要使学生在初中阶段都能学好英语,不为原有的基础所累,激发他们的兴趣就尤为重要。
一、充分利用教材,发掘趣味因素
初中英语教材《Go for it》,无论是教学内容,教学手段还是在教学过程中,都有一些可利用的兴趣因素。只要教师有意识地去挖掘,都可成为英语课的兴趣点。在话题上,教材涉及节日、音乐、机器人等有趣的情境,贴近学生生活,能够引起学生的共鸣。此外,新教材还配有许多色彩鲜明的图片与卡通图案,并增添了谜语、小诗、幽默短文等内容。教师应充分挖掘教材中的艺术魅力与兴趣因素,增强课堂的趣味性。
二、培养师生感情,加强师生沟通,让学生积极参与教学过程
英语不同于其他学科,英语教学过程重在学生参与的过程。培养师生感情,加强师生沟通,消除学生对教师的畏怯感,避免学生对教师产生敌对情绪,显得尤为重要。所以教师平时要放下架子,和学生交朋友,关心和鼓励他们,介绍学习方法给他们,用心用情来教课,达到师生默契的程度取得事半功倍的效果。记得在教初二上册L51 中Ann’s Birthday这首歌。学生深受感动,他们用英语表达了他们的感激之情,还表示要和Ann一样举办一个生日Party,这堂课气氛非常活跃,学生积极参与教学,效果显著。当然,仅仅靠课堂上的关心是不够的。要想真正解决每一个学生的学习心态问题,还需要很多课外工作。由于心态属于情感问题,所以英语教师的关怀、信任、同情、尊重,就显得特别重要。在平时能多和学生聊天谈心,了解学生的想法和需要,及时给予他们关心和帮助,要让每一个学生都能够对英语学习形成“乐学”的心态。
三、组织开展丰富多彩的课堂游戏,激发兴趣
初中生爱玩好动,对事物有一种好奇感,也很容易产生成功感,游戏活动符合其认知结构与心理特点。在教学中巧妙利用英文歌曲、故事、绕口令、猜谜等游戏可大大激发学生学习英语的兴趣。针对他们好胜、好动的心理特点,教师可把学生所喜爱的活动——游戏,引入课堂中,每节课在巩固某一教学内容时,教师都可以设计出不同层次要求的游戏来操练,如学了人体部位单词head,hand,face,eye等等,教师分别设计了听音画画和听音判断游戏,要求学生根据要求指出或画出人体的各部位。又比如学了“Left,right”和“Touch your right eye,Touch your left knee ”,教师又可以设计这样一个游戏,请每一组四个学生上来表演,一个同学命令,另外三个同学排成一行做动作,游戏时,学生情绪高涨,积极性高,收到良好的教学效果。
实践证明:把语言游戏引入课堂,能创造一个轻松愉快的学习氛围,同时语言游戏又是运用语言材料,套用句型的极好练习形式,如果能把游戏与比赛紧密结合在一起,又正好符合中学生争强好胜、不甘落后的心理特点,多方面调动他们学习的积极性,激发他们英语学习的兴趣。
此外,教师还可针对初中生的好强、活泼的个性特征,将竞争机制引入课堂。通过开展小组竞赛,可加强学生的团队合作精神,提高学生语言交际能力与自信心,而且也可使学生有机会互相切磋,相互合作,在合作与竞争中学习。
四、进行直观教学,创设趣味情境
根据初中生的认知能力,可充分利用实物、图片、多媒体等资源,以及简笔画、肢体动作、拟声等随时可用的教具,进行直观教学,吸引学生的注意与兴趣。尤其应充分发挥多媒体在英语课堂教学中的巨大优势。多媒体将声音、图片、文字相结合,可克服传统教学方式的弊端,将抽象的、枯燥的学习内容转化成为有形的、可感知得到的动态的内容,可使学生真正做到想学、乐学。
五、营造宽松的课堂氛围,重视赏识教育
和谐的师生关系会使师生关系融洽,交流更通达。宽松的课堂氛围,也可使师生更愉快地投入到教学活动中去,面对思维活跃,情感丰富的初中生,教师的一个眼神,一个手势就是一条信息。一个微笑,一个首肯就是一种信任,一股暖流。因此,教师应注重课堂上的非语言信息,不应将消极情绪带到课堂,努力创造一个公平、和谐、轻松、愉快的语言学习氛围。
此外,教师还应重视赏识教育的重要性,让所有学生都能体验到成功的快乐。无论何种程度的学生,只有充分体验到成功的快乐,才能保持持久的兴趣。在课堂上,教师可尝试无错原则,发现每个学生的亮点,坚持以表扬为主。对于基础较差学生,可多给予一些时间。倘若他一回答不上来,可提供一些易回答的问题给后进生,给他们表现机会从而增强他们的自信。
六、教师要善于发现学生的优点
当学生提出精辟、独特的见解时,要给予赞扬与支持。教师要尊重学生,以民主平等的态度对待学生,允许他们提出与自己不同的意见。学生的答案错了,教师可以说,有没有哪位同学比这位回答的更好,或更完整?等等之类的话,总之,教师要最大限度地发挥学生的主观能动作用,要发现学生的优点和长处。
七、课后开展竞赛活动,激发兴趣
大多数学生具有极强的进取心和高度的荣誉感,因此,在教学中,教师要给学生创设竞赛的条件,激发他们竞争进取心,使他们获得成就感。例如,课程进行一个月后,就可以举办一场知识竞赛,项目有单词、词组、句型等,可分为集体项目、个人项目,方式有抢答、必答等。奖品有作业本、圆珠笔、桔子、香蕉、鸡蛋、苹果、糖等。这种竞赛能充分调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣。
总之,兴趣是推动学生学习的内在动力,教师要因时、因地、因人创设多种激发学生学习兴趣的教学情境、比赛活动,让学生在积极参与教学活动中尝到成功的乐趣,从而形成稳定而持久的学习兴趣,进而提高他们的英语水平。
(作者单位:546100广西来宾市第二中学)
【关键词】激发 培养 初中学生 英语 学习兴趣
在实施教学的过程中,教师会发现虽说现在的学生在小学阶段均已经学过一些英语,但学生的英语水平却参差不齐,学习好的学生,已能基本掌握初一上半册的语句和词汇,学习差的学生连最基本的音标和单词都不会拼读;学习好的学生,或多或少会有骄傲自满情绪,学习差的学生由于同别人差距的拉大而导致对英语的学习兴趣荡然无存。他们没有以往的初一学生的那种初学英语的好奇、兴奋和期待。
兴趣是最好的老师。学生如能“乐于学习”,必愿意以自己的全部心智与激情,去从事学习活动,充分发挥自己的潜能,自然会取得更大的成功。倘若要使学生在初中阶段都能学好英语,不为原有的基础所累,激发他们的兴趣就尤为重要。
一、充分利用教材,发掘趣味因素
初中英语教材《Go for it》,无论是教学内容,教学手段还是在教学过程中,都有一些可利用的兴趣因素。只要教师有意识地去挖掘,都可成为英语课的兴趣点。在话题上,教材涉及节日、音乐、机器人等有趣的情境,贴近学生生活,能够引起学生的共鸣。此外,新教材还配有许多色彩鲜明的图片与卡通图案,并增添了谜语、小诗、幽默短文等内容。教师应充分挖掘教材中的艺术魅力与兴趣因素,增强课堂的趣味性。
二、培养师生感情,加强师生沟通,让学生积极参与教学过程
英语不同于其他学科,英语教学过程重在学生参与的过程。培养师生感情,加强师生沟通,消除学生对教师的畏怯感,避免学生对教师产生敌对情绪,显得尤为重要。所以教师平时要放下架子,和学生交朋友,关心和鼓励他们,介绍学习方法给他们,用心用情来教课,达到师生默契的程度取得事半功倍的效果。记得在教初二上册L51 中Ann’s Birthday这首歌。学生深受感动,他们用英语表达了他们的感激之情,还表示要和Ann一样举办一个生日Party,这堂课气氛非常活跃,学生积极参与教学,效果显著。当然,仅仅靠课堂上的关心是不够的。要想真正解决每一个学生的学习心态问题,还需要很多课外工作。由于心态属于情感问题,所以英语教师的关怀、信任、同情、尊重,就显得特别重要。在平时能多和学生聊天谈心,了解学生的想法和需要,及时给予他们关心和帮助,要让每一个学生都能够对英语学习形成“乐学”的心态。
三、组织开展丰富多彩的课堂游戏,激发兴趣
初中生爱玩好动,对事物有一种好奇感,也很容易产生成功感,游戏活动符合其认知结构与心理特点。在教学中巧妙利用英文歌曲、故事、绕口令、猜谜等游戏可大大激发学生学习英语的兴趣。针对他们好胜、好动的心理特点,教师可把学生所喜爱的活动——游戏,引入课堂中,每节课在巩固某一教学内容时,教师都可以设计出不同层次要求的游戏来操练,如学了人体部位单词head,hand,face,eye等等,教师分别设计了听音画画和听音判断游戏,要求学生根据要求指出或画出人体的各部位。又比如学了“Left,right”和“Touch your right eye,Touch your left knee ”,教师又可以设计这样一个游戏,请每一组四个学生上来表演,一个同学命令,另外三个同学排成一行做动作,游戏时,学生情绪高涨,积极性高,收到良好的教学效果。
实践证明:把语言游戏引入课堂,能创造一个轻松愉快的学习氛围,同时语言游戏又是运用语言材料,套用句型的极好练习形式,如果能把游戏与比赛紧密结合在一起,又正好符合中学生争强好胜、不甘落后的心理特点,多方面调动他们学习的积极性,激发他们英语学习的兴趣。
此外,教师还可针对初中生的好强、活泼的个性特征,将竞争机制引入课堂。通过开展小组竞赛,可加强学生的团队合作精神,提高学生语言交际能力与自信心,而且也可使学生有机会互相切磋,相互合作,在合作与竞争中学习。
四、进行直观教学,创设趣味情境
根据初中生的认知能力,可充分利用实物、图片、多媒体等资源,以及简笔画、肢体动作、拟声等随时可用的教具,进行直观教学,吸引学生的注意与兴趣。尤其应充分发挥多媒体在英语课堂教学中的巨大优势。多媒体将声音、图片、文字相结合,可克服传统教学方式的弊端,将抽象的、枯燥的学习内容转化成为有形的、可感知得到的动态的内容,可使学生真正做到想学、乐学。
五、营造宽松的课堂氛围,重视赏识教育
和谐的师生关系会使师生关系融洽,交流更通达。宽松的课堂氛围,也可使师生更愉快地投入到教学活动中去,面对思维活跃,情感丰富的初中生,教师的一个眼神,一个手势就是一条信息。一个微笑,一个首肯就是一种信任,一股暖流。因此,教师应注重课堂上的非语言信息,不应将消极情绪带到课堂,努力创造一个公平、和谐、轻松、愉快的语言学习氛围。
此外,教师还应重视赏识教育的重要性,让所有学生都能体验到成功的快乐。无论何种程度的学生,只有充分体验到成功的快乐,才能保持持久的兴趣。在课堂上,教师可尝试无错原则,发现每个学生的亮点,坚持以表扬为主。对于基础较差学生,可多给予一些时间。倘若他一回答不上来,可提供一些易回答的问题给后进生,给他们表现机会从而增强他们的自信。
六、教师要善于发现学生的优点
当学生提出精辟、独特的见解时,要给予赞扬与支持。教师要尊重学生,以民主平等的态度对待学生,允许他们提出与自己不同的意见。学生的答案错了,教师可以说,有没有哪位同学比这位回答的更好,或更完整?等等之类的话,总之,教师要最大限度地发挥学生的主观能动作用,要发现学生的优点和长处。
七、课后开展竞赛活动,激发兴趣
大多数学生具有极强的进取心和高度的荣誉感,因此,在教学中,教师要给学生创设竞赛的条件,激发他们竞争进取心,使他们获得成就感。例如,课程进行一个月后,就可以举办一场知识竞赛,项目有单词、词组、句型等,可分为集体项目、个人项目,方式有抢答、必答等。奖品有作业本、圆珠笔、桔子、香蕉、鸡蛋、苹果、糖等。这种竞赛能充分调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣。
总之,兴趣是推动学生学习的内在动力,教师要因时、因地、因人创设多种激发学生学习兴趣的教学情境、比赛活动,让学生在积极参与教学活动中尝到成功的乐趣,从而形成稳定而持久的学习兴趣,进而提高他们的英语水平。
(作者单位:546100广西来宾市第二中学)