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◆摘 要：小学数学是我国基础教育的重要组成部分，学生如果能够在小学阶段很好地掌握小学数学的知识，那么将对其以后学习其他课程会有非常大的帮助。所以小学生在小学阶段要认真的学习数学知识。预习是学习的一个非常重要的组成部分，预习是一个自我学习的过程。中年段是一个过渡的阶段。因此，在中年段数学的学习阶段中，教师要着重培养学生的预习能力。让学生学会自主学习，主动学习。
◆关键词：小学数学;中学生;课前预习
在一节新的数学课之前，教师让学生进行预习，这个课前预习的过程中可以激发小学生的积极性，更重要的是可以提高小学生的自主学习能力。课堂预习对小学生的帮助非常的大。但是在平常的教学过程中，教师们只注重对文科类像英语等知识的预习，而忽视了数学方面的预习。其实数学方面的课前预习也十分重要，如果没有进行课前预习的话，那么会降低学生们在课堂上的学习效率。所以让学生养成课前预习的习惯是非常的重要的，教师也应该教会学生们课前预习。预习可以提高学生在课堂上的学习效率，这样的话可以帮助教师实现教学目标。
一、课前预习对小学数学学习的作用
小学生可以通过预习数学学习的内容，大致了解要学习的知识，并结合已有的知识，提高对知识的掌握程度。预习让学生对要学习的知识有一个了解。在预习的过程中学生可以对知识做一个简单的分类，把比较简单，通过自学就能学会的知识，和那些比较困难，必须要通过教师讲解才能学会的知识做出划分。这样节省了不必要的教学时间，给学生充分的讨论时间。当教师讲解到自己看不懂的问题的时候，学生就会集中注意力，更加认真的听教师讲解。这样就会提高课堂上的学习效率，使得学生在课堂上不是那么的困难。让学生会在课堂上体会到获得知识的乐趣。
二、小学数学中年段课前预习习惯培养的意义
（一）提高学习积极性
小学生对新事物总是充满好奇心，所以数学老师应该根据这一年龄阶段的特点，将预习作业布置的更加有趣童真一点。比如，当学习到“三角形内角和”这一节课的时候，教师可以让学生用不同颜色的笔画出三个种类的三角形。在画出这三个种类的三角形之后，可以让他们把三角形的内角和加起来看看是多少。让他们在愉快的心情中完成预习任务，同时也加深了学生对三角形内角和的理解。
（二）培养积极的思维能力
教师可以在学生进行预习前提出几个问题，让学生在预习的时候寻找这些问题的答案，带着问题进行预习会有很大的效果。教师可以在学生预习的过程中给予一定的启发，这样学生就会在这个过程中形成一些自己的观点，这有利于培养学生独立思考的能力。在小学数学课堂上，教师通过布置课前预习作业，可以使各个成绩层次的学生都有所收获。教师会发现在课堂上发言的不仅仅只有成绩优异的学生，成绩不太理想的学生也会积极发表自己的想法。
三、培养小学生课前预习习惯的方法
（一）培养小学生预习的兴趣
预习对教师教学工作的顺利开展和学生学习效果的提高具有重要的影响，是一种非常重要的学习方法和习惯。小学生很少会在小学阶段就有预习的习惯，极少有人会有科学的预习习惯。没有科学的预习习惯将会影响预习的效果。无论做什么事，提前做好准备工作都是非常有必要的，良好的准备工作为其后续工作的展开会有非常大的帮助。进行科学的预习，可以让学生在课堂上跟紧教师的步伐。小学生的思想还不够成熟，要想让学生主动的进行课前预习，就要培养学生预习的兴趣。
（二）转变思想，重视预习
教师是教学过程的主导者，所以最重要的就是教师要转变自己的观念，要重视预习的作用。有很多教师认为，如果学生进行提前预习的话，他们就会知道这节课所讲的内容，而在上课时不认真听讲。他们的思想就不会紧跟着老师讲课的步伐，不能和老师一起探究这个问题。不会获得成就感。但其实教师的这个思想是错误的，因为预习是学生自己进行探索的过程，可以培养学生的自主学习能力。教师在教课的过程中也只起了一个引导的作用，教师在学生学习这个过程中的作用是非常小的，学生学习最主要还是依靠自己的理解，所以预习是非常有必要的。而且学生的自学能力在学生以后进行学习的过程中起到非常大的影响，而进行预习是培养学生良好自学能力的第一步，所以教师要注重培养学生的预习能力。同时，教师也应该让学生意识到预习是非常重要的。教师可以在课堂上告诉学生预习的重要性，也可以在讲课过程中实际的体现预习的重要性。可以让学生在预习的情况下和不预习的情况下进行对比，对比自己的学习效率，从而让学生真正体会到预习的重要性。
（三）教师教会学生科学的预习方法
因为学生的年龄比较小，所以他们缺乏学习知识的经验。教师可以教会他们如何进行科学的预习，科学的预习方法对预习习惯的形成有非常重要的影响作用。小学生在刚开始进行预习预习的过程中，不知道要从哪个方面进行学习。所以，在学生刚开始进行预习时，教师就应该适当的布置一些预习任务，让学生带着这些问题去有目的的进行预习。这对教师的要求就比较高了，因为这要求教师教既要结合自己实际的教学问题去布置问题，还要结合学生的学习水平布置一些适合学生的问题。最重要的是还要把预习布置的问题安排的有层次，让学习让学生由简到难去学习，去思考。学生预习能力的培养不是一个短暂的过程，需要教师不断进行引导。教师要在学生自身学习情况的基础之上进行引导预习。
四、结束语
总之，在教師进行教学工作的过程中，要重视课前预习。因为课前预习不仅能够培养学生的自主学习能力，而且可以提高教师在授课过程中的课堂效率，让学生学习的更有目的性。学生在预习到过程中，可以加强师生交流和同学之间的交流。所以培养学生课前预习习惯是非常重要的。
参考文献
[1]郑间通.预习成就精彩数学课堂——谈如何培养小学低年级学生数学课前预习的习惯[J].读写算，2018（35）：237.
[2]罗会密.浅谈如何有效培养小学生数学课前预习习惯[J].教育界：综合教育研究（上），2017（03）.
[3]王治利.浅谈小学数学课前预习习惯的培养[J].读天下（综合），2018（12）：166-166.
◆关键词：小学数学;中学生;课前预习
在一节新的数学课之前，教师让学生进行预习，这个课前预习的过程中可以激发小学生的积极性，更重要的是可以提高小学生的自主学习能力。课堂预习对小学生的帮助非常的大。但是在平常的教学过程中，教师们只注重对文科类像英语等知识的预习，而忽视了数学方面的预习。其实数学方面的课前预习也十分重要，如果没有进行课前预习的话，那么会降低学生们在课堂上的学习效率。所以让学生养成课前预习的习惯是非常的重要的，教师也应该教会学生们课前预习。预习可以提高学生在课堂上的学习效率，这样的话可以帮助教师实现教学目标。
一、课前预习对小学数学学习的作用
小学生可以通过预习数学学习的内容，大致了解要学习的知识，并结合已有的知识，提高对知识的掌握程度。预习让学生对要学习的知识有一个了解。在预习的过程中学生可以对知识做一个简单的分类，把比较简单，通过自学就能学会的知识，和那些比较困难，必须要通过教师讲解才能学会的知识做出划分。这样节省了不必要的教学时间，给学生充分的讨论时间。当教师讲解到自己看不懂的问题的时候，学生就会集中注意力，更加认真的听教师讲解。这样就会提高课堂上的学习效率，使得学生在课堂上不是那么的困难。让学生会在课堂上体会到获得知识的乐趣。
二、小学数学中年段课前预习习惯培养的意义
（一）提高学习积极性
小学生对新事物总是充满好奇心，所以数学老师应该根据这一年龄阶段的特点，将预习作业布置的更加有趣童真一点。比如，当学习到“三角形内角和”这一节课的时候，教师可以让学生用不同颜色的笔画出三个种类的三角形。在画出这三个种类的三角形之后，可以让他们把三角形的内角和加起来看看是多少。让他们在愉快的心情中完成预习任务，同时也加深了学生对三角形内角和的理解。
（二）培养积极的思维能力
教师可以在学生进行预习前提出几个问题，让学生在预习的时候寻找这些问题的答案，带着问题进行预习会有很大的效果。教师可以在学生预习的过程中给予一定的启发，这样学生就会在这个过程中形成一些自己的观点，这有利于培养学生独立思考的能力。在小学数学课堂上，教师通过布置课前预习作业，可以使各个成绩层次的学生都有所收获。教师会发现在课堂上发言的不仅仅只有成绩优异的学生，成绩不太理想的学生也会积极发表自己的想法。
三、培养小学生课前预习习惯的方法
（一）培养小学生预习的兴趣
预习对教师教学工作的顺利开展和学生学习效果的提高具有重要的影响，是一种非常重要的学习方法和习惯。小学生很少会在小学阶段就有预习的习惯，极少有人会有科学的预习习惯。没有科学的预习习惯将会影响预习的效果。无论做什么事，提前做好准备工作都是非常有必要的，良好的准备工作为其后续工作的展开会有非常大的帮助。进行科学的预习，可以让学生在课堂上跟紧教师的步伐。小学生的思想还不够成熟，要想让学生主动的进行课前预习，就要培养学生预习的兴趣。
（二）转变思想，重视预习
教师是教学过程的主导者，所以最重要的就是教师要转变自己的观念，要重视预习的作用。有很多教师认为，如果学生进行提前预习的话，他们就会知道这节课所讲的内容，而在上课时不认真听讲。他们的思想就不会紧跟着老师讲课的步伐，不能和老师一起探究这个问题。不会获得成就感。但其实教师的这个思想是错误的，因为预习是学生自己进行探索的过程，可以培养学生的自主学习能力。教师在教课的过程中也只起了一个引导的作用，教师在学生学习这个过程中的作用是非常小的，学生学习最主要还是依靠自己的理解，所以预习是非常有必要的。而且学生的自学能力在学生以后进行学习的过程中起到非常大的影响，而进行预习是培养学生良好自学能力的第一步，所以教师要注重培养学生的预习能力。同时，教师也应该让学生意识到预习是非常重要的。教师可以在课堂上告诉学生预习的重要性，也可以在讲课过程中实际的体现预习的重要性。可以让学生在预习的情况下和不预习的情况下进行对比，对比自己的学习效率，从而让学生真正体会到预习的重要性。
（三）教师教会学生科学的预习方法
因为学生的年龄比较小，所以他们缺乏学习知识的经验。教师可以教会他们如何进行科学的预习，科学的预习方法对预习习惯的形成有非常重要的影响作用。小学生在刚开始进行预习预习的过程中，不知道要从哪个方面进行学习。所以，在学生刚开始进行预习时，教师就应该适当的布置一些预习任务，让学生带着这些问题去有目的的进行预习。这对教师的要求就比较高了，因为这要求教师教既要结合自己实际的教学问题去布置问题，还要结合学生的学习水平布置一些适合学生的问题。最重要的是还要把预习布置的问题安排的有层次，让学习让学生由简到难去学习，去思考。学生预习能力的培养不是一个短暂的过程，需要教师不断进行引导。教师要在学生自身学习情况的基础之上进行引导预习。
四、结束语
总之，在教師进行教学工作的过程中，要重视课前预习。因为课前预习不仅能够培养学生的自主学习能力，而且可以提高教师在授课过程中的课堂效率，让学生学习的更有目的性。学生在预习到过程中，可以加强师生交流和同学之间的交流。所以培养学生课前预习习惯是非常重要的。
参考文献
[1]郑间通.预习成就精彩数学课堂——谈如何培养小学低年级学生数学课前预习的习惯[J].读写算，2018（35）：237.
[2]罗会密.浅谈如何有效培养小学生数学课前预习习惯[J].教育界：综合教育研究（上），2017（03）.
[3]王治利.浅谈小学数学课前预习习惯的培养[J].读天下（综合），2018（12）：166-166.