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高中政治内容涉及政治、经济、社会、哲学等方方面面，信息量巨大，知识点繁杂，这对学生的知识拓展有着积极的作用。但如果学生不能理顺其中的关系，不能正确理解和把握其中的内涵，也会给学生的学习带来一定的难度。因此，这就需要教师在教学中，制定出合理的教学策略，通过有效的课堂教学让学生真正的提高政治素养，真正的掌握所学的知识，能在应对应试教育的基础上，得到更多发展。不同的教师有不同的教学方式和习惯，但无论如何都必须要以教学的有效性作为前提。
一、创新高中思想政治教育教学模式
高中思想政治教师在传统讲授法基础上，应恰当利用讨论教学法、德育的价值澄清法、体谅教学法、情感教学法等多种方法，注意发挥学生的主体性。利用现代教学技术手段。充分利用多媒体手段开展政治课教学，是提高政治课教学水平的有效途径。运用多媒体辅助教学，有利于创设情景，激发学生的学习兴趣，有利于丰富教学内容，有利于学生加深对知识的理解，有助于培养学生综合分析问题的能力，有助于提高学生自我教育能力，导之以行，增强教育教学的实效。加强实践性教学和研究性教学。社会实践是学生接触社会的窗口，是理论联系实际的有效的操作手段，是思想政治教育的大课堂。社会实践活动，不仅可以巩固学生课本上所学到的知识，而且可以提高学生对社会的认知水平，激发学生的社会责任感，同时有助于形成理论联系实际的学风。
二、运用时政热点，发挥政治教学实用性
政治是社会发展的产物，是与社会息息相关的，学习政治就必须要关注社会，就必须要对社会有足够的了解。同时，时事政治是高中政治的重要组成部分，是学生学习政治的重要内容。在高中政治教学中，引入社会时政热点，符合政治教学的需要，可以丰富教学内容，开阔学生视野，也可以发挥政治的实用功能，让学生将所学的政治知识，对问题进行分析研究，增强学生对所学知识的了解和认识，让学生学会学以致用。因此，高中政治教师在课堂策略的制定上，可以以社会时政热点为切入，让学生在课堂上对各种社会问题和事件进行分析研究。这就要求教师在教学观念上要进行调整，不能把思维局限于教材，而应该将视野放宽，从社会的角度收集教学材料，并在制定教学方案时积极的在社会热点中寻求其内在的联系，通过某一事件或者现象的提出，让学生把理论知识运用起来。如在学习“财政的巨大作用”这一章节时，教师可以把世界金融风暴背景下，我国的4万亿财政刺激政策作为导入，让学生在进入课堂学习之前，根据前一节课的知识，对这一政策进行个人的评析，并说明其主要的作用。这样，学生既能够深刻的了解到发生在自己身边的政治事件，也能把政治知识运用在日常生活中，发挥政治知识的实用性，让学生对政治有更深刻的认识，从而建立正确的学习观念和学习方法。这对高中学生的政治知识和视野的拓展有积极的帮助，对教学活动的开展也是较为有利的，比较时政热点“新鲜”的特点对学生是具有吸引力的。
三、在探究的基础上发挥学生学习主动性
探究式教学在当前的高中教育中，已经得到了较为广泛的运用，也取得了不错的成绩。笔者认为，在素质教育下，开展探究教学，有助于提高学生的学习能力，能够帮助学生在考试中取得好的成绩，能够实现素质教育的教学目标。从学生长远发展的角度上说，探究能力是学生未来学习的基础，特别是在素质教育观下，学生是否具备探索精神，是否具备探究能力，是衡量其优秀与否的衡量标准之一。因此，高中政治教师在组织课堂教学活动中，可以根据教学的需要，采用探究性教学的方法，培养学生的问题观察能力和分析、解决能力。如在“多变的价格”这一章节的学习中，教师可以准备好一张反映市场价格变动的图表，然后让学生根据日常经验，判断引起价格波动的因素。同时也可以结合社会热点，让学生根据当地房价、物价的波动情况，分析引起的原因，并运用相关理论作为支撑进行阐述。或者教师可以布置课后作业，让学生回家与父母合作，将日常生活用品的价格变化绘制成图表，并说明变化的原因等等。通过这样具有实践性的探究活动，能让学生更直观的感受到价值规律的作用，能够锻炼学生分析问题的能力。
四、推进高中政治新课改实施
1 、转变教学方法，构建“互动式”教学模式。“互动式”教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种方法。其目标是培养学生学习的主体性、主动性、合作性。
2、准确定位“教与学”，构建和谐课堂。新课改倡导教师的“教”是为了学生的“学”，要求教师从课堂的主讲者成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。但是，如果在实施过程中认为不管什么内容和情况，教师讲得愈少、甚至不讲，就愈能体现学生的主体地位和教师的主导作用，就大错特错了。强调发挥学生的主体性，并没有否认教师的重要作用。教师要巧妙地进行教学设计，做到既能真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。教学方法是灵活多样的，例如课堂讨论、辩论、演示等。教师可以根据教学内容、学生特点等选用不同的方法，但必须将“教与学”融为一体。
3、重视“课内与课外”，增强教学实效。新课改倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。在具体教学中，要对学生进行经常性的实践、观察、分析、对比、思考、联想等思维活动和操作训练，使他们的知识技能、学习兴趣以及与他人合作的精神都得到锻炼和提高。
高中学生思想政治教育效果的好坏，直接影响着国家未来的发展方向和发展前景，因此，提高思想政治理论课教师队伍的整体素质，改革高中思想政治理论课的教学手段、教学方法，结合高中学生的思想实际，采取高中学生喜闻乐见的教学模式，增加思想政治理论课堂的吸引力，是增强高中思想政治理论课实效性的必由之路。
一、创新高中思想政治教育教学模式
高中思想政治教师在传统讲授法基础上，应恰当利用讨论教学法、德育的价值澄清法、体谅教学法、情感教学法等多种方法，注意发挥学生的主体性。利用现代教学技术手段。充分利用多媒体手段开展政治课教学，是提高政治课教学水平的有效途径。运用多媒体辅助教学，有利于创设情景，激发学生的学习兴趣，有利于丰富教学内容，有利于学生加深对知识的理解，有助于培养学生综合分析问题的能力，有助于提高学生自我教育能力，导之以行，增强教育教学的实效。加强实践性教学和研究性教学。社会实践是学生接触社会的窗口，是理论联系实际的有效的操作手段，是思想政治教育的大课堂。社会实践活动，不仅可以巩固学生课本上所学到的知识，而且可以提高学生对社会的认知水平，激发学生的社会责任感，同时有助于形成理论联系实际的学风。
二、运用时政热点，发挥政治教学实用性
政治是社会发展的产物，是与社会息息相关的，学习政治就必须要关注社会，就必须要对社会有足够的了解。同时，时事政治是高中政治的重要组成部分，是学生学习政治的重要内容。在高中政治教学中，引入社会时政热点，符合政治教学的需要，可以丰富教学内容，开阔学生视野，也可以发挥政治的实用功能，让学生将所学的政治知识，对问题进行分析研究，增强学生对所学知识的了解和认识，让学生学会学以致用。因此，高中政治教师在课堂策略的制定上，可以以社会时政热点为切入，让学生在课堂上对各种社会问题和事件进行分析研究。这就要求教师在教学观念上要进行调整，不能把思维局限于教材，而应该将视野放宽，从社会的角度收集教学材料，并在制定教学方案时积极的在社会热点中寻求其内在的联系，通过某一事件或者现象的提出，让学生把理论知识运用起来。如在学习“财政的巨大作用”这一章节时，教师可以把世界金融风暴背景下，我国的4万亿财政刺激政策作为导入，让学生在进入课堂学习之前，根据前一节课的知识，对这一政策进行个人的评析，并说明其主要的作用。这样，学生既能够深刻的了解到发生在自己身边的政治事件，也能把政治知识运用在日常生活中，发挥政治知识的实用性，让学生对政治有更深刻的认识，从而建立正确的学习观念和学习方法。这对高中学生的政治知识和视野的拓展有积极的帮助，对教学活动的开展也是较为有利的，比较时政热点“新鲜”的特点对学生是具有吸引力的。
三、在探究的基础上发挥学生学习主动性
探究式教学在当前的高中教育中，已经得到了较为广泛的运用，也取得了不错的成绩。笔者认为，在素质教育下，开展探究教学，有助于提高学生的学习能力，能够帮助学生在考试中取得好的成绩，能够实现素质教育的教学目标。从学生长远发展的角度上说，探究能力是学生未来学习的基础，特别是在素质教育观下，学生是否具备探索精神，是否具备探究能力，是衡量其优秀与否的衡量标准之一。因此，高中政治教师在组织课堂教学活动中，可以根据教学的需要，采用探究性教学的方法，培养学生的问题观察能力和分析、解决能力。如在“多变的价格”这一章节的学习中，教师可以准备好一张反映市场价格变动的图表，然后让学生根据日常经验，判断引起价格波动的因素。同时也可以结合社会热点，让学生根据当地房价、物价的波动情况，分析引起的原因，并运用相关理论作为支撑进行阐述。或者教师可以布置课后作业，让学生回家与父母合作，将日常生活用品的价格变化绘制成图表，并说明变化的原因等等。通过这样具有实践性的探究活动，能让学生更直观的感受到价值规律的作用，能够锻炼学生分析问题的能力。
四、推进高中政治新课改实施
1 、转变教学方法，构建“互动式”教学模式。“互动式”教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种方法。其目标是培养学生学习的主体性、主动性、合作性。
2、准确定位“教与学”，构建和谐课堂。新课改倡导教师的“教”是为了学生的“学”，要求教师从课堂的主讲者成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。但是，如果在实施过程中认为不管什么内容和情况，教师讲得愈少、甚至不讲，就愈能体现学生的主体地位和教师的主导作用，就大错特错了。强调发挥学生的主体性，并没有否认教师的重要作用。教师要巧妙地进行教学设计，做到既能真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。教学方法是灵活多样的，例如课堂讨论、辩论、演示等。教师可以根据教学内容、学生特点等选用不同的方法，但必须将“教与学”融为一体。
3、重视“课内与课外”，增强教学实效。新课改倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。在具体教学中，要对学生进行经常性的实践、观察、分析、对比、思考、联想等思维活动和操作训练，使他们的知识技能、学习兴趣以及与他人合作的精神都得到锻炼和提高。
高中学生思想政治教育效果的好坏，直接影响着国家未来的发展方向和发展前景，因此，提高思想政治理论课教师队伍的整体素质，改革高中思想政治理论课的教学手段、教学方法，结合高中学生的思想实际，采取高中学生喜闻乐见的教学模式，增加思想政治理论课堂的吸引力，是增强高中思想政治理论课实效性的必由之路。