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摘要:实验室运行管理中,作为科研实践活动的主要场所,在创新型人才培养方面具有重要促进作用。为了实现这一目标,需要建立完善的开放式实验室运行机制,立足实际情况选择合理的管理模式,以便于提升学生实践能力,培养创新型人才,以便于推动实验室开放运行。本文就开放实验室运行机制进行客观阐述,立足实际情况寻求合理的管理模式,提升管理工作成效。
关键词:实验室;运行机制;管理模式
高等院校作为创新型人才培养的重要场所,开放实验室有助于原有作用充分发挥,锻炼学生逻辑思维能力的同时,提升学生实践能力和创新能力,以便于为后续学习和发展奠定基础。但是以往的实验室运行管理中,运行机制不健全,管理模式过于陈旧,与时代发展步伐相背离,迫切的需要推动管理模式创新,为开放实验室改革提供相应资源和平台。所以,开放实验室是人才培养的主要场所,是高校教学改革持续深化的必然选择,有助于提升高校资源利用效率,实验室原有作用可以得到充分发挥。加强开放实验室运行机制和管理模式研究,可以为人才培养方面提供可靠依据。
一、开放实验室重要性
实验室作为传授知识和培养创新型人才的主要场所,有助于引导学生将所学理论知识灵活运用到实践中,锻炼学生逻辑思维的同时,提升学生创新能力。开放实验室应该明确人才培养目标,灵活解决实际学习中遇到的问题,结合实际需要设计合理的方案,切实培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。开放实验室应该切实满足科学实践需求,为学生提供良好的学习条件,整合学习资源的同时,促使学生可以大胆实践,进一步拓宽学习深度和广度[1]。开放实验室有助于提升设备利用效率,推动实验室建设,为人才培养提供相应条件。实验设备质量高低将直接影响到学生的综合能力,面对当前不断增长的高等教育发挥咱需要,应该引进前沿的教学设备和科研设备,整合实验数据,制定合理的教学规划方案,促使实验设备原有作用可以得到充分发挥,避免实验设备处于无人使用状态,为教学实验提供可靠依据。
二、开放实验室运行机制
开放实验室主要是以培养人才为主要目标,是教育事业发展的根本要求,有助于提升高校资源利用效率和学生实践能力,而实现这一目标,就需要建立完善的运行机制,为开放实验室运行提供相应支持和保障。开放实验室运行管理需要遵循教学为先、育人创新原则,建立多层次的运行机制,以便于为人才培养奠定基础。开放实验室应该充分结合学生的个性化需求和学习需要,将其划分为多个层次,提出针对性的措施予以实践。对于低年级学生,主要是讲解相关专业技能和专业背景,提升学生的专业认知和重视程度,激发学生学习兴趣,为后续学习奠定基础;高年级学生,则应该加深专业知识和技能学习,组织实践活动来提升学生实践能力,打下专业实训平台,以便于学生可以结合自身实际需要针对性实验学习,灵活将所学知识应用到实践中,解决实验中的问题,对于学生知识结构完善具有重要促进作用[2]。
开放实验室运行结合不同的需要,推动教学模式和实验模式创新,大力推行校企合作,提升校企合作成效。对于传统课程教学模式进一步创新,结合学生个性化学习需要,充分发挥教师的主导作用,以便于促进实验室稳定运行。同时,引导学生积极参与科技创新实践,赋予学生自主使用权力。诸如,在课程改革中,以项目组为基本单元,引导学生结合自身学习需要来选择项目内容,实现实验室的高效管理。高校在人才培养期间,需要与时俱进,迎合时代发展需要,将企业力量引入其中,推动实验室建设和管理。推行校企合作模式,结合实际需要针对性组织实践创新活动,促使学生可以将所学知识灵活运用实践中,切实提升学生的實践能力。开放实验室引入社会资源,加强校企合作,可以实现资源共享,提供充足的资金支持,以便于提升人才培养质量。
三、开放实验室管理模式
开放实验室在运行管理中,管理模式合理与否将直接影响到开放实验室各项工作有序开展,为实验室提供可靠依据。通过信息技术建立信息化管理平台,可以实现数据高效存储和管理,远程操作与控制,同时学生可以打破时间和空间限制,随时上传和下载实验数据,实现数据的高效管理[3]。指导学生学习知识的同时,积极参与到创新实践活动中,深层次挖掘教材内容,实现数据信息高效共享和传输。应该充分发挥教师引导作用,在课前将学习资料上传到云端存储,学生可以自由上传和下载,也可以在学生群体实现信息共享。
在信息化平台上进行管理,有助于为工作提供可控性。管理者通过信息管理平台,可以实施掌握实验室设备使用情况,做好设备使用记录。同时,结合实验室设备使用需要预约申请,得到系统授权后可以出入实验室,从而获得设备使用权限。实验室门禁系统可以控制人员出入,为实验室设备财产安全提供保障。多个项目交叉使用前景,每个持有门禁卡的学生在获得授权后方可出入实验室,有助于提升实验室的可控性。
结论:
综上所述,开放实验室是人才培养的主要场所,为了迎合高校教育教学需要,应该结合实际情况建立完善的运行机制,借助现代化技术建立信息化管理平台,维护实验室设备资产安全的同时,提升学生的逻辑思维能力和实验能力,为后续学习和发展奠定基础。
参考文献:
[1]崔誉文,何昊,万家峰.新形势下医学院校实验室开放管理模式与运行机制的研究[J].医学信息,2018,31(03):38- 39.
[2]龚颖.开放导向的高校实验室管理模式与运行机制新探[J].科技展望,2016,26(02):173.
[3]龚竞,徐水,侯勇,冯丽春,谢洁.高校研究型学院开放实验室管理模式与运行机制研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2014,39(10):137-140.
作者简介:颜军(1988.4---)男,汉族,山东临沂人,讲师,硕士,湖南工学院教务处,研究方向:教学研究与改革。
课题名称:湖南工学院开放实验室建设研究与实践
关键词:实验室;运行机制;管理模式
高等院校作为创新型人才培养的重要场所,开放实验室有助于原有作用充分发挥,锻炼学生逻辑思维能力的同时,提升学生实践能力和创新能力,以便于为后续学习和发展奠定基础。但是以往的实验室运行管理中,运行机制不健全,管理模式过于陈旧,与时代发展步伐相背离,迫切的需要推动管理模式创新,为开放实验室改革提供相应资源和平台。所以,开放实验室是人才培养的主要场所,是高校教学改革持续深化的必然选择,有助于提升高校资源利用效率,实验室原有作用可以得到充分发挥。加强开放实验室运行机制和管理模式研究,可以为人才培养方面提供可靠依据。
一、开放实验室重要性
实验室作为传授知识和培养创新型人才的主要场所,有助于引导学生将所学理论知识灵活运用到实践中,锻炼学生逻辑思维的同时,提升学生创新能力。开放实验室应该明确人才培养目标,灵活解决实际学习中遇到的问题,结合实际需要设计合理的方案,切实培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。开放实验室应该切实满足科学实践需求,为学生提供良好的学习条件,整合学习资源的同时,促使学生可以大胆实践,进一步拓宽学习深度和广度[1]。开放实验室有助于提升设备利用效率,推动实验室建设,为人才培养提供相应条件。实验设备质量高低将直接影响到学生的综合能力,面对当前不断增长的高等教育发挥咱需要,应该引进前沿的教学设备和科研设备,整合实验数据,制定合理的教学规划方案,促使实验设备原有作用可以得到充分发挥,避免实验设备处于无人使用状态,为教学实验提供可靠依据。
二、开放实验室运行机制
开放实验室主要是以培养人才为主要目标,是教育事业发展的根本要求,有助于提升高校资源利用效率和学生实践能力,而实现这一目标,就需要建立完善的运行机制,为开放实验室运行提供相应支持和保障。开放实验室运行管理需要遵循教学为先、育人创新原则,建立多层次的运行机制,以便于为人才培养奠定基础。开放实验室应该充分结合学生的个性化需求和学习需要,将其划分为多个层次,提出针对性的措施予以实践。对于低年级学生,主要是讲解相关专业技能和专业背景,提升学生的专业认知和重视程度,激发学生学习兴趣,为后续学习奠定基础;高年级学生,则应该加深专业知识和技能学习,组织实践活动来提升学生实践能力,打下专业实训平台,以便于学生可以结合自身实际需要针对性实验学习,灵活将所学知识应用到实践中,解决实验中的问题,对于学生知识结构完善具有重要促进作用[2]。
开放实验室运行结合不同的需要,推动教学模式和实验模式创新,大力推行校企合作,提升校企合作成效。对于传统课程教学模式进一步创新,结合学生个性化学习需要,充分发挥教师的主导作用,以便于促进实验室稳定运行。同时,引导学生积极参与科技创新实践,赋予学生自主使用权力。诸如,在课程改革中,以项目组为基本单元,引导学生结合自身学习需要来选择项目内容,实现实验室的高效管理。高校在人才培养期间,需要与时俱进,迎合时代发展需要,将企业力量引入其中,推动实验室建设和管理。推行校企合作模式,结合实际需要针对性组织实践创新活动,促使学生可以将所学知识灵活运用实践中,切实提升学生的實践能力。开放实验室引入社会资源,加强校企合作,可以实现资源共享,提供充足的资金支持,以便于提升人才培养质量。
三、开放实验室管理模式
开放实验室在运行管理中,管理模式合理与否将直接影响到开放实验室各项工作有序开展,为实验室提供可靠依据。通过信息技术建立信息化管理平台,可以实现数据高效存储和管理,远程操作与控制,同时学生可以打破时间和空间限制,随时上传和下载实验数据,实现数据的高效管理[3]。指导学生学习知识的同时,积极参与到创新实践活动中,深层次挖掘教材内容,实现数据信息高效共享和传输。应该充分发挥教师引导作用,在课前将学习资料上传到云端存储,学生可以自由上传和下载,也可以在学生群体实现信息共享。
在信息化平台上进行管理,有助于为工作提供可控性。管理者通过信息管理平台,可以实施掌握实验室设备使用情况,做好设备使用记录。同时,结合实验室设备使用需要预约申请,得到系统授权后可以出入实验室,从而获得设备使用权限。实验室门禁系统可以控制人员出入,为实验室设备财产安全提供保障。多个项目交叉使用前景,每个持有门禁卡的学生在获得授权后方可出入实验室,有助于提升实验室的可控性。
结论:
综上所述,开放实验室是人才培养的主要场所,为了迎合高校教育教学需要,应该结合实际情况建立完善的运行机制,借助现代化技术建立信息化管理平台,维护实验室设备资产安全的同时,提升学生的逻辑思维能力和实验能力,为后续学习和发展奠定基础。
参考文献:
[1]崔誉文,何昊,万家峰.新形势下医学院校实验室开放管理模式与运行机制的研究[J].医学信息,2018,31(03):38- 39.
[2]龚颖.开放导向的高校实验室管理模式与运行机制新探[J].科技展望,2016,26(02):173.
[3]龚竞,徐水,侯勇,冯丽春,谢洁.高校研究型学院开放实验室管理模式与运行机制研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2014,39(10):137-140.
作者简介:颜军(1988.4---)男,汉族,山东临沂人,讲师,硕士,湖南工学院教务处,研究方向:教学研究与改革。
课题名称:湖南工学院开放实验室建设研究与实践