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摘要：实验室运行管理中，作为科研实践活动的主要场所，在创新型人才培养方面具有重要促进作用。为了实现这一目标，需要建立完善的开放式实验室运行机制，立足实际情况选择合理的管理模式，以便于提升学生实践能力，培养创新型人才，以便于推动实验室开放运行。本文就开放实验室运行机制进行客观阐述，立足实际情况寻求合理的管理模式，提升管理工作成效。
关键词：实验室；运行机制；管理模式
高等院校作为创新型人才培养的重要场所，开放实验室有助于原有作用充分发挥，锻炼学生逻辑思维能力的同时，提升学生实践能力和创新能力，以便于为后续学习和发展奠定基础。但是以往的实验室运行管理中，运行机制不健全，管理模式过于陈旧，与时代发展步伐相背离，迫切的需要推动管理模式创新，为开放实验室改革提供相应资源和平台。所以，开放实验室是人才培养的主要场所，是高校教学改革持续深化的必然选择，有助于提升高校资源利用效率，实验室原有作用可以得到充分发挥。加强开放实验室运行机制和管理模式研究，可以为人才培养方面提供可靠依据。
一、开放实验室重要性
实验室作为传授知识和培养创新型人才的主要场所，有助于引导学生将所学理论知识灵活运用到实践中，锻炼学生逻辑思维的同时，提升学生创新能力。开放实验室应该明确人才培养目标，灵活解决实际学习中遇到的问题，结合实际需要设计合理的方案，切实培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。开放实验室应该切实满足科学实践需求，为学生提供良好的学习条件，整合学习资源的同时，促使学生可以大胆实践，进一步拓宽学习深度和广度[1]。开放实验室有助于提升设备利用效率，推动实验室建设，为人才培养提供相应条件。实验设备质量高低将直接影响到学生的综合能力，面对当前不断增长的高等教育发挥咱需要，应该引进前沿的教学设备和科研设备，整合实验数据，制定合理的教学规划方案，促使实验设备原有作用可以得到充分发挥，避免实验设备处于无人使用状态，为教学实验提供可靠依据。
二、开放实验室运行机制
开放实验室主要是以培养人才为主要目标，是教育事业发展的根本要求，有助于提升高校资源利用效率和学生实践能力，而实现这一目标，就需要建立完善的运行机制，为开放实验室运行提供相应支持和保障。开放实验室运行管理需要遵循教学为先、育人创新原则，建立多层次的运行机制，以便于为人才培养奠定基础。开放实验室应该充分结合学生的个性化需求和学习需要，将其划分为多个层次，提出针对性的措施予以实践。对于低年级学生，主要是讲解相关专业技能和专业背景，提升学生的专业认知和重视程度，激发学生学习兴趣，为后续学习奠定基础；高年级学生，则应该加深专业知识和技能学习，组织实践活动来提升学生实践能力，打下专业实训平台，以便于学生可以结合自身实际需要针对性实验学习，灵活将所学知识应用到实践中，解决实验中的问题，对于学生知识结构完善具有重要促进作用[2]。
开放实验室运行结合不同的需要，推动教学模式和实验模式创新，大力推行校企合作，提升校企合作成效。对于传统课程教学模式进一步创新，结合学生个性化学习需要，充分发挥教师的主导作用，以便于促进实验室稳定运行。同时，引导学生积极参与科技创新实践，赋予学生自主使用权力。诸如，在课程改革中，以项目组为基本单元，引导学生结合自身学习需要来选择项目内容，实现实验室的高效管理。高校在人才培养期间，需要与时俱进，迎合时代发展需要，将企业力量引入其中，推动实验室建设和管理。推行校企合作模式，结合实际需要针对性组织实践创新活动，促使学生可以将所学知识灵活运用实践中，切实提升学生的實践能力。开放实验室引入社会资源，加强校企合作，可以实现资源共享，提供充足的资金支持，以便于提升人才培养质量。
三、开放实验室管理模式
开放实验室在运行管理中，管理模式合理与否将直接影响到开放实验室各项工作有序开展，为实验室提供可靠依据。通过信息技术建立信息化管理平台，可以实现数据高效存储和管理，远程操作与控制，同时学生可以打破时间和空间限制，随时上传和下载实验数据，实现数据的高效管理[3]。指导学生学习知识的同时，积极参与到创新实践活动中，深层次挖掘教材内容，实现数据信息高效共享和传输。应该充分发挥教师引导作用，在课前将学习资料上传到云端存储，学生可以自由上传和下载，也可以在学生群体实现信息共享。
在信息化平台上进行管理，有助于为工作提供可控性。管理者通过信息管理平台，可以实施掌握实验室设备使用情况，做好设备使用记录。同时，结合实验室设备使用需要预约申请，得到系统授权后可以出入实验室，从而获得设备使用权限。实验室门禁系统可以控制人员出入，为实验室设备财产安全提供保障。多个项目交叉使用前景，每个持有门禁卡的学生在获得授权后方可出入实验室，有助于提升实验室的可控性。
结论：
综上所述，开放实验室是人才培养的主要场所，为了迎合高校教育教学需要，应该结合实际情况建立完善的运行机制，借助现代化技术建立信息化管理平台，维护实验室设备资产安全的同时，提升学生的逻辑思维能力和实验能力，为后续学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]崔誉文，何昊，万家峰.新形势下医学院校实验室开放管理模式与运行机制的研究[J].医学信息，2018，31（03）：38- 39.
[2]龚颖.开放导向的高校实验室管理模式与运行机制新探[J].科技展望，2016，26（02）：173.
[3]龚竞，徐水，侯勇，冯丽春，谢洁.高校研究型学院开放实验室管理模式与运行机制研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，39（10）：137-140.
作者简介：颜军（1988.4---）男，汉族，山东临沂人，讲师，硕士，湖南工学院教务处，研究方向：教学研究与改革。
课题名称：湖南工学院开放实验室建设研究与实践
关键词：实验室；运行机制；管理模式
高等院校作为创新型人才培养的重要场所，开放实验室有助于原有作用充分发挥，锻炼学生逻辑思维能力的同时，提升学生实践能力和创新能力，以便于为后续学习和发展奠定基础。但是以往的实验室运行管理中，运行机制不健全，管理模式过于陈旧，与时代发展步伐相背离，迫切的需要推动管理模式创新，为开放实验室改革提供相应资源和平台。所以，开放实验室是人才培养的主要场所，是高校教学改革持续深化的必然选择，有助于提升高校资源利用效率，实验室原有作用可以得到充分发挥。加强开放实验室运行机制和管理模式研究，可以为人才培养方面提供可靠依据。
一、开放实验室重要性
实验室作为传授知识和培养创新型人才的主要场所，有助于引导学生将所学理论知识灵活运用到实践中，锻炼学生逻辑思维的同时，提升学生创新能力。开放实验室应该明确人才培养目标，灵活解决实际学习中遇到的问题，结合实际需要设计合理的方案，切实培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。开放实验室应该切实满足科学实践需求，为学生提供良好的学习条件，整合学习资源的同时，促使学生可以大胆实践，进一步拓宽学习深度和广度[1]。开放实验室有助于提升设备利用效率，推动实验室建设，为人才培养提供相应条件。实验设备质量高低将直接影响到学生的综合能力，面对当前不断增长的高等教育发挥咱需要，应该引进前沿的教学设备和科研设备，整合实验数据，制定合理的教学规划方案，促使实验设备原有作用可以得到充分发挥，避免实验设备处于无人使用状态，为教学实验提供可靠依据。
二、开放实验室运行机制
开放实验室主要是以培养人才为主要目标，是教育事业发展的根本要求，有助于提升高校资源利用效率和学生实践能力，而实现这一目标，就需要建立完善的运行机制，为开放实验室运行提供相应支持和保障。开放实验室运行管理需要遵循教学为先、育人创新原则，建立多层次的运行机制，以便于为人才培养奠定基础。开放实验室应该充分结合学生的个性化需求和学习需要，将其划分为多个层次，提出针对性的措施予以实践。对于低年级学生，主要是讲解相关专业技能和专业背景，提升学生的专业认知和重视程度，激发学生学习兴趣，为后续学习奠定基础；高年级学生，则应该加深专业知识和技能学习，组织实践活动来提升学生实践能力，打下专业实训平台，以便于学生可以结合自身实际需要针对性实验学习，灵活将所学知识应用到实践中，解决实验中的问题，对于学生知识结构完善具有重要促进作用[2]。
开放实验室运行结合不同的需要，推动教学模式和实验模式创新，大力推行校企合作，提升校企合作成效。对于传统课程教学模式进一步创新，结合学生个性化学习需要，充分发挥教师的主导作用，以便于促进实验室稳定运行。同时，引导学生积极参与科技创新实践，赋予学生自主使用权力。诸如，在课程改革中，以项目组为基本单元，引导学生结合自身学习需要来选择项目内容，实现实验室的高效管理。高校在人才培养期间，需要与时俱进，迎合时代发展需要，将企业力量引入其中，推动实验室建设和管理。推行校企合作模式，结合实际需要针对性组织实践创新活动，促使学生可以将所学知识灵活运用实践中，切实提升学生的實践能力。开放实验室引入社会资源，加强校企合作，可以实现资源共享，提供充足的资金支持，以便于提升人才培养质量。
三、开放实验室管理模式
开放实验室在运行管理中，管理模式合理与否将直接影响到开放实验室各项工作有序开展，为实验室提供可靠依据。通过信息技术建立信息化管理平台，可以实现数据高效存储和管理，远程操作与控制，同时学生可以打破时间和空间限制，随时上传和下载实验数据，实现数据的高效管理[3]。指导学生学习知识的同时，积极参与到创新实践活动中，深层次挖掘教材内容，实现数据信息高效共享和传输。应该充分发挥教师引导作用，在课前将学习资料上传到云端存储，学生可以自由上传和下载，也可以在学生群体实现信息共享。
在信息化平台上进行管理，有助于为工作提供可控性。管理者通过信息管理平台，可以实施掌握实验室设备使用情况，做好设备使用记录。同时，结合实验室设备使用需要预约申请，得到系统授权后可以出入实验室，从而获得设备使用权限。实验室门禁系统可以控制人员出入，为实验室设备财产安全提供保障。多个项目交叉使用前景，每个持有门禁卡的学生在获得授权后方可出入实验室，有助于提升实验室的可控性。
结论：
综上所述，开放实验室是人才培养的主要场所，为了迎合高校教育教学需要，应该结合实际情况建立完善的运行机制，借助现代化技术建立信息化管理平台，维护实验室设备资产安全的同时，提升学生的逻辑思维能力和实验能力，为后续学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]崔誉文，何昊，万家峰.新形势下医学院校实验室开放管理模式与运行机制的研究[J].医学信息，2018，31（03）：38- 39.
[2]龚颖.开放导向的高校实验室管理模式与运行机制新探[J].科技展望，2016，26（02）：173.
[3]龚竞，徐水，侯勇，冯丽春，谢洁.高校研究型学院开放实验室管理模式与运行机制研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，39（10）：137-140.
作者简介：颜军（1988.4---）男，汉族，山东临沂人，讲师，硕士，湖南工学院教务处，研究方向：教学研究与改革。
课题名称：湖南工学院开放实验室建设研究与实践