摘要：如何让政治课焕发出魅力？笔者在教学实践中体会到可以分四个阶段进行。第一是通过精心设计导言课来激发学习兴趣；第二j 让学生参与到教学活动中来；第三是促使结论教学向过程教学转化，教会学生探索知识的程序和方法；第四是用真情感染学生。
　　关键词：趣味导入参与表演过程教学真情感染
　　怎样激发学生的学习兴趣?怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识、提高能力? 怎样把学生的注意力持久吸引到政治课？这些都要靠思想政治课的魅力。那么,怎样焕发政治课的魅力呢?
　　
　　一 、趣味导入
　　
　　一个好的开端等于成功的一半。思想政治课教学的导课既要简短又要有趣。如在讲《用量变引起质变的道理看问题》时，我引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”显然，这则笑话是讽刺妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸、掌握火候，坚持适度原则和方法。
　　在讲授“正确认识和处理对外开放与自力更生的关系”这一内容时，中向学生介绍我国家电名牌产品海尔电器的创业情况，让学生体会到自力更生与对外开放是相互促进、相辅相成的。讲授“外汇升高、跌落”问题时，我收集了2000年至2010年美元对人民币汇率的变化情况，学生很感兴趣，这也是抓住时事焦点的魅力所在。
　　
　　二、参与表演
　　
　　要让学生参与到教学活动中来，增强其主人责任翁感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。如在教学“市场交易的灵魂原则——公平原则”时，引导学生看漫画 “朦胧价”。先让学生发挥想象力，揣摩画中“冲突”的起因、经过、结果。稍后，教师主持：“欢迎大家来到梦想剧场，先招募两位优秀演员。”许多学生跃跃欲试。有两位带着简单道具上场了。“卖瓜了，卖瓜了……”清脆的吆喝声把大家带入了故事情节。“顾客”吃着“西瓜”，“观众”会心地笑着。到顾客与卖主因“一元二角”标价起冲突时，观众又感到了剑拔弩张的紧张气氛。怎么解决？学生七嘴八舌地议论开了，看到“顾客”与“买主”推推搡搡的样子，心急的同学已经在说“去告啊，去告啊”。当最后“顾客”向工商部门投诉，寻求合理公平的解决时，大家自发地拍起手来。这种交易无公平、诚信可言，是一种欺诈行为，因此，同学们不但学到了知识，还学到了为人处事的原则。
　　
　　三、结论教学向过程教学转化
　　
　　要促使结论教学向过程教学转化，教会学生探索知识的程序和方法 。 传统的教学模式实际上是知识结论的教学。教学活动是教师讲结论、学生背结论，虽然学生掌握了知识，但缺乏解决问题的能力。因而教师必须把结论教学转变为过程教学，突出“学”在教学中的地位。要正确处理“学”与“导”的关系，教师的“导”应体现在组织学生积极主动地参与学习过程 ，独立思考，自己得出结论，必要时还应参与学生的讨论，巧妙地把讨论引向深入。
　　例如：在讲“环境问题直接制约着我国经济和社会的可持续发展” 时，我播放了一段2010年抗洪录像，展示了一幅“可持续发展”的漫画，让学生讨论。许多学生认为， 漫画提到的“可持续发展”实际上是野蛮的“持续开发”，它使人类失去的绝不仅仅是一片广沃的森林资源，而是继续生存与发展的前提和潜能，它所带来的必然是生态平衡的破坏、自然资源的枯竭和人类发展的终止。
　　
　　四、真情感染
　　
　　在教学过程中，教师要设法使学生入情，以获得强烈的感情体验。当然，教师的这种感情必须是真挚的，只有真挚的感情才是感人的，否则只会引起学生的反感。在讲“人性自私论不符合历史现实”时，我对学生说道：同学们，电影《泰坦尼克号》想必大家都看过，但今天要讲的是有关《泰坦尼克号》幸存者的真实故事。史密斯夫人回忆说：“当时我的两个孩子已被抱上了救生艇。因为超载，我不能上了，处于母爱，我喊了一声‘让我上船吧，孩子不能没有妈妈’。闻听此言，一位已经坐上此艇的女士离开了座位，回到了泰坦尼克号上，并把我推上了小艇。刹那工夫，船便沉没了，那位女士连自己的姓名都没有留下。”里得帕恩也回忆道：“她的丈夫送她上救生艇，她不愿一人独活，紧紧地抱住丈夫不放，万般无奈中，丈夫一拳把她打昏，等到醒来，她已在小艇中……”讲到这里，同学们深受感染，许多同学眼里噙着泪花。此刻用不着多说，同学们会明白在普通人身上也有无私的举动，人性并不是“自私”二字能全部概括得了的。
　　总之，通过教学方法的创新，焕发了思想政治课的魅力，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，培养了学生的合作精神，吸引了学生学习思想政治的注意力，提高了思想政治课教学的实效性，培养了学生分析问题、解决问题的能力。