论文部分内容阅读
在陶行知的众多教育思想中，大力倡导创造教育是陶行知教育思想的鲜明特色，开发幼儿的创造力是陶行知教育理论的起点和归宿。本文通过分析民间游戏对大班幼儿的意义，结合陶行知创造教育思想来探讨民间游戏在大班体育活动中的创新运用。
陶行知思想 民间游戏 大班体育活动 创新运用
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0033-01
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。可见，游戏对于幼儿的重要性是显而易见的。陶行知的创造教育要求以生活为教育内容，他认为教育源于生活，只有以生活为内容的教育，才是创造教育，这启示幼儿教育应与生活实践相结合。而民间游戏具有生活化和实践性，是开展幼儿教学的良好教学资源，其创新运用深刻体现出陶行知的教育思想。
1.开展民间游戏对大班幼儿的意义
《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。”民间游戏种类繁多，对幼儿的身心发展起到了多方面的促进作用：
（1）有利于促进幼儿体能的发展
我们在开展相应的民间游戏时，可以根据幼儿的年龄特点、班级实际情况来展开。例如，“跳绳”可以分为单、双腿跳；正、反跳等不同跳法，在跳绳的过程中，幼儿不仅进行了全身的运动，还促进了肌肉的发展，动作更灵活。
（2）有利于发展幼儿的语言能力
很多民间游戏在玩的过程中，会把绕口令、歌谣等结合在一起。比如《丢手绢》《开锁》等。这些歌谣不仅朗朗上口，大大激发了幼儿的游戏兴趣，还能让幼儿在游戏的过程中锻炼自身的表达能力。
（3）有利于幼儿智力的发展
在平时的教学活动中，我们也会融入民间游戏的元素。如，在大班的数学活动中，教育目标为知道“6”的组成。我们可以利用“跳房子”游戏，在地上画上房子，并在房子里分别填上6的组成的5种方法的数字，引导幼儿边跳边念儿歌：“6有很多好朋友，1和5是6的好朋友…… 5和1是6的好朋友，大家一起玩跳格，开心又有趣。”这样一来，使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6”的组成，教学目标也顺利实现了。
2.从陶行知创造教育理论看民间游戏在大班体育活动中的创新运用
陶行知先生的创造教育思想和观点充分阐明了教育需要自主创新、探究学习。幼儿园的体育活动是一种综合的游戏实践活动，它不是单一的体能训练。因此在体育活动中，我们必须要不断地“推陈出新”，把陶行知的教育思想深刻体现在民间游戏的创新运用上。
（1）从陶行知理论看游戏内容——在内容上“推陈出新”
民间游戏多种多样，我们在挑选游戏时，不仅要选择符合大班幼儿年龄的游戏，同时也要满足其动作发展需求，以促进幼儿身心健康的发展。
第一，使教学内容生活化。教师放手让幼儿尝试自编游戏内容是在幼儿园体育活动教学中最显著的。比如在体育活动“炒黄豆”中，幼儿在掌握了翻身技巧后，把生活中的事物加入到儿歌中，对儿歌进行创编，“炒，炒，炒栗子，炒好栗子翻跟头。”在游戏中，引导幼儿把教学内容融入到生活中会使得教学内容更加生活化。
第二，使教学内容新兴化。对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、跳房子、跳橡皮筋還有套花瓶等等，我们要充分利用民间体育游戏，传扬优秀的民间体育游戏。
第三，使教学内容流行化。如拉丁舞、溜旱冰等竞技和休闲运动项目都可以引进课堂作为体育教学内容。
学习陶行知的创造教育思想，让我们在教学内容上要推陈出新，也就意味着教学内容要遵循“开放”和“放开”的新原则。因此，作为一名幼儿教师，要深掘新旧教学内容的各种教学因素。
（2）从陶行知理论看游戏情境——在教学上“推陈出新”
随着社会的发展进步及教育活动的不断改革，民间游戏也应该在原有基础上与时俱进，完善创新。在游戏中，教师会通过生动有趣的讲解和气氛渲染，去激发幼儿的创造性思维。不仅如此，教师还要善于启发引导，创设新颖的氛围，让活动充满新意，以激起幼儿的学习兴趣。比如，在比赛中，我们可以举行“森林运动会”，让幼儿装扮成小猴子、小青蛙等动物的角色去练习比赛，对获胜的幼儿颁发“动物之王”勋章。经过精心的编改设计，整个游戏更加丰富有趣，还能让大班幼儿感受到体育游戏的趣味性和新鲜感。
（3）从陶行知理论看游戏材料——在器材上“推陈出新”
体育活动对器材的要求比较高，而器材对于幼儿的体育学习具有很重要的影响。民间游戏的材料都源于生活，我们要选择符合幼儿的年龄、技能、心理特征的器材，这样不仅可以增加大班幼儿完成动作的可能性，还激发了幼儿参与运动的乐趣。为了寻找更多的材料，培养幼儿废物利用的环保意识，我们可以鼓励幼儿在自己身边寻找、发现一些废旧材料，比如报纸、塑料瓶、绳子、旧自行车胎等，激发幼儿对材料的兴趣。
对于大班幼儿来说，民间游戏活动的开展不但可以促进体能发展，丰富幼儿的经验；还能促进幼儿的思维、想象和创造力；同时也给幼儿的童年带来了更多的快乐。由此可见，民间游戏的教育价值值得我们去挖掘和创新的。在实际的教学中，我们可以结合陶行知教育思想，把民间游戏运用到教学游戏活动中，以提高教育教学的效果。
参考文献
[1]刑鹏燕.民间游戏在幼儿园课程体系中的运用[J].西藏教育，2015（2）：9-10.
[2]中华人民共和国教育部制定. 3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012
[3]中华人民共和国教育部颁布.幼儿园工作规程 [M].北京：首都师范大学出版社，2016.3.1
陶行知思想 民间游戏 大班体育活动 创新运用
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0033-01
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。可见，游戏对于幼儿的重要性是显而易见的。陶行知的创造教育要求以生活为教育内容，他认为教育源于生活，只有以生活为内容的教育，才是创造教育，这启示幼儿教育应与生活实践相结合。而民间游戏具有生活化和实践性，是开展幼儿教学的良好教学资源，其创新运用深刻体现出陶行知的教育思想。
1.开展民间游戏对大班幼儿的意义
《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。”民间游戏种类繁多，对幼儿的身心发展起到了多方面的促进作用：
（1）有利于促进幼儿体能的发展
我们在开展相应的民间游戏时，可以根据幼儿的年龄特点、班级实际情况来展开。例如，“跳绳”可以分为单、双腿跳；正、反跳等不同跳法，在跳绳的过程中，幼儿不仅进行了全身的运动，还促进了肌肉的发展，动作更灵活。
（2）有利于发展幼儿的语言能力
很多民间游戏在玩的过程中，会把绕口令、歌谣等结合在一起。比如《丢手绢》《开锁》等。这些歌谣不仅朗朗上口，大大激发了幼儿的游戏兴趣，还能让幼儿在游戏的过程中锻炼自身的表达能力。
（3）有利于幼儿智力的发展
在平时的教学活动中，我们也会融入民间游戏的元素。如，在大班的数学活动中，教育目标为知道“6”的组成。我们可以利用“跳房子”游戏，在地上画上房子，并在房子里分别填上6的组成的5种方法的数字，引导幼儿边跳边念儿歌：“6有很多好朋友，1和5是6的好朋友…… 5和1是6的好朋友，大家一起玩跳格，开心又有趣。”这样一来，使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6”的组成，教学目标也顺利实现了。
2.从陶行知创造教育理论看民间游戏在大班体育活动中的创新运用
陶行知先生的创造教育思想和观点充分阐明了教育需要自主创新、探究学习。幼儿园的体育活动是一种综合的游戏实践活动，它不是单一的体能训练。因此在体育活动中，我们必须要不断地“推陈出新”，把陶行知的教育思想深刻体现在民间游戏的创新运用上。
（1）从陶行知理论看游戏内容——在内容上“推陈出新”
民间游戏多种多样，我们在挑选游戏时，不仅要选择符合大班幼儿年龄的游戏，同时也要满足其动作发展需求，以促进幼儿身心健康的发展。
第一，使教学内容生活化。教师放手让幼儿尝试自编游戏内容是在幼儿园体育活动教学中最显著的。比如在体育活动“炒黄豆”中，幼儿在掌握了翻身技巧后，把生活中的事物加入到儿歌中，对儿歌进行创编，“炒，炒，炒栗子，炒好栗子翻跟头。”在游戏中，引导幼儿把教学内容融入到生活中会使得教学内容更加生活化。
第二，使教学内容新兴化。对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、跳房子、跳橡皮筋還有套花瓶等等，我们要充分利用民间体育游戏，传扬优秀的民间体育游戏。
第三，使教学内容流行化。如拉丁舞、溜旱冰等竞技和休闲运动项目都可以引进课堂作为体育教学内容。
学习陶行知的创造教育思想，让我们在教学内容上要推陈出新，也就意味着教学内容要遵循“开放”和“放开”的新原则。因此，作为一名幼儿教师，要深掘新旧教学内容的各种教学因素。
（2）从陶行知理论看游戏情境——在教学上“推陈出新”
随着社会的发展进步及教育活动的不断改革，民间游戏也应该在原有基础上与时俱进，完善创新。在游戏中，教师会通过生动有趣的讲解和气氛渲染，去激发幼儿的创造性思维。不仅如此，教师还要善于启发引导，创设新颖的氛围，让活动充满新意，以激起幼儿的学习兴趣。比如，在比赛中，我们可以举行“森林运动会”，让幼儿装扮成小猴子、小青蛙等动物的角色去练习比赛，对获胜的幼儿颁发“动物之王”勋章。经过精心的编改设计，整个游戏更加丰富有趣，还能让大班幼儿感受到体育游戏的趣味性和新鲜感。
（3）从陶行知理论看游戏材料——在器材上“推陈出新”
体育活动对器材的要求比较高，而器材对于幼儿的体育学习具有很重要的影响。民间游戏的材料都源于生活，我们要选择符合幼儿的年龄、技能、心理特征的器材，这样不仅可以增加大班幼儿完成动作的可能性，还激发了幼儿参与运动的乐趣。为了寻找更多的材料，培养幼儿废物利用的环保意识，我们可以鼓励幼儿在自己身边寻找、发现一些废旧材料，比如报纸、塑料瓶、绳子、旧自行车胎等，激发幼儿对材料的兴趣。
对于大班幼儿来说，民间游戏活动的开展不但可以促进体能发展，丰富幼儿的经验；还能促进幼儿的思维、想象和创造力；同时也给幼儿的童年带来了更多的快乐。由此可见，民间游戏的教育价值值得我们去挖掘和创新的。在实际的教学中，我们可以结合陶行知教育思想，把民间游戏运用到教学游戏活动中，以提高教育教学的效果。
参考文献
[1]刑鹏燕.民间游戏在幼儿园课程体系中的运用[J].西藏教育，2015（2）：9-10.
[2]中华人民共和国教育部制定. 3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012
[3]中华人民共和国教育部颁布.幼儿园工作规程 [M].北京：首都师范大学出版社，2016.3.1