【摘 要】
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本研究的目的在于明确课堂对话中"设定人物的剧本型指南"对于培养促进相互理解的倾听者的有用性。该"剧本型指南"不仅为倾听者呈现对话模型,还在出场人物中包含了所需的"角色
【机 构】
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关西大学大学院; 南京林业大学人文社会科学学院社会学系;
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本研究的目的在于明确课堂对话中"设定人物的剧本型指南"对于培养促进相互理解的倾听者的有用性。该"剧本型指南"不仅为倾听者呈现对话模型,还在出场人物中包含了所需的"角色(信息处理)"。在研究方法上,本研究开展了实证课堂,并对谈话记录和调查问卷进行了分析。结果显示,"设定人物的剧本型指南"在促进相互理解的倾听者掌握所需的方法(信息处理),以及培养"倾听和相互理解"的价值意识这两方面显示了有用性。
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