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小学生科学概念的建构通常需要在一定的教学情境中通过具体探究活动的体验来实现。通过具体课例的比较研究,阐述了创设贯穿课堂始终的完整教学情境和精简探究环节更符合学生的探究习惯,有利于学生科学概念的建构。
在整体感知中建构科学概念——“一切都在运动中”教学课例研究
【摘 要】
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小学生科学概念的建构通常需要在一定的教学情境中通过具体探究活动的体验来实现。通过具体课例的比较研究,阐述了创设贯穿课堂始终的完整教学情境和精简探究环节更符合学生
【机 构】
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江苏省苏州工业园区东沙湖学校
【出 处】
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中小学教材教学
【发表日期】
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2017年2期
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