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摘要：英语写作是小学英语的重要组成部分，能够直接地体现出学生的英语能力。所以教师在小学英语的教学过程中要加强学生的写作训练，当然，学生写作能力的提升不是一蹴而就的，要在教学过程中慢慢的培养，让学生形成良好的英语学习习惯，并且不断地努力。基于此，本文对如何提高小学高年级英语写作能力进行探究，希望给广大教育工作者带来帮助。
关键词：小学高年级;英语写作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-267
众所周知，英语能力的培养要从小抓起，所以说小学阶段是培养学生英语能力的重要时期。我国学生基本上都是在小学阶段才开接触英语，在小学低年级的英语学习中学生积累了一定的词汇和语法，并培养了一定兴趣，这对高年级学生进行写作训练时有一定的帮助。在写作教学中，教师不能只是单纯的教学生写作，在英语中读写都是相互促进的。所以说教师在培养小学高年级学生英语写作能力时，要运用多种方法，提高学生的兴趣，提高写作能力。
一、引导学生进行仿写训练
小学阶段的学生由于英语词汇量和语法都掌握的不是很全面，再加上学生所接触和經历的不是的很多，所以直接给学生命题让学生进行写作对学生来说有一定的困难。因此在写作训练的初期，教师可以让学生进行一些仿写训练，通过模仿语句的结构、立意，学生再加以改变来进行写作。在小学英语教材中，大多是的内容都是以对话的形式出现，那么教师就可以来进行对话训练，让学生之间进行对话，这样在学生了解语句结构和立意的基础上，通过自己的思考来进行仿写训练。例如在人教版五年级上册英语教材Unit 1 What’S he like？进行教学时，在学习到Let’s talk这一部分时，让学生根据这一部分的对话内容的理解进行仿写训练，学生写的内容是：A：Do you know Mr Jones？ B：No，I don’t.Who is he？ A：He is our art teacher，he is old and kind. B：Great！I like kind teachers.这种放些形式很容易实现，教师通过对课文的讲解，使学生了解了对话内容，并且和同学之间进行口头的交流，最后进行仿写训练。在这一过程中，使得学生的词汇量以及对句型的认识都有了进一步的提升，并且还使学生的英语写作能力得到了提高。
二、创作话题作文
话题作文对学生来说需要学生根据作文的主题进行举例，并把自己所经历的事情用英语表达出来，这对小学生来说有一定的难度。所以教师在英语教学中要引导学生将他们的想象力和创造力发挥出来，并且还要注重学生的知识接受能力，在学生可以接受的前提下一步步的引导学生进行学习。首先，教师要让学生对课本中的英语句子进行了解，并清楚对话所发生的情节及环境。其次，在话题的内容方面，教师要挑选学生感兴趣的话题，可以是生活和学习中所接触过的事情，这样可以让学生在写作时有话可说，有事可写。最后在写作方法上，教师可以让学通过课本资料的查找和通过互联网的查询来进行学习，帮助学生提高写作水平。例如在人教版六年级下册英语Uuit3 “Where did you go？”进行学习时，教师可以课本内容，让学生创作话题作文“Where did you go last weekend？”，这个话题就很贴近学生的生活，有的学生周末在家里学习，有的学生在周末去探望亲人，有的学生在周末去各个景点游玩，这就让学生在写作时找到了写作的主题，使学生有话可说有事可写，在学生写作时如果遇到了一些不会写的单词或者语法运用的是很好，学生可以通过资料的查询来解决。学生进行写作后，教师对学生的作品给出鼓励性的评价，以此来树立学生的写作信心，在今后的写作过程中更好的发挥，取得更好的成绩。
三、为学生创作更多写作训练的机会
为了给学生创造更多的写作训练机会，教师可以通过组织课外活动的方式比如：英语朗诵比赛、英语写作表比赛、英语演讲比赛等，在进行比赛后，教师对学生的表现进行评价，提出每一位同学的优点和缺点，对优点进行表扬，对于缺点教师进行指导，使学生进行改正，教师还要让学生之间进行互相的学习，对于其他同学的写作和演讲中表现出来的优点进行学习，取其精华去其糟粕。这一过程锻炼了学生的读写能力的同时还锻炼了学生的英语表达能力，使学生的英语综合素养得到提高。此外在教学过程中，教师要善于运用各种手段来激发学生的写作欲望，增强学生的写作兴趣，使学生体验到写作的乐趣，从而提升学生的写作能力，提高学生的写作水平。
结束语
总而言之，英语写作是小学高年级英语教学的重要内容呢，是学生英语水平的外在体现。所以教师要在小学高年级英语的写作教学中，不断地完善教学方法和手段，为学生创造更多的写作训练机会，不断地提高小学高年级学生的写作能力。
参考文献
[1]王丽.基于教科书文本的小学高年级英语微写作训练的实践研究[D].南京师范大学，2018.
[2]钱雯静.交际教学法在小学高年级英语写作教学中的实践研究[D].上海师范大学，2019.
关键词：小学高年级;英语写作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-267
众所周知，英语能力的培养要从小抓起，所以说小学阶段是培养学生英语能力的重要时期。我国学生基本上都是在小学阶段才开接触英语，在小学低年级的英语学习中学生积累了一定的词汇和语法，并培养了一定兴趣，这对高年级学生进行写作训练时有一定的帮助。在写作教学中，教师不能只是单纯的教学生写作，在英语中读写都是相互促进的。所以说教师在培养小学高年级学生英语写作能力时，要运用多种方法，提高学生的兴趣，提高写作能力。
一、引导学生进行仿写训练
小学阶段的学生由于英语词汇量和语法都掌握的不是很全面，再加上学生所接触和經历的不是的很多，所以直接给学生命题让学生进行写作对学生来说有一定的困难。因此在写作训练的初期，教师可以让学生进行一些仿写训练，通过模仿语句的结构、立意，学生再加以改变来进行写作。在小学英语教材中，大多是的内容都是以对话的形式出现，那么教师就可以来进行对话训练，让学生之间进行对话，这样在学生了解语句结构和立意的基础上，通过自己的思考来进行仿写训练。例如在人教版五年级上册英语教材Unit 1 What’S he like？进行教学时，在学习到Let’s talk这一部分时，让学生根据这一部分的对话内容的理解进行仿写训练，学生写的内容是：A：Do you know Mr Jones？ B：No，I don’t.Who is he？ A：He is our art teacher，he is old and kind. B：Great！I like kind teachers.这种放些形式很容易实现，教师通过对课文的讲解，使学生了解了对话内容，并且和同学之间进行口头的交流，最后进行仿写训练。在这一过程中，使得学生的词汇量以及对句型的认识都有了进一步的提升，并且还使学生的英语写作能力得到了提高。
二、创作话题作文
话题作文对学生来说需要学生根据作文的主题进行举例，并把自己所经历的事情用英语表达出来，这对小学生来说有一定的难度。所以教师在英语教学中要引导学生将他们的想象力和创造力发挥出来，并且还要注重学生的知识接受能力，在学生可以接受的前提下一步步的引导学生进行学习。首先，教师要让学生对课本中的英语句子进行了解，并清楚对话所发生的情节及环境。其次，在话题的内容方面，教师要挑选学生感兴趣的话题，可以是生活和学习中所接触过的事情，这样可以让学生在写作时有话可说，有事可写。最后在写作方法上，教师可以让学通过课本资料的查找和通过互联网的查询来进行学习，帮助学生提高写作水平。例如在人教版六年级下册英语Uuit3 “Where did you go？”进行学习时，教师可以课本内容，让学生创作话题作文“Where did you go last weekend？”，这个话题就很贴近学生的生活，有的学生周末在家里学习，有的学生在周末去探望亲人，有的学生在周末去各个景点游玩，这就让学生在写作时找到了写作的主题，使学生有话可说有事可写，在学生写作时如果遇到了一些不会写的单词或者语法运用的是很好，学生可以通过资料的查询来解决。学生进行写作后，教师对学生的作品给出鼓励性的评价，以此来树立学生的写作信心，在今后的写作过程中更好的发挥，取得更好的成绩。
三、为学生创作更多写作训练的机会
为了给学生创造更多的写作训练机会，教师可以通过组织课外活动的方式比如：英语朗诵比赛、英语写作表比赛、英语演讲比赛等，在进行比赛后，教师对学生的表现进行评价，提出每一位同学的优点和缺点，对优点进行表扬，对于缺点教师进行指导，使学生进行改正，教师还要让学生之间进行互相的学习，对于其他同学的写作和演讲中表现出来的优点进行学习，取其精华去其糟粕。这一过程锻炼了学生的读写能力的同时还锻炼了学生的英语表达能力，使学生的英语综合素养得到提高。此外在教学过程中，教师要善于运用各种手段来激发学生的写作欲望，增强学生的写作兴趣，使学生体验到写作的乐趣，从而提升学生的写作能力，提高学生的写作水平。
结束语
总而言之，英语写作是小学高年级英语教学的重要内容呢，是学生英语水平的外在体现。所以教师要在小学高年级英语的写作教学中，不断地完善教学方法和手段，为学生创造更多的写作训练机会，不断地提高小学高年级学生的写作能力。
参考文献
[1]王丽.基于教科书文本的小学高年级英语微写作训练的实践研究[D].南京师范大学，2018.
[2]钱雯静.交际教学法在小学高年级英语写作教学中的实践研究[D].上海师范大学，2019.