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摘要：在初中英语教学中，既要教学生知识，又要做好核心素养的培养，进而促使学生能够实现全面素质能力提升，当前核心素质培育涉及学生的语言能力、文化认知、思维品质以及学习能力四方面的内容，因此在初中英语教学的过程中就需要将多元化的教学方法融入其中，使得学生的英语学习效果得到优化提升。
关键词：初中英语;核心素养;实践方法;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 英语学科核心素养
1.1 语言能力
作为一门外语学科的英语，不仅要使学生学会基础知识在考试中的运用，还需要引导学生将知识内容融入到生活中，进而使其学以致用的能力得到提升。语言意识要求学生在学习外语的过程中增强语言，并通过多种实践机会锻炼自身的口语表达能力，进而使得学生能够更好地将英语运用于日常交际。
1.2 思维品质
在当前初中教育的过程中，需要以素质教育为核心，充分发挥学生的主体作用;培养思维能力是初中英语教学发挥学生主体性作用的主要途径。这一素质要求教师把英语课堂还给学生，促使学生能够在探究性较强的课程氛围中培养良好的英语思维能力，进而为强化学生整体的素质奠定良好基础。在思想素质的培养过程中，教师需要引导学生主动参与到英语实践活动中，使其在书面表达以及口语表达的过程中深化对英语知识的认知和理解，进而为强化整体的知识迁移运用能力奠定良好基础。
1.3 文化品格
国外的文化涉及生活习惯以及文化内涵等方面的差异性，因此，在初中英语教学中，教师应注重培养学生的国际化视野和多元文化视野，这也是文化素质教育对课堂教学活动的要求。地域不同，必然会产生文化差异，英语教师应采取多种教学方法，促使学生能够正确认知外来文化，为提高學生的英语应用能力奠定良好的基础。
1.4 学习能力
学习能力是每一位学生所应具备的基本素质能力，学习能力素养是初中英语教学中教师培养学生英语探究、记忆等能力的重要指导原则。培养学生的学习能力是提升学生参与英语知识学习以及理解记忆的重要基础，英语教师在教学的过程中应充分调动学生的积极性，使其能够积极参与课堂实践中，不断提高学生的持续发展能力。
2 核心素养下初中英语教学实践方法
2.1 科学设问，提升探知欲望
具有探究性的情境能够提升学生的探知欲望，促使学生在好奇心的驱动下完成英语学习任务，期间英语教师需要适时提出引导性的问题，进而使得学生能够更加主动地参与到英语学习中，为促进思维发展奠定良好基础。例如在教学人教版九年级上册《How can we become good learners？》中，英语教师在课堂导入的过程中就可以向学生提出问题：How do yous study English？而后引导学生通过小组合作学习的方式对学习英语的方式进行探究，在学生讨论完毕之后，教师可以将“by+动名词”的句式融入到英语表达中，促使学生能够更好地深化对英语知识的理解和运用。
2.2 开展实践活动，提升学生参与学习积极性
多元化的教学方式能够更好地调动学生参与学习的积极性，为优化教学效果奠定良好基础。其中在活动教学的过程中可以通过问题导入、调查比赛以及小组汇报展示等方式引导学生充分发挥主观能动性参与到英语知识的学习中，例如在《What are the shirts made of？》单元的学习中，教师可以引导学生在课前做好调查问卷的设计和实施工作，对所在年级学生的想法进行收集，以此更好地调动全体学生参与实践活动的积极性，为达到活动开展目标奠定良好基础。而后在信息收集整合完成之后，各小组派出代表进行汇报，以此提升小组间的合作竞争的热情，为不断优化小组成员的能力发展提供良好平台。除此之外，还可以举办一些英文歌曲大赛、课文朗读比赛等等，在竞争中让学生建立起自信心，利用歌曲、电影、诗歌、戏剧等多种形式，增强学生对英文学习的兴趣，同时使得学生参与课堂学习的良好习惯得以养成。
2.3 依托互联网教学形式，提升教学方式灵活性
借助资源丰富的多媒体平台能够更好地提升英语知识内容呈现的多元性，进而为创建浓厚的教学情境奠定良好基础。在初中英语课堂教学中通过多媒体播放相关的音频和图片，能够为初中生带来更加直观的艺术感受，使得情境创设的教学效果更加明显。教师可以将事先准备的音频以及PPT导入到英语课堂中，并为学生展示与教材相关的图片，由此更好地提升英语教学的生动性和趣味性。例如在人教版九年级Unit 6《I like music I can dance to》一课教学时，教师可以在初中英语教学之前，通过播放音频的方式为学生带来令人愉悦的音乐，而后使得学生能够更好地领悟单词的中文含义，同时也能在人物的对话中学习英语用法。除此之外，教师还可以利用互联网的优势将线上线下的教学内容结合起来，使得阅读的教学模式能够从封闭转向开放，进而为提升阅读素材的丰富性奠定良好基础。
3结语
总而言之，随着新课标的不断推行，初中英语学习不仅要做好知识的传授，更要通过小组合作探究的方式培养学生的整体核心素养能力，对传统的课堂教学模式进行优化调整，使英语学科的核心素养渗透到每个环节，进而深化学生对英语知识的感知。
参考文献
[1]李红霞.基于核心素养的初中英语教学中的文化意识培养思考[J].中国科技投资，2020（29）：60-61.
[2]周锐.聚焦核心素养的初中英语教学中有效性预习的 应用探究[J].时代教育：下旬，2021（2）：0113-0115.
湖北省襄阳市宜城市宋玉中学 4412O0
关键词：初中英语;核心素养;实践方法;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 英语学科核心素养
1.1 语言能力
作为一门外语学科的英语，不仅要使学生学会基础知识在考试中的运用，还需要引导学生将知识内容融入到生活中，进而使其学以致用的能力得到提升。语言意识要求学生在学习外语的过程中增强语言，并通过多种实践机会锻炼自身的口语表达能力，进而使得学生能够更好地将英语运用于日常交际。
1.2 思维品质
在当前初中教育的过程中，需要以素质教育为核心，充分发挥学生的主体作用;培养思维能力是初中英语教学发挥学生主体性作用的主要途径。这一素质要求教师把英语课堂还给学生，促使学生能够在探究性较强的课程氛围中培养良好的英语思维能力，进而为强化学生整体的素质奠定良好基础。在思想素质的培养过程中，教师需要引导学生主动参与到英语实践活动中，使其在书面表达以及口语表达的过程中深化对英语知识的认知和理解，进而为强化整体的知识迁移运用能力奠定良好基础。
1.3 文化品格
国外的文化涉及生活习惯以及文化内涵等方面的差异性，因此，在初中英语教学中，教师应注重培养学生的国际化视野和多元文化视野，这也是文化素质教育对课堂教学活动的要求。地域不同，必然会产生文化差异，英语教师应采取多种教学方法，促使学生能够正确认知外来文化，为提高學生的英语应用能力奠定良好的基础。
1.4 学习能力
学习能力是每一位学生所应具备的基本素质能力，学习能力素养是初中英语教学中教师培养学生英语探究、记忆等能力的重要指导原则。培养学生的学习能力是提升学生参与英语知识学习以及理解记忆的重要基础，英语教师在教学的过程中应充分调动学生的积极性，使其能够积极参与课堂实践中，不断提高学生的持续发展能力。
2 核心素养下初中英语教学实践方法
2.1 科学设问，提升探知欲望
具有探究性的情境能够提升学生的探知欲望，促使学生在好奇心的驱动下完成英语学习任务，期间英语教师需要适时提出引导性的问题，进而使得学生能够更加主动地参与到英语学习中，为促进思维发展奠定良好基础。例如在教学人教版九年级上册《How can we become good learners？》中，英语教师在课堂导入的过程中就可以向学生提出问题：How do yous study English？而后引导学生通过小组合作学习的方式对学习英语的方式进行探究，在学生讨论完毕之后，教师可以将“by+动名词”的句式融入到英语表达中，促使学生能够更好地深化对英语知识的理解和运用。
2.2 开展实践活动，提升学生参与学习积极性
多元化的教学方式能够更好地调动学生参与学习的积极性，为优化教学效果奠定良好基础。其中在活动教学的过程中可以通过问题导入、调查比赛以及小组汇报展示等方式引导学生充分发挥主观能动性参与到英语知识的学习中，例如在《What are the shirts made of？》单元的学习中，教师可以引导学生在课前做好调查问卷的设计和实施工作，对所在年级学生的想法进行收集，以此更好地调动全体学生参与实践活动的积极性，为达到活动开展目标奠定良好基础。而后在信息收集整合完成之后，各小组派出代表进行汇报，以此提升小组间的合作竞争的热情，为不断优化小组成员的能力发展提供良好平台。除此之外，还可以举办一些英文歌曲大赛、课文朗读比赛等等，在竞争中让学生建立起自信心，利用歌曲、电影、诗歌、戏剧等多种形式，增强学生对英文学习的兴趣，同时使得学生参与课堂学习的良好习惯得以养成。
2.3 依托互联网教学形式，提升教学方式灵活性
借助资源丰富的多媒体平台能够更好地提升英语知识内容呈现的多元性，进而为创建浓厚的教学情境奠定良好基础。在初中英语课堂教学中通过多媒体播放相关的音频和图片，能够为初中生带来更加直观的艺术感受，使得情境创设的教学效果更加明显。教师可以将事先准备的音频以及PPT导入到英语课堂中，并为学生展示与教材相关的图片，由此更好地提升英语教学的生动性和趣味性。例如在人教版九年级Unit 6《I like music I can dance to》一课教学时，教师可以在初中英语教学之前，通过播放音频的方式为学生带来令人愉悦的音乐，而后使得学生能够更好地领悟单词的中文含义，同时也能在人物的对话中学习英语用法。除此之外，教师还可以利用互联网的优势将线上线下的教学内容结合起来，使得阅读的教学模式能够从封闭转向开放，进而为提升阅读素材的丰富性奠定良好基础。
3结语
总而言之，随着新课标的不断推行，初中英语学习不仅要做好知识的传授，更要通过小组合作探究的方式培养学生的整体核心素养能力，对传统的课堂教学模式进行优化调整，使英语学科的核心素养渗透到每个环节，进而深化学生对英语知识的感知。
参考文献
[1]李红霞.基于核心素养的初中英语教学中的文化意识培养思考[J].中国科技投资，2020（29）：60-61.
[2]周锐.聚焦核心素养的初中英语教学中有效性预习的 应用探究[J].时代教育：下旬，2021（2）：0113-0115.
湖北省襄阳市宜城市宋玉中学 4412O0