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【内容摘要】初中道德与法治是一门基础教学学科，在现代信息技术不断发展背景下，微视频逐渐走入教育视野中，基于微视频应用优势与特点，笔者就提出几点利用微视频搞活初中道德与法治教学的策略。
【关键词】微视频 初中 道德与法治
前言
虽然道德与法治内容与学生生活及学习之间具有更密切的关系，但是由于在道德与法治教学中教师往往只能够呈现理论知识，因而学生参与程度并不高，课堂氛围也相对沉闷。根据初中生具有喜爱新奇事物，对现代信息技术与轻松学习内容感兴趣的特点，当教师可以在初中道德与法治教学中合理使用微视频时，就可以有效调动学生学习积极性，让初中道德与法治教学效果更理想。
一、利用微视频导入新课，激发学生学习兴趣
兴趣是引导学生参与课堂学习、配合教师教学工作的重要因素，只有在课堂导入环节让学生对本节课知识充满学习热情、产生学习兴趣，本节课教学效果才会更加理想①。为此笔者建议初中道德与法治教师应利用微视频导入新课内容，以动态化、新鲜的内容抓住学生眼球，让学生可以跟着视频中所呈现出的内容与提出的问题进行思考，使得学生走入道德与法治课堂中。
例如，在为学生讲授建设美好祖国一课时，很多学生受到非主流社会注意核心价值观念的影响，认为自己只需要做好手中的事即可，认为国家发展与自身关系并不大，在错误观念影响下，无法全身心的投入到本节课学习之中，此时学生既无法树立正确的价值观念，也无法学习到怎样承担自身义务。为了激发学生学习兴趣，初中道德与法治教师就可以利用微视频为学生导入改革开放后我国发生的具体变化，可以是交通上的变化、居民生活条件上的变化、学生受教育方面的变化，通过真实的动态视频，相信大部分学生都会感受到国家的伟大，进而想要积极学习本节课知识。
二、利用微视频创设情境，提高课堂活跃度
由于初中学生年龄相对较低，其在上课过程中容易走神，且难以直观理解道德与法治概念方面的知识，此时课堂活跃程度与课堂教学有效性都不高，由此看来，要想让学生理解相关概念内容，就需要以概念性知识为核心，为学生创设出相应的情境②。在微视频中我们不仅可以为学生进行疑惑解答，同时也可以将收集到的文字信息、图片信息、图像信息纳入到微视频中，让微视频可以为学生创设出一个学习情境，促使学生可以在融入该情境的基础上，想要从中获取知识。
首先，初中道德与法治教师应以教学大纲、教学任务为基础，确定本节课教学目标以及教学整体情境；其次，教师应利用互联网技术、计算机设备收集与教学情境有关的内容，既可以是音乐、文字、图片，也可以直接是动态视频；最后，利用视频制作软件将自己所收集到的素材融合成为一个微视频，让初中生可以在观看视频的过程中进入到与本节课知识有关的场景之中，并在此情境中学习到相关知识。
三、利用微视频呈现案例，引导学生参与分析
在初中道德与法治教学中合理引入案例既可以深化学生对概念性知识的理解，也可以让学生学会怎样使用道德与法治知识解决实际问题，促使学生拥有更高的道德水平与更强的法治意识。基于合理使用微视频可以激发学生学习兴趣，因此，为了激活教学课堂、提高学生学习有效性，笔者建议道德与法治教师应利用微视频呈現真实与具体的案例，引导学生在观看整个案例的基础上，以自己已经掌握的道德与法治知识为支持完成案例分析工作。
四、利用微视频进行总结，理清思路突出主题
虽然道德与法治教材内容以“道德”、“法治”为核心，但其中包含着众多层面的知识，因此要想使得学生能够建立起系统的道德与法治知识网络，在生活与学习中可以快速、合理的应用相关知识，初中道德与法治教师就可以利用微视频进行总结，基于课堂导入、课堂教学、案例呈现中均引入了微视频，因而学生也会对微视频所呈现的内容更感兴趣，此时就会积极配合教师完成课堂总结工作。
在以微视频为支持进行总结时，初中道德与法治教师应理清教学思路、突出教学主题。一方面，教师应以不同形式为学生呈现出重点内容与普通内容，使得学生可以对重点知识有更为深刻的印象③。另一方面，教师应在视频中以清晰的方式展示出本阶段学习网络，此处可以通过填入一半知识的方式让学生填入另一半内容，既可以达到深化学生记忆道德与法治知识的效果，也能够让学生意识到自己在道德与法治课堂教学中的主体地位，进而使得学生在课堂中参与程度更高，初中道德与法治教学得到有效激活。
总结
要想提高学生道德水平与法治意识，在初中阶段不仅应积极开展道德与法治教学，更应该从学生角度入手，合理利用微视频来激发学生学习兴趣，调动课堂学习氛围，让教师可以在利用微视频导入新课、创设情境、呈现案例、进行总结的基础上，使学生积极、主动参与到每一教学环节之中，进而拥有更高的道德与法治水平。
【注释】
① 郑小波.“微课”在初中思想品德中的运用初探[J]. 新课程（中学），2014 （07）.
② 刘德东. 用PPT及微视频搞活初中道德与法治课教学[J]. 中国教育技术装备，2017（17）.
③ 董洪省. 新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果[J]. 中华少年，2017（05）.
（作者单位：山东省邹平县一中初中部）
【关键词】微视频 初中 道德与法治
前言
虽然道德与法治内容与学生生活及学习之间具有更密切的关系，但是由于在道德与法治教学中教师往往只能够呈现理论知识，因而学生参与程度并不高，课堂氛围也相对沉闷。根据初中生具有喜爱新奇事物，对现代信息技术与轻松学习内容感兴趣的特点，当教师可以在初中道德与法治教学中合理使用微视频时，就可以有效调动学生学习积极性，让初中道德与法治教学效果更理想。
一、利用微视频导入新课，激发学生学习兴趣
兴趣是引导学生参与课堂学习、配合教师教学工作的重要因素，只有在课堂导入环节让学生对本节课知识充满学习热情、产生学习兴趣，本节课教学效果才会更加理想①。为此笔者建议初中道德与法治教师应利用微视频导入新课内容，以动态化、新鲜的内容抓住学生眼球，让学生可以跟着视频中所呈现出的内容与提出的问题进行思考，使得学生走入道德与法治课堂中。
例如，在为学生讲授建设美好祖国一课时，很多学生受到非主流社会注意核心价值观念的影响，认为自己只需要做好手中的事即可，认为国家发展与自身关系并不大，在错误观念影响下，无法全身心的投入到本节课学习之中，此时学生既无法树立正确的价值观念，也无法学习到怎样承担自身义务。为了激发学生学习兴趣，初中道德与法治教师就可以利用微视频为学生导入改革开放后我国发生的具体变化，可以是交通上的变化、居民生活条件上的变化、学生受教育方面的变化，通过真实的动态视频，相信大部分学生都会感受到国家的伟大，进而想要积极学习本节课知识。
二、利用微视频创设情境，提高课堂活跃度
由于初中学生年龄相对较低，其在上课过程中容易走神，且难以直观理解道德与法治概念方面的知识，此时课堂活跃程度与课堂教学有效性都不高，由此看来，要想让学生理解相关概念内容，就需要以概念性知识为核心，为学生创设出相应的情境②。在微视频中我们不仅可以为学生进行疑惑解答，同时也可以将收集到的文字信息、图片信息、图像信息纳入到微视频中，让微视频可以为学生创设出一个学习情境，促使学生可以在融入该情境的基础上，想要从中获取知识。
首先，初中道德与法治教师应以教学大纲、教学任务为基础，确定本节课教学目标以及教学整体情境；其次，教师应利用互联网技术、计算机设备收集与教学情境有关的内容，既可以是音乐、文字、图片，也可以直接是动态视频；最后，利用视频制作软件将自己所收集到的素材融合成为一个微视频，让初中生可以在观看视频的过程中进入到与本节课知识有关的场景之中，并在此情境中学习到相关知识。
三、利用微视频呈现案例，引导学生参与分析
在初中道德与法治教学中合理引入案例既可以深化学生对概念性知识的理解，也可以让学生学会怎样使用道德与法治知识解决实际问题，促使学生拥有更高的道德水平与更强的法治意识。基于合理使用微视频可以激发学生学习兴趣，因此，为了激活教学课堂、提高学生学习有效性，笔者建议道德与法治教师应利用微视频呈現真实与具体的案例，引导学生在观看整个案例的基础上，以自己已经掌握的道德与法治知识为支持完成案例分析工作。
四、利用微视频进行总结，理清思路突出主题
虽然道德与法治教材内容以“道德”、“法治”为核心，但其中包含着众多层面的知识，因此要想使得学生能够建立起系统的道德与法治知识网络，在生活与学习中可以快速、合理的应用相关知识，初中道德与法治教师就可以利用微视频进行总结，基于课堂导入、课堂教学、案例呈现中均引入了微视频，因而学生也会对微视频所呈现的内容更感兴趣，此时就会积极配合教师完成课堂总结工作。
在以微视频为支持进行总结时，初中道德与法治教师应理清教学思路、突出教学主题。一方面，教师应以不同形式为学生呈现出重点内容与普通内容，使得学生可以对重点知识有更为深刻的印象③。另一方面，教师应在视频中以清晰的方式展示出本阶段学习网络，此处可以通过填入一半知识的方式让学生填入另一半内容，既可以达到深化学生记忆道德与法治知识的效果，也能够让学生意识到自己在道德与法治课堂教学中的主体地位，进而使得学生在课堂中参与程度更高，初中道德与法治教学得到有效激活。
总结
要想提高学生道德水平与法治意识，在初中阶段不仅应积极开展道德与法治教学，更应该从学生角度入手，合理利用微视频来激发学生学习兴趣，调动课堂学习氛围，让教师可以在利用微视频导入新课、创设情境、呈现案例、进行总结的基础上，使学生积极、主动参与到每一教学环节之中，进而拥有更高的道德与法治水平。
【注释】
① 郑小波.“微课”在初中思想品德中的运用初探[J]. 新课程（中学），2014 （07）.
② 刘德东. 用PPT及微视频搞活初中道德与法治课教学[J]. 中国教育技术装备，2017（17）.
③ 董洪省. 新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果[J]. 中华少年，2017（05）.
（作者单位：山东省邹平县一中初中部）