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【内容摘要】高中化学是高中科目中较为难学的科目之一，且也是理科生重要科目之一。随着新课程改革在我国的逐渐深入，化学教学内容和方式都发生了一些变化，但想要更好的适应新课改的脚步，提升学生的整体素质，仍需要进一步改善。本文将对当前高中化学的教学现状进行分析，并根据当前新课改政策，分析其未来教学趋势。
【关键词】高中化学 教学现状 趋势分析
一、高中化学课程和教学现状分析
1.以理论教学为主
虽然新课改已经不断深入教学，很多化学教师都开始改革教学方式，然而这种改革仍旧是在初步尝试阶段，很多学校的化学教学，仍旧是以理论教学为主。很多教师受自身受教方式的影响，认为理论学习同样可以让学生考出好成绩。因此即便是新课改后国家提倡实践教学，也很少在化学教学中采用实践教学。
2.不能轻松驾驭新的教学方式
很多学校对教学模式的创新，多是换汤不换药，例如，有些化学教师会利用多媒体进行教学，但灌输式的教学方式仍是主导，只是将黑板换成了电子屏幕而已。而且，虽然有些教师开始在化学教学中采用实践教学，但实践教学的模式较为呆板。因为是新的教学模式，化学教师难以轻松驾驭，因此难免会出现一些“尬实践”的氛围，教学效果不是很明显。
3.仍旧会受传统思想的影响
传统教学思想重理论，轻实践，不注重学生化学实验能力的培养，偏重将“成品”知识灌输给学生，缺少让学生对知识探究环节。当前很多化学教师在教学上，仍旧存在这样的思想。就拿化学实验来说，新课改之后，化学教师加大了学生化学实验的次数和时间，但实际上，每次实验教师都会直接告诉学生实验步骤，在学生按照步骤进行实验后，或成功，或失败，化学实验课程就算是结束，剩下的仍旧是理论教学。这种教学方式下，学生对化学实验的接触很少，很难有深度的了解化学实验的原理，以及更深层次的东西。虽然在某种程度上，这种方式可以让学生在掌握一些化学知识，但却难以培养学生对化学兴趣的培养，很难使学生喜欢上化学，只是将化学学习，当作是提升成绩的途径。
二、高中化学教学未来发展趋势分析
1.通过对多媒体的合理利用改善教学方式
当前信息多媒体技术已经逐渐运用到教学中来，很多化学教师都开始借用多媒体进行教学。可以说，多媒体教学方式的运用，改变了以往枯燥的教学模式，清晰的图片、视频等，让学生更为直观的看到了化学的变化。而想要使学生对多媒体教学保持长久的新鲜感，化学教师就需要合理的利用多媒体技术。首先，不能将多媒体投影变成第二个黑板。所以要灵活的运用投影，在课件上下功夫，逐渐提升课件的美观度，能够一直带给学生新鲜感；其次实现多媒体和实验教学的结合。受教学条件的限制，很多学校缺乏相关实验器材和化學实验剂，这也是为什么有有些化学教师将只让学生简单实验的原因之一。在实验课程中，教师首先要教会学生如何成功的进行实验，以及进行化学原理的讲解。为了让学生对化学实验有更深层次的了解，教师可以借用多媒体，进行学校实验室内进行不了的化学实验，作为化学课程的延伸，使学生能更多的了解化学的魅力，对高中化学学习产生兴趣，进而积极主动进行化学的学习。
2.创建情景教学模式
对于一些较难的化学实验，教师可以将化学实验的步骤进行分解，让不同的学生负责不同的环节，共同完成一组实验。除此之外，还可以创建情景课堂，比如有些化学实验曾经在电视或者电影中出现过，教师可以在教室内创建当时的情景，让学生以不同的身份来体验化学实验的过程和结果。这需要将情景教学和多媒体教学结合起来。也就是说，化学教师在教学中，要打破传统的思维，通过一切可能性，为学生创造教学效果最好的教学方式。不同教学方式的结合，将是未来教学的一种大趋势。
3.采用互动式教学
当前我国社会对人才的需求，逐渐从专业型人才转变为创新型人才，因此高中化学的教学，就需要培养学生的创新精神，以及能适应社会发展的综合型人才。而通过互动式教学，可以使充分体现学生在教学中的主体地位，让学生学会承担责任，和具备主动解决问题的能力。例如，化学教师可以进行小组合作教学。将不同层次的学生平均分配到一个小组内，给小组成员布置任务，要求大家想出几种不同的方式来完成任务。因为完成任务的方式不止一种，哪个小组所想到的方式最多，会有一定的奖励，所以每个小组成员都会积极思考方法，并且和小组成员之间进行交流。在完成任务的过程中，不仅会激发学生积极主动探究的意识，更能培养学生对解决问题方式的创新。
结束语
未来高中化学教学的目的，不会只是为了提升学生的化学成绩，更多的是要在让学生学习好化学的同时，培养学生的综合素质和能力，或者培养优秀的化学家。所以在教学方式上，化学教师应该更注重对学生综合素质和核心素养的培养，减少理论知识的教学，加强对多种教学方式的结合运用，研究出一些能培养学生对化学学习产生兴趣的教学方式，使学生能够在化学学习中，具备更多的实践技能。
【参考文献】
[1] 杜婕. 高校无机化学课程教学现状及其改革思路研究[J]. 贵阳学院学报（自然科学版），2011（02）.
[2] 蔡万玲. 新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J]. 重庆教育学院学报，2010（03）.
[3] 孙宾宾、王芳宁. 高职有机化学课程教学现状和改革探讨[J]. 甘肃科技，2008（07）.
（作者单位：安徽省太和县太和中学）
【关键词】高中化学 教学现状 趋势分析
一、高中化学课程和教学现状分析
1.以理论教学为主
虽然新课改已经不断深入教学，很多化学教师都开始改革教学方式，然而这种改革仍旧是在初步尝试阶段，很多学校的化学教学，仍旧是以理论教学为主。很多教师受自身受教方式的影响，认为理论学习同样可以让学生考出好成绩。因此即便是新课改后国家提倡实践教学，也很少在化学教学中采用实践教学。
2.不能轻松驾驭新的教学方式
很多学校对教学模式的创新，多是换汤不换药，例如，有些化学教师会利用多媒体进行教学，但灌输式的教学方式仍是主导，只是将黑板换成了电子屏幕而已。而且，虽然有些教师开始在化学教学中采用实践教学，但实践教学的模式较为呆板。因为是新的教学模式，化学教师难以轻松驾驭，因此难免会出现一些“尬实践”的氛围，教学效果不是很明显。
3.仍旧会受传统思想的影响
传统教学思想重理论，轻实践，不注重学生化学实验能力的培养，偏重将“成品”知识灌输给学生，缺少让学生对知识探究环节。当前很多化学教师在教学上，仍旧存在这样的思想。就拿化学实验来说，新课改之后，化学教师加大了学生化学实验的次数和时间，但实际上，每次实验教师都会直接告诉学生实验步骤，在学生按照步骤进行实验后，或成功，或失败，化学实验课程就算是结束，剩下的仍旧是理论教学。这种教学方式下，学生对化学实验的接触很少，很难有深度的了解化学实验的原理，以及更深层次的东西。虽然在某种程度上，这种方式可以让学生在掌握一些化学知识，但却难以培养学生对化学兴趣的培养，很难使学生喜欢上化学，只是将化学学习，当作是提升成绩的途径。
二、高中化学教学未来发展趋势分析
1.通过对多媒体的合理利用改善教学方式
当前信息多媒体技术已经逐渐运用到教学中来，很多化学教师都开始借用多媒体进行教学。可以说，多媒体教学方式的运用，改变了以往枯燥的教学模式，清晰的图片、视频等，让学生更为直观的看到了化学的变化。而想要使学生对多媒体教学保持长久的新鲜感，化学教师就需要合理的利用多媒体技术。首先，不能将多媒体投影变成第二个黑板。所以要灵活的运用投影，在课件上下功夫，逐渐提升课件的美观度，能够一直带给学生新鲜感；其次实现多媒体和实验教学的结合。受教学条件的限制，很多学校缺乏相关实验器材和化學实验剂，这也是为什么有有些化学教师将只让学生简单实验的原因之一。在实验课程中，教师首先要教会学生如何成功的进行实验，以及进行化学原理的讲解。为了让学生对化学实验有更深层次的了解，教师可以借用多媒体，进行学校实验室内进行不了的化学实验，作为化学课程的延伸，使学生能更多的了解化学的魅力，对高中化学学习产生兴趣，进而积极主动进行化学的学习。
2.创建情景教学模式
对于一些较难的化学实验，教师可以将化学实验的步骤进行分解，让不同的学生负责不同的环节，共同完成一组实验。除此之外，还可以创建情景课堂，比如有些化学实验曾经在电视或者电影中出现过，教师可以在教室内创建当时的情景，让学生以不同的身份来体验化学实验的过程和结果。这需要将情景教学和多媒体教学结合起来。也就是说，化学教师在教学中，要打破传统的思维，通过一切可能性，为学生创造教学效果最好的教学方式。不同教学方式的结合，将是未来教学的一种大趋势。
3.采用互动式教学
当前我国社会对人才的需求，逐渐从专业型人才转变为创新型人才，因此高中化学的教学，就需要培养学生的创新精神，以及能适应社会发展的综合型人才。而通过互动式教学，可以使充分体现学生在教学中的主体地位，让学生学会承担责任，和具备主动解决问题的能力。例如，化学教师可以进行小组合作教学。将不同层次的学生平均分配到一个小组内，给小组成员布置任务，要求大家想出几种不同的方式来完成任务。因为完成任务的方式不止一种，哪个小组所想到的方式最多，会有一定的奖励，所以每个小组成员都会积极思考方法，并且和小组成员之间进行交流。在完成任务的过程中，不仅会激发学生积极主动探究的意识，更能培养学生对解决问题方式的创新。
结束语
未来高中化学教学的目的，不会只是为了提升学生的化学成绩，更多的是要在让学生学习好化学的同时，培养学生的综合素质和能力，或者培养优秀的化学家。所以在教学方式上，化学教师应该更注重对学生综合素质和核心素养的培养，减少理论知识的教学，加强对多种教学方式的结合运用，研究出一些能培养学生对化学学习产生兴趣的教学方式，使学生能够在化学学习中，具备更多的实践技能。
【参考文献】
[1] 杜婕. 高校无机化学课程教学现状及其改革思路研究[J]. 贵阳学院学报（自然科学版），2011（02）.
[2] 蔡万玲. 新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J]. 重庆教育学院学报，2010（03）.
[3] 孙宾宾、王芳宁. 高职有机化学课程教学现状和改革探讨[J]. 甘肃科技，2008（07）.
（作者单位：安徽省太和县太和中学）