义务教育《数学课程标准》指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。
　　在小学阶段学生数学素养的培养尤为重要，义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础，而数学素养的培养需要经过长期的训练。
　　一、抓住学生的心理特点，激发学习兴趣，增强学习的目的性
　　兴趣是推动学生学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥主导作用的结合点，也是发展学生能力的前提。
　　小学生好动、好玩，我们以“认识角”为题，通过做小游戏，激发学生的学习兴趣，如教师出示牛皮纸袋，这个纸袋里装有许多我们以前学过的图形，你能从纸袋中摸出有角的图形吗？摸出后告诉我是什么图形。你凭什么感觉它有角呢？学生：感觉尖尖的；学生：感觉还有一部分慢慢变小了；学生：圆的边是弯的，角的边是直的，当激发起学生的兴趣时，学生学习的主动性提高了，而且有了初步的知识与端正的学习态度。
　　二、注意学生学习习惯的培养
　　小学生具有非常大的可塑性，这个年龄既是人形成终身习惯的最佳时期，也是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时期。从小养成好习惯，优良素质犹如天性一样坚不可摧。因为你小学阶段培养学生的学习习惯尤为重要。如我们学校“三重”课堂教学模式中的习惯培养共十点。
　　一是上课前学具全部放在左上角，学生要么歌声嘹亮，要么书声琅琅，要么静坐思考，要么挥笔书写；
　　二是读书、念题、回答问题必须有良好的站姿，用普通话，声音宏亮，吐字清楚，读书要富有激情；
　　三是寫字、做题要坐姿正确，握笔规范，字要写准确、写规范、写漂亮；
　　四是要学会倾听，教师要潜下心来听学生们读书、回答问题、提出问题；学生要静下心认真听教师的讲课、学生读书，回答的问题，提出的问题；
　　五是积极创造条件给学生思考的空间，培养学生的思考能力；
　　六是培养学生大胆发言、大胆质疑，不懂就问，合作交流；
　　七是培养学生按时按质量完成作业，仔细读题审题，认真答题，细细检查；
　　八是培养学生积极主动动手操作的能力，在实验中探究，在实践中积累，提升学生的实践能力；
　　九是学生要学会积累，每个学生每们门学科都要有专门的积累本，积累好词好句、名人名言、公式、定理、方法技巧、实验操作、社会活动、时事政治；
　　十是课后延伸要培养学生学会搜集信息，分析信息，处理信息，利用信息的能力。
　　三、数学课堂教学中，重视发展和训练学生的思维能力
　　学会一点数学知识，只能管一阵子，若学会了思考问题的方法，就能管一辈子。科学的思维方法是学生探索获取新知识、分析解决新问题的金钥匙。
　　作为教师，应为他们创设亲自实践的环境，让他们动手操作，提高他们的思维能力，使其在探索未知事物时，找到思路，在学习新知识的同时，开拓思维。
　　“教学”整万数的读法时，教师在计数器上拨数，为学生认识数提供了感性材料之后，首先让学生说计数器上珠子所表示的意义，让学生在大脑中建立了整万数的表象，为学生形象思维向抽象思维发展提供了支柱，然后，又摆脱计数器，让学生在数位顺序表上读出“0”在不同位上的五个数，再让学生说出每个数中的“0”在什么位上和它的读法。使学生用讨论的方法对比整万数与万以内数读法的异同，从而既概括出整万数的读数法则，促进了学生抽象逻辑思维能力的发展。
　　四、培养学生的数学创新能力
　　课程标准提出数学的教学要关注学生的兴趣和经验，反映数学形成过程，为学生的学习提供生动活泼主动求知的材料与环境，培养学生的创新能力和实践能力。因此，教师要注重培养学生的创新能力。坚持两条：凡是学生能发现的，老师绝不代替，绝不直接给与结论；凡是学生能独立发现的，教师绝不暗示。
　　例如教学《平行四边形面积的计算》，在课的总结环节引导学生反思：这节课我们怎样研究了平行四边形面积的计算？在学生反思交流后，教师逐一用课件演示将平行四边形转化成长方形的过程，并提出问题：下节课我们学习三角形的面积计算，你准备怎么研究？通过对这两个问题的提出，将本节课学生积累的活动经验进行提炼，并推广运用到了以后的数学学习中去。
　　数学素养绝不是一朝一夕就能培养出来的，我一定会坚持不懈地改进自己的教育方法，培养学生良好的数学素养。