2010年11月15日至19日，西城区举办小学“金秋杯”课堂教学展示活动。这是代表西城区小学最高水平的教学活动，从20世纪90年代初开始，每两年一届，是展示西城区骨干教师、探究新的教育理念最好的舞台，执教者均为市级、区级的学科带头人。笔者通过参加观摩活动，感受颇深，尤其是对新形势下教育技术装备工作有了更为深入的思考。
　　
　　图1 大屏投影教学课堂
　　一周的时间，共听了24节课，其中语文9节、数学10节、外语5节，涵盖低、中、高三个学段，涉及阅读、习作、新授课和复习课四种课型。任课教师高超的教学艺术、清晰明朗的教学环节，新颖有效的教学手段，给人留下了“学科味道浓、年段特点明、学生练习训练到位、教师专业素质水平高”的深刻印象。置身于如此高效的教学环境中，学生不仅会陶醉痴迷，更能够引导学生养成良好的学习习惯和自主学习的探究能力。感叹之余，让人思考：教师为什么会将课程上的如此具有艺术魅力，为什么学生在课堂上乐此不疲？
　　观摩活动让我们感觉到：电化教学已成为任课教师不可或缺的教学手段，并贯穿于整个课堂教学的始末。大家一致认为教育有三大基石：课程教材建设、师资队伍建设、教育装备建设。其中，教育装备发挥着越来越重要的基础性作用。这也是此次做课教师共同体现的特点：
　　
　　一、任课教师都熟练、有效使用了可以遥控操作的实物投影和PPT联动的教学设备，直观展示学生课堂练习效果
　　这一做法既符合新课标提出的课堂要以学生为主体这一理念，又凸显了在课堂上师生互动，生生互动的教学目的。进而大大提高了教学的实效性。另外，课堂上通过教师指引学生互评，检查学生对知识的掌握程度、锻炼学生的语言表达能力，突出做到了为学服务、视学而导，得到了现场讲评专家的高度肯定。
　　
　　二、大屏幕投影平台越来越广泛地应用于小学语文课堂中
　　大屏幕投影教学的优势是创设情境,激发兴趣。9节语文课均结合具体教学内容，做到了巧设情境。无论是低年级的识字教学，还是中年级习作教学、高年级的阅读教学，都体现了教师准确把握年段教学的特点。在引领学生理解文本的同时，通过大屏幕让学生观看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，理解句子的弦外之音，在语言的对比、赏析中去体悟作者所表达的思想感情。在习作上循序渐进的通过画面引导学生学会观察事物的特点，恰当做到“眼到、心到、口到、手到”。动静结合、情景交融的感官刺激画面，使学生身临其境，产生激动人心的情境效果，进而激发起学生的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。有效突破教学的重、难点，完成既定的教学目标。大屏幕投影平台为教师的教，学生的学提供直观有效的保障。
　　
　　图2 西城区四十四中传感器与互动显微镜教室
　　另外，任课教师在讲解六年级数学《确定位置》一课中，再次利用大屏幕投影的形式展示了数列作用和效果。通过教师预设的一些生活中关于数列知识的图片、动画的展示、播出，让学生明白数学就存在于我们身边，就存在于我们的生活中，进而激发学生对所学知识的好奇，产生兴趣。有效、形象地落實了《全日制义务教育数学课程标准》中提出的“培养学生几何直觉、数感和符号感”的目的要求。
　　
　　三、数学教具的化虚为实作用，有效培养学生养成数学观念
　　数学本身比较抽象、枯燥，易使小学生对学习数学的兴趣下降。但是，此次任课教师均有效、恰当地使用教具，很好地促进了学生数学观念的发展，使数学学习的方式将告别单一、枯燥，变成学生主动参与、主体张扬、发展、提升的过程。
　　奋斗小学的龙老师在教学一年级《数的认识》一课中,用数棒、五星、黄豆等来自生活中的实际教具，让学生实际动手数一数，体会到了数的意义，理解了数的大小。在这一过程中，实物教具起到了衔接生活与数学的桥梁作用，很好地处理了教具应该何时用和怎么用的问题，达到新课标提出的要让学生“经历从日常生活中抽象出数的过程”这一要求。课堂解决了数学本身抽象枯燥的问题，渗透了培养数感这一小学数学重要任务，堪称一节好课。
　　
　　图3 北京四中数字化实验室
　　什么才是真正的有效课堂？通过对西城区小学课堂教学的调研，我们认识到：有效课堂就是扎扎实实的教学、没有花架子的常态课；有效课堂就是学生的能力和技能得到培养和提高的实实在在的课堂。一线教学水平的与时俱进、日新月异、飞速发展，给我们教育装备工作者提出了新的要求和新的挑战。现在的教育装备工作，已不是简单的设备采购，而是要在真正了解一线教育教学需求的基础上，进行设备配备。要达到这一目标，就必须了解教学过程中对设备的需求和设备所起到的教师语言所达不到的效果。这就要求我们，真正有效为教育做好装备服务，要既懂教育教学，更要深研设备管理，了解教学设备的发展趋势，及时将现代教育技术转化为教育生产力，要有超前意识，具备引导教育教学不断改革的能力，真正实现教育装备硬件、软件“两手抓，两手都要硬”。