初中英语课程标准倡导以学生为主体，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目的，感受成功。那么，如何提高初中英语课堂效率呢？我认为应通过以下途径。
　　一、正确理解，适当实施
　　在理解、实施中，以小组的形式开展学习，有明确的责任分工使学生在和谐的气氛中进行语言交流，使每一个学生都有开口说英语的机会，集思广益，拓宽思路。尤其是对那些性格内向、不太敢在班上讲话的学生，小组活动可以帮助他们克服羞怯、怕出错等心理障碍。但小组合作使用不恰当也会走入教学误区，常见的问题有：1.合作的问题无价值；2.没有经过自主学习就合作的；3.一味放手让学生合作；4.合作中学生参与不积极；5.合作只是一种做秀。因此，一定要认真理解合作学习的含义，精选问题，把英语学习中具有开放性、探究性、趣味性、生活性、热点性、规律性的话题作为小组合作的载体。教师还要抓好时机，让学生有效地参与合作学习。
　　二、精心准备，合理组建
　　要想达到合作的预期目标，教师在合作前要进行充分的准备。教师在备课时要全方位挖掘教学资源，备教材、备学生、备教法，准确把握教学重、难点。重、难点往往是学生思维受阻的地方，教师如能设计一些合作学习活动，就能激发学生学习的兴趣，学生通过讨论就会得到另人满意的、意想不到的答案，但教师在备课时一定要对学生的知识起点进行了解。如果教师过低估计学生的知识起点，设置一些索然无味、过于简单的问题让其合作，很可能出现学生对问题无兴趣而不合作的情况。如果过高估计学生的知识起点，就会使学生感到茫然而无从下手。所以，只有把握学生思维的最近发展区，才可能出现学生对问题真正感觉“乐此不疲”而碰撞出思维的火花，那么合作才会成功。
　　三、突出互动，指导帮助
　　教师是合作学习的组织者和引导者，实施合作学习时要运用一定的合作策略，力争成为一个成功的促进者引导者。例如，要有对异质性小组调控和促进的组织技能，及时发现和处理合作中的问题。在合作学习中教师要尽量多走动、多倾听、多观察，必要时参与其中，师生互动，同时也进行适当的干预，对学生进行一些探索、发现等方法的指导，使学生学会在合作中发现，不断激发学生的思维碰撞，把学生的探索引向深入。
　　四、营造环境，学会合作
　　合作学习不仅是课堂学习取得成功的条件，同时也时一种重要的学习目的。因为英语学习的实质就是实际，合作本身就是一种交际活动，要想使这种活动顺利进行，教师在进行小组合作学习时要教育学生要学会尊重别人，做虚心的倾听者，同时要为别人着想，为集体着想，不能只为了突出自己而忽略别人的存在。同时也要教育学生要有自信，要积极参与合作。教师和学生共同营造好的合作环境。