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教语文近十年，很多家长朋友向我诉苦，说自己的孩子不爱读书，只爱看电视，买书的时候兴致勃勃，回到家里，没翻两页就扔在一边了。
为此我不停的在班里做强调，给同学们反复讲阅读的好处，教给学生阅读的方法，同时对检查又做了严格要求。虽然大多数学生有按照我的要求阅读，但是看的出来，同学们缺少阅读兴趣。而平时学习不太优秀的学生，更是逼着都不读。
著名教育家苏霍姆林斯基有句名言“学生学习越感到困难，他就越需要阅读。不要靠补课，也不要没完没了地拉一把，而是靠阅读，阅读，再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起决定性的作用。”
让孩子养成良好的阅读习惯，已经迫在眉睫。
要想养成学生良好的阅读习惯，激发学生阅读兴趣是首要任务，但是这阅读兴趣该如何培养呢？我决定从学生的表现欲着手。
小孩子都喜欢表现，喜欢表扬，我便精心设计了一节“阅读汇报课”，要求学生将自己看过的书讲给大家听，想怎么说就怎么说，只要把话说清楚、同学们能够听懂就可以。没有高要求，又是自己了解的内容，所以同学们很感兴趣，说的眉飞色舞，教室内不时发出阵阵掌声。
第一节课上完，我发现敢于汇报的同学，大多是平时读书多的同学，而且学生阅读面很广，自然科学书、中外童话神话、历史故事等，虽然有一部分孩子没有大胆的汇报，但是从他们羡慕的眼光中看的出来，他们都很想表现一下，可是我知道，这还需要时间，需要给他们消化阅读的时间。因此我宣布“每天的语文课拿出十分钟时间进行阅读汇报，人人都有机会。”
想要把每天的“阅读汇报”搞精彩，少不了学生在课后的高质量阅读。作为老师还是要交给学生最基本的阅读方法，另外，我给学生布置了一个每天必须完成的“作业”：准备几句话，内容就是自己从书中看到的知识或者故事。在第二天的语文课上拿出10分钟说给大家听，每天推荐七、八个学生，要求说得清楚、流畅。
为了鼓励他们更加认真的对待汇报，我专门设立了几个奖项：“红花奖”和“阅读奖”，用来奖励表达出色和认真读书的同学。只要表达出色就可以获得“红花奖”，而“阅读奖”是奖励那些表达不够突出，但是数量多的同学，毕竟每个孩子之间也是有差异的。每个奖项每天最多可有3个获得者，当他们获得任何一个奖励时，就可以在自己的“百花园”中添枝增叶，让它早日变得绚丽多彩。
说到“百花园”，实际在最初就是一张普通的白纸，每位同学都有一张空白纸，由自己画出花园的围栏，这就是属于他们自己的百花园，而里面的花草树木、蜜蜂蝴蝶等，需要由学生自己的努力一笔一笔的添加和图画，每次阅读汇报获奖后，获奖的同学可以在自己的百花园中画一朵小花或小草或蝴蝶，有时候我会给他们刻上一朵小红花，有时我会用彩纸剪一只蝴蝶作为奖励，在最后看谁的百花图最美丽，花朵开的最艳丽、最繁茂。
另外，获奖的同学可以到图书室借阅自己喜欢的书籍，在这些诱人条件的诱惑下，孩子们都非常认真地对待这个活动项目，有时候，还能听到他们在课间讨论的声音：我准备了哪方面的内容，我要努力争取机会，我要努力再画一只蝴蝶……。
后来，我发现十分钟的时间，不足以满足孩子的欲望，每天只有三个获奖的同学，百花图“开的”实在太慢，孩子们看着一片空白的百花图皱起了眉头，长期无法开花也使得部分学生兴趣降低。所以，应学生的要求，我们改变了方式，我在每天的汇报课中要求学生先在小组内汇报，胜出者即可点缀“百花图”，另外在全班汇报，优胜同学可以获得果实，改为“硕果奖”，意为“小组共同努力的成果”，获得的硕果挂在小组的“鲜果园”中。
我给每个小组准备一张纸，让学生自己画上果树，标头写上“X组的鲜果园”每次汇报后，我都让获奖的同学亲自给自己小组的鲜果树画鲜果，学期末，数一数鲜果的数量。虽然稚嫩，但却是自己的成果。
而此时，我也从“台前”退到了“幕后”，由“硕果奖”得主担任主持和评委。评委选出当天的“硕果奖”。获奖者除能为自己所在的小组挂果实外，同时成为第二天的汇报课主持人及评委，而且还可以直接参加第二天的班级汇报，无需经过小组选拔，这样一来，各小组为了给自己小组挂上鲜果以及多争取一个名额，都努力选出最优秀的一名同学参加全班汇报，每位同学为了成为最优秀的选手，都认真选择自己的阅读书目和汇报内容。
从此，学生的“百花图”慢慢变得花团锦簇、姹紫嫣红，小组的“鲜果园”也是枝繁叶茂、硕果累累。学期末，我在学生的百花图后面写几句表扬，写几句鼓励，虽是只言片语，但学生却如获至宝，这是他们努力的成果。
一个良好的习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要长时间坚持不懈地努力培养。经过我的精心培养，学生的阅读兴趣和积极性大大提高了。学生们从不会读转变为准确阅读，从不爱读转变为喜爱读。学生有了良好的阅读习惯，使他们的知识面不断扩宽，阅读成为了自觉行动，语言表达能力和写作能力都有了明显的提高。学生们和书交上了朋友，思维灵活开阔，书本陶冶了学生的性情，增强了他们的文化底蕴。学生看着自己的百花图一天天繁茂，小组的果园硕果累累时，脸上所洋溢出的那种骄傲、满足的表情，让我也感到欣慰和激动。
有阅读的人生才是精彩的人生，我要让学生养成终生受益的阅读习惯，要让孩子阅读的人生在百花园中绽放。
为此我不停的在班里做强调，给同学们反复讲阅读的好处，教给学生阅读的方法，同时对检查又做了严格要求。虽然大多数学生有按照我的要求阅读，但是看的出来，同学们缺少阅读兴趣。而平时学习不太优秀的学生，更是逼着都不读。
著名教育家苏霍姆林斯基有句名言“学生学习越感到困难，他就越需要阅读。不要靠补课，也不要没完没了地拉一把，而是靠阅读，阅读，再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起决定性的作用。”
让孩子养成良好的阅读习惯，已经迫在眉睫。
要想养成学生良好的阅读习惯，激发学生阅读兴趣是首要任务，但是这阅读兴趣该如何培养呢？我决定从学生的表现欲着手。
小孩子都喜欢表现，喜欢表扬，我便精心设计了一节“阅读汇报课”，要求学生将自己看过的书讲给大家听，想怎么说就怎么说，只要把话说清楚、同学们能够听懂就可以。没有高要求，又是自己了解的内容，所以同学们很感兴趣，说的眉飞色舞，教室内不时发出阵阵掌声。
第一节课上完，我发现敢于汇报的同学，大多是平时读书多的同学，而且学生阅读面很广，自然科学书、中外童话神话、历史故事等，虽然有一部分孩子没有大胆的汇报，但是从他们羡慕的眼光中看的出来，他们都很想表现一下，可是我知道，这还需要时间，需要给他们消化阅读的时间。因此我宣布“每天的语文课拿出十分钟时间进行阅读汇报，人人都有机会。”
想要把每天的“阅读汇报”搞精彩，少不了学生在课后的高质量阅读。作为老师还是要交给学生最基本的阅读方法，另外，我给学生布置了一个每天必须完成的“作业”：准备几句话，内容就是自己从书中看到的知识或者故事。在第二天的语文课上拿出10分钟说给大家听，每天推荐七、八个学生，要求说得清楚、流畅。
为了鼓励他们更加认真的对待汇报，我专门设立了几个奖项：“红花奖”和“阅读奖”，用来奖励表达出色和认真读书的同学。只要表达出色就可以获得“红花奖”，而“阅读奖”是奖励那些表达不够突出，但是数量多的同学，毕竟每个孩子之间也是有差异的。每个奖项每天最多可有3个获得者，当他们获得任何一个奖励时，就可以在自己的“百花园”中添枝增叶，让它早日变得绚丽多彩。
说到“百花园”，实际在最初就是一张普通的白纸，每位同学都有一张空白纸，由自己画出花园的围栏，这就是属于他们自己的百花园，而里面的花草树木、蜜蜂蝴蝶等，需要由学生自己的努力一笔一笔的添加和图画，每次阅读汇报获奖后，获奖的同学可以在自己的百花园中画一朵小花或小草或蝴蝶，有时候我会给他们刻上一朵小红花，有时我会用彩纸剪一只蝴蝶作为奖励，在最后看谁的百花图最美丽，花朵开的最艳丽、最繁茂。
另外，获奖的同学可以到图书室借阅自己喜欢的书籍，在这些诱人条件的诱惑下，孩子们都非常认真地对待这个活动项目，有时候，还能听到他们在课间讨论的声音：我准备了哪方面的内容，我要努力争取机会，我要努力再画一只蝴蝶……。
后来，我发现十分钟的时间，不足以满足孩子的欲望，每天只有三个获奖的同学，百花图“开的”实在太慢，孩子们看着一片空白的百花图皱起了眉头，长期无法开花也使得部分学生兴趣降低。所以，应学生的要求，我们改变了方式，我在每天的汇报课中要求学生先在小组内汇报，胜出者即可点缀“百花图”，另外在全班汇报，优胜同学可以获得果实，改为“硕果奖”，意为“小组共同努力的成果”，获得的硕果挂在小组的“鲜果园”中。
我给每个小组准备一张纸，让学生自己画上果树，标头写上“X组的鲜果园”每次汇报后，我都让获奖的同学亲自给自己小组的鲜果树画鲜果，学期末，数一数鲜果的数量。虽然稚嫩，但却是自己的成果。
而此时，我也从“台前”退到了“幕后”，由“硕果奖”得主担任主持和评委。评委选出当天的“硕果奖”。获奖者除能为自己所在的小组挂果实外，同时成为第二天的汇报课主持人及评委，而且还可以直接参加第二天的班级汇报，无需经过小组选拔，这样一来，各小组为了给自己小组挂上鲜果以及多争取一个名额，都努力选出最优秀的一名同学参加全班汇报，每位同学为了成为最优秀的选手，都认真选择自己的阅读书目和汇报内容。
从此，学生的“百花图”慢慢变得花团锦簇、姹紫嫣红，小组的“鲜果园”也是枝繁叶茂、硕果累累。学期末，我在学生的百花图后面写几句表扬，写几句鼓励，虽是只言片语，但学生却如获至宝，这是他们努力的成果。
一个良好的习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要长时间坚持不懈地努力培养。经过我的精心培养，学生的阅读兴趣和积极性大大提高了。学生们从不会读转变为准确阅读，从不爱读转变为喜爱读。学生有了良好的阅读习惯，使他们的知识面不断扩宽，阅读成为了自觉行动，语言表达能力和写作能力都有了明显的提高。学生们和书交上了朋友，思维灵活开阔，书本陶冶了学生的性情，增强了他们的文化底蕴。学生看着自己的百花图一天天繁茂，小组的果园硕果累累时，脸上所洋溢出的那种骄傲、满足的表情，让我也感到欣慰和激动。
有阅读的人生才是精彩的人生，我要让学生养成终生受益的阅读习惯，要让孩子阅读的人生在百花园中绽放。