【摘 要】作文是对学生语文素质的综合考查，是检验学生是否具有灵活的字、词以及句转化和组织的能力，也是对学生价值观念以及眼界的综合考查。其中，初中语文作为小学和高中的语文学习过渡，是对小学阶段语文学习的综合运用和检验。鉴于此，本文通过分析目前语文作文教学存在的问题，提出一些提升初中语文作文教学有效性的策略，以期促进学生语文综合能力的提升。
　　【关键词】初中;语文作文;有效性;教学策略
　　【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）24-0125-02
　　作文教学在语文教学中占据着重要的位置。但是，目前初中作文教学存在着一些问题，极大地影响了教学效率的提升。学生常存在缺乏写作素材、写作思路不清晰等问题，使得初中作文教学的整体质量不高。因此，初中语文教师必须转变教学理念，创新教学方法，重视培养学生的写作思维，以此提高作文教学的有效性。
　　一、初中语文作文教学的问题分析
　　（一）作文内容缺乏新意
　　写作是对生活的有感而发，写作素材源于生活，又高于生活。初中生的生活经验较少、课余生活多被大量的课业占据，仅有的经验可能多是来源于书本。这些问题导致学生的作文内容缺乏新意，多是老生常谈。还有些学生阅历及见识狭隘，缺乏对生活的观察以及感悟，写出来的作文也大都千篇一律[1]。
　　（二）学生写作兴趣不高，缺乏写作积极性
　　目前，初中写作教学方式较为单一，导致学生写作兴趣不高，并且有些学生无从下笔，甚至抄袭。长此以往，学生会产生排斥写作的不良情绪。但是，受应试教育思想的影响，教师在写作教学中，多是生硬讲解课本知识，缺乏对写作教学方式的创新，只注重让学生背诵“好词、好句、名言警句”等，使得学生的文章内容单一，缺少新意。
　　二、提高初中语文作文教学有效性的策略
　　（一）从生活点滴出发，提高学生的生活感悟力
　　语文教师应多组织户外活动，给学生创造更多贴近自然、感受自然、走进生活的机会。大自然中有山有水，有花团锦簇，也有鸟儿的啼叫。通过组织更多的课外活动，引导学生从生活点滴出发，从自然中发现生活的美，能拓宽学生的视野，打开其写作思路，启发学生写出更优美、更发人深省的好文章。教师还可以组织学生调查民俗风情，引导学生收集作文素材，使学生从民俗风情中探寻残留的历史痕迹。只有积累足够的素材，学生在写作时才会更加得心应手。所以，激发学生的写作兴趣，才能提高初中语文作文教学的有效性[2]。
　　（二）重视学生写作思维的培养
　　初中作文教学不是单纯讲授知识的过程，而是知识情感碰撞的过程。在初中语文写作教学中，以理性为写作的重要指导方式，会导致作文教学缺少感性的精髓。如果将理性比作写作的“骨骼”，那感性则是写作的“血液”，文章缺少感性的“血液”，则会缺少内在的灵魂。所以，初中语文教师要引导学生改善文章内容空洞、多说教口吻表达等问题，注意提高学生对写作的感性认知。通过将理性和感性的真正融合，才能提升学生的写作思维。在初中作文教学中，教师要充分结合学生的性格特点，不断优化教学方案，让学生在写作过程中融入情感，写出独具一格的文章。教师要重视培养学生的想象力，激活学生潜在的感性能力。如可以在课文学习的过程中播放符合文章内涵的音乐，以此渲染学习气氛，提高学生的想象力;还要重视培养学生的语文素养，督促学生坚持课外阅读，增加学生的阅读量，让其在获得知识的同时体会阅读的乐趣[3]。
　　（三）设置自主阅读课堂，增加学生的阅读量
　　作文素材不仅来源于生活，也离不开学生平时的阅读积累。阅读好的书籍不仅能积累写作素材，还能在阅读的过程中陶冶情操。对此，教师要合理安排课程内容，设置自主阅读课堂，鼓励学生互換书籍开展阅读活动，以此增加学生的阅读量。同时，也不要限制学生阅读的类型，因为阅读多种类型题材的文章，能让学生掌握更多的写作技巧。如通过阅读小说，学生可以掌握情节设计、人物关系构建以及其他小说构成要素。合理安排学生自主阅读，不仅能增加学生的阅读量，还能促进学生开阔视野，实现对固有写作思维模式的突破和创新。教师还应注意提醒学生不要为了读而读，而是通过阅读，品味文本的遣词造句。要鼓励学生适当进行摘抄，做好段落和句子的分类汇总，并将其内化为自己的知识，这样在写作时才能做到胸有成竹，下笔有神。
　　（四）整合网络资源，提高写作教学的趣味性
　　信息技术的广泛应用，为人们的生产生活带来了较大的便利。教育界也在整合网络资源，探索“互联网+教学”的模式，进而提高初中写作教学的趣味性。对此，语文教师要紧跟时代发展的脚步，在作文教学中合理运用网络资源。如在经典名著人物描写的教学中，教师可利用网络搜集视频资料，使学生进一步了解名著中的人物形象，加深学生对人物性格的了解，并且鼓励学生发表自己的见解，这有利于培养和提升学生的思辨能力。
　　（五）借助信息技术，提高写作教学的有效性
　　教师在作文评改中可以大胆运用信息技术，提升评改的直观性，还可以借助网络平台加强与学生的沟通和交流，增进师生间的了解，拉近与学生的关系。学生也可以通过网络平台不记名留言的方式，向教师提出合理建议，这样有助于化解师生间的矛盾，避免因师生间的矛盾和误解，造成学生反感写作学习情况的出现，有助于提高作文教学的有效性[4]。
　　总之，为提高初中语文作文教学的有效性，有必要引导学生从生活点滴出发，提高自我生活感悟力。教师应重视学生写作思维的培养，不断优化写作教学方案，提高学生的写作积极性，使学生掌握一定的写作技巧，写出独具一格的文章，从而实现写作能力的不断提升。
　　【参考文献】
　　[1]马文明.初中语文作文教学中的困境及对策解析[J].学周刊，2020（14）.
　　[2]王国卫.初中语文作文教学现状与提高策略[J].科教文汇（中旬刊），2020（3）.
　　[3]郭晓冉.读写结合构建初中语文作文教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（4）.
　　[4]游青青.课外阅读在初中语文作文教学中的重要性探究[J].课程教育研究，2020（5）.
　　【作者简介】
　　刘宁（1986～），女，山东临沂人，本科，中学一级教师。研究方向：汉语言文学。