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摘 要：科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，初中英语教学评价是以人为本的、动态的、多元化的评价体系。这就要求教师在改进教育和教学方法的同时，改变传统的测试和评价观念，激发学生学习英语的兴趣，让评价成为学习英语的动力。
关键词：激励；评价；创新意识；动力
评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素，而科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在以往的英语教学中，教师往往只重视研究教学大纲，分析教材特点，改进教学方法，指导学生学习，而忽视了对学生学习的评价，有的教师片面地认为考试就是评价的全部，这对于学生的全面发展和提高教学水平起到了阻碍作用。因此，在新课程标准中对现行的教学评价体系进行了有效的改革。这就要求教师在改进教育和教学方法的同时，改变传统的测试和评价观念。
一、用评价激发学生对英语的兴趣
1.根据学生年龄选择恰当的评价语言
学习英语的兴趣和自信，作为一种内驱力，来源于在英语学习的合作和交流中所产生的成就感。学生刚开始学习英语时，热情很高，想知道自己说得怎么样。教师要抓住时机，及时评价。笔者在教七年级第一学期时，就利用这种时机，把每位同学课堂上讲英语的最亮点说给大家听。对于学生的英语作文，内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，并同样把每个学生写的闪光点读给大家，这时候，学生个个眼睛瞪得大大的，唯恐把自己的漏掉了。这样，学生当然乐于去说和写。所以对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，要关注学生的学习态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。
2.根据学生学习程度的差异设计不同的评价标准
学生之间存在个体差异是必然现象，转化差生和培养优秀生同等重要。据调查，差生中常见的心理障碍大致有：自卑心理、胆怯心理、傲慢心理、逆反心理和自由表现心理等，这些心理障碍严重影响了他们的学习和成长。这就需要我们把握激励性的评价原则，设定不同的评价标准，通过激励性的评价，让优秀的学生更有冲劲，同时帮差生建立积极的归因模式，让他们相信只要改进方法，增强学习动力，完全可以取得成功。
二、用评价来激发学生的创新意识
现代教育观认为，学习能力包括积极的学习态度和创新知识的能力。有了积极的态度就比较容易发生兴趣，有不断进取的动机、意志力和信心，有助于发展自主、探究、合作学习的能力。具有创新意识和创新能力的人善于发现、探究、质疑、判断、分析、批判直至解决问题。
为学生提供广阔的语言情境和空间，使学生运用所学英语知识表达出自己的意思。例如，教师提供一个情境让学生编排对话，比一比谁的对话内容更丰富、更有个性。然后评出给大家留下深刻印象一组对话搭档。学生想尽办法，给自己对话尽量增加内容，想出新颖的话题，由此增强了学生张口的动力。通过这样的评价，学生把教师可能会说到的对话内容几乎全都说出来了，而这样的体会可比教师说出来深刻多了。大家也知道什么是有创意的东西了。
三、用多种评价方式激发学生在各个学习环节的动力
1.自我评价
自我评价作为教学系统的重要组成部分，是评价教学目标实现程度和改进教学的主要依据，通过自我评价有助于发现学生自身学习中存在的问题，以明确努力方向。有效的评价手段要求学生投入。这种投入使他们进行反思，也可以使他们肯定自己学习的努力，并看到改进的必要性和可能性。内容是对自己的学习和行为进行的评价。而评价标准，教师可以和学生一起具体制定。自我评价有助于及时找出自己的不足，看到自己的优势并修正自己的劣势，从而激励自己改进学习方法并根据自己的特点调整学习目标。
2.互相评价
互相评价是在教学过程中以独立的学习小组为单位，依据评价标准，同伴之间对学习条件、过程及效果所做的评价。我们可以让四五个学生评一个学生，每一个评价者为某一个学生的学习行为写出评语，重点在优点以及改进建议。反过来，被评的学生根据同学和教师的评语写一个总结，确定自己的改进方案。学生互评的成功和自评成功一样，需要教师提供榜样，展示优秀的互评范例。通过评议，学生可以充分理解评价的标准，树立“我也能做”的信心。同时，让他们学会信任他人、诚实、公正地对待他人。
3.教师评价
在对学生进行评价时，教师的作用是展示学习的方法和评价的方法，帮助学生自评。如预习的方法，新入初中的学生对英语如何自学，学些什么，以及学到何种程度都不大清楚，教师有必要通过布置预习作业来督促学生自学，预习作业的安排要细，而且做到有布置就要检查，通过检查，可以发现学生自学中的问题，这也让教师的教学有了针对性，久而久之，学生就会养成为达到某种预定目的而自主学习的习惯。
4.家长参与评价
家长对学生的评价主要起辅助作用。由于家长文化水平参差不齐，让家长参与评价，要选择合适的时机，每学期次数不宜太多。家长参与评价对于激励学生学习英语的动力更有效，既促进了家长与孩子的交流，又让家长对孩子的进步有所了解，进一步激发孩子学习的兴趣，孩子的学习兴趣更浓了。
总之，中学英语教育教学评价体系正处于改革创新阶段，我们要继承原有的合理的部分，加以发扬和改造，并增加新的内容。激励性的评价说起来容易，但真正在教育教学中把它运用好还需要我们共同激励和努力。
关键词：激励；评价；创新意识；动力
评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素，而科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在以往的英语教学中，教师往往只重视研究教学大纲，分析教材特点，改进教学方法，指导学生学习，而忽视了对学生学习的评价，有的教师片面地认为考试就是评价的全部，这对于学生的全面发展和提高教学水平起到了阻碍作用。因此，在新课程标准中对现行的教学评价体系进行了有效的改革。这就要求教师在改进教育和教学方法的同时，改变传统的测试和评价观念。
一、用评价激发学生对英语的兴趣
1.根据学生年龄选择恰当的评价语言
学习英语的兴趣和自信，作为一种内驱力，来源于在英语学习的合作和交流中所产生的成就感。学生刚开始学习英语时，热情很高，想知道自己说得怎么样。教师要抓住时机，及时评价。笔者在教七年级第一学期时，就利用这种时机，把每位同学课堂上讲英语的最亮点说给大家听。对于学生的英语作文，内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，并同样把每个学生写的闪光点读给大家，这时候，学生个个眼睛瞪得大大的，唯恐把自己的漏掉了。这样，学生当然乐于去说和写。所以对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，要关注学生的学习态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。
2.根据学生学习程度的差异设计不同的评价标准
学生之间存在个体差异是必然现象，转化差生和培养优秀生同等重要。据调查，差生中常见的心理障碍大致有：自卑心理、胆怯心理、傲慢心理、逆反心理和自由表现心理等，这些心理障碍严重影响了他们的学习和成长。这就需要我们把握激励性的评价原则，设定不同的评价标准，通过激励性的评价，让优秀的学生更有冲劲，同时帮差生建立积极的归因模式，让他们相信只要改进方法，增强学习动力，完全可以取得成功。
二、用评价来激发学生的创新意识
现代教育观认为，学习能力包括积极的学习态度和创新知识的能力。有了积极的态度就比较容易发生兴趣，有不断进取的动机、意志力和信心，有助于发展自主、探究、合作学习的能力。具有创新意识和创新能力的人善于发现、探究、质疑、判断、分析、批判直至解决问题。
为学生提供广阔的语言情境和空间，使学生运用所学英语知识表达出自己的意思。例如，教师提供一个情境让学生编排对话，比一比谁的对话内容更丰富、更有个性。然后评出给大家留下深刻印象一组对话搭档。学生想尽办法，给自己对话尽量增加内容，想出新颖的话题，由此增强了学生张口的动力。通过这样的评价，学生把教师可能会说到的对话内容几乎全都说出来了，而这样的体会可比教师说出来深刻多了。大家也知道什么是有创意的东西了。
三、用多种评价方式激发学生在各个学习环节的动力
1.自我评价
自我评价作为教学系统的重要组成部分，是评价教学目标实现程度和改进教学的主要依据，通过自我评价有助于发现学生自身学习中存在的问题，以明确努力方向。有效的评价手段要求学生投入。这种投入使他们进行反思，也可以使他们肯定自己学习的努力，并看到改进的必要性和可能性。内容是对自己的学习和行为进行的评价。而评价标准，教师可以和学生一起具体制定。自我评价有助于及时找出自己的不足，看到自己的优势并修正自己的劣势，从而激励自己改进学习方法并根据自己的特点调整学习目标。
2.互相评价
互相评价是在教学过程中以独立的学习小组为单位，依据评价标准，同伴之间对学习条件、过程及效果所做的评价。我们可以让四五个学生评一个学生，每一个评价者为某一个学生的学习行为写出评语，重点在优点以及改进建议。反过来，被评的学生根据同学和教师的评语写一个总结，确定自己的改进方案。学生互评的成功和自评成功一样，需要教师提供榜样，展示优秀的互评范例。通过评议，学生可以充分理解评价的标准，树立“我也能做”的信心。同时，让他们学会信任他人、诚实、公正地对待他人。
3.教师评价
在对学生进行评价时，教师的作用是展示学习的方法和评价的方法，帮助学生自评。如预习的方法，新入初中的学生对英语如何自学，学些什么，以及学到何种程度都不大清楚，教师有必要通过布置预习作业来督促学生自学，预习作业的安排要细，而且做到有布置就要检查，通过检查，可以发现学生自学中的问题，这也让教师的教学有了针对性，久而久之，学生就会养成为达到某种预定目的而自主学习的习惯。
4.家长参与评价
家长对学生的评价主要起辅助作用。由于家长文化水平参差不齐，让家长参与评价，要选择合适的时机，每学期次数不宜太多。家长参与评价对于激励学生学习英语的动力更有效，既促进了家长与孩子的交流，又让家长对孩子的进步有所了解，进一步激发孩子学习的兴趣，孩子的学习兴趣更浓了。
总之，中学英语教育教学评价体系正处于改革创新阶段，我们要继承原有的合理的部分，加以发扬和改造，并增加新的内容。激励性的评价说起来容易，但真正在教育教学中把它运用好还需要我们共同激励和努力。