摘 要：在小微班级教学实践中，文章作者通过实施精细辅导、变劣势为优势，找到了一条提高小微班级语文素养的有效途径，实现了提升学生语文素养的目标。
　　关键词：小微班级;精细辅导;习作水平
　　由于经济社会发展和城镇化建设推进，农村人口逐年减少，近几年开始，偏远乡村学校就逐渐出现了十人以下的小微班级。在这种小微班级里，很容易出现课堂气氛不浓，竞争意识不强，教师激情不足等种种不利于课堂教学的现象，影响了学生的上课效果和学习成绩。如何有效提高小微班级的课堂教学质量，是小微班级学校需要面对的一个现实问题。通过几年的研究实践，我们觉得在小微班级进行精细辅导，是提高小微班级教学质量的一个切实有效的途径。
　　一、个别辅导，纠正识写错误
　　识字写字是语文学习的基础，也是影响学生语文素养的一个重要因素。因此语文教师要特别重视学生的识字写字水平的提高。课堂教学中，我常常发现学生在识字写字上存在一些问题。比如，对“ian”和“iang”这两个韵母辨别不清，会把“蜿蜒”读成“汪洋”，还有像前后鼻韵母、i-ü、f-h不分等普遍问题。在小微班级里，教师就可以通过个别辅导，及时发现存在这些问题的学生，并进行一对一的指导纠正，这样学生就能很快掌握这些易错音节的拼读，有效提高他们的识字水平。
　　二、面批面改，提升阅读成绩
　　阅读水平是影响学生语文成绩的另一个重要方面。在批改试卷时，我常常发现学生课外阅读题错得比较厉害。而且错误各不相同：有些是因为粗心，读题不细出现漏答、少答、错答;有些是读文不细导致抓不住文章的主要人物、主要事件、中心思想;有些是因为不会归纳分析，理解体会不深导致回答不准确、不完整;还有些是因为知识积累不够。在小微班级里，教师能够通过面批面改试卷或讲评试卷对学生进行一对一的辅导，准确地帮助他们分析出错的原因，并针对具体的人、具体的问题进行细致的辅导，使学生明白自己的不足，找到改正的方法，有效地提升学生的阅读成绩。
　　三、示范讲解，提高习作水平
　　习作也是影响学生语文成绩的另一个主要原因。在小微班级教学中，我们有条件对学生的习作做到全批全改、面批面改和個别化的示范指导。不管是篇章结构、叙述表达，还是用词造句、标点符号使用等都可以在纠错的同时，进行标准示范，手把手、一对一地指导。这比大额班级里的作文讲评课更实际，更有效。
　　四、师生对练，形成口语能力
　　口语交际水平也是体现学生语文素养的一个重要因素。然而在实际的课堂教学中，教师却往往比较忽视口语交际的指导，这必然导致学生口语交际水平不高。所以，要提高学生的口语交际水平，重点就是要引导学生开展听说互动的训练。在小微班级里，因为学生少，教师对个别口语表达比较差的学生可以多进行师生对练。在练习的过程中，教师不仅可以引导学生如何听、如何说，还可以发现学生在听说中的缺陷和不足，这样就能及时地进行耐心的指导，就能帮助学生提高口语交际能力。
　　五、逐个检查，落实积累要求
　　语文素养的提高重在积累。而要完成积累，就必须多读、多背、多写。小学生自制力有限，而且往往怕读、怕背、怕写。如何解决这一矛盾的问题？一个有效的做法就是落实检查。在这十人以下的小微班级里面，教师完全可以做到认真检查每一位学生的读写背。尤其是背诵，我几乎每天都会利用课前、课中、课后，甚至早晚自习时间让学生一一在教师面前背诵，这样做，一是对班上那些比较懒的学生形成“震慑”，让他们无处偷懒;二是教师也能在检查学生背诵的同时，发现学生背诵的问题，及时地为每个学生指导背诵的方法和技巧。
　　提高学生语文素养的方法很多，重要的是教师一定要把小微班级中的每一个孩子都当作宝贝，不仅在课堂上关注每一位学生，更要在课后、课余，在批改作业、评阅试卷、检查预习复习时关爱每一位学生，对他们进行细致耐心的辅导，切实有效地帮助他们改正错误、掌握方法，养成习惯，提升语文素养。
　　参考文献：
　　[1]康楠.浅谈农村小学小班额化的语文教学[J].新课程学习（上旬刊），2013（8）：137.
　　[2]林勇.小学语文小班化教学实践探索[J].课外语文， 2014（18）：47.
　　作者简介：丁祥权（1970—），男，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。