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摘 要：农村小学生由于客观的一些条件限制，在作文上往往词汇贫乏，结构混乱，条理不清。面对这样的学生，语文教师要让他们掌握每一种文体的写作方法，引导他们从身边小事观察起和写起，培养他们良好的阅读习惯，在观察和阅读中不断积累经验和语言材料。必要情况下，可通过举办作文比赛等方式激励学生。
关键字：农村小学；作文教学；方法
小学语文老师，特别是农村小学语文老师的一个共识是，作文课很难上，教师不好讲，学生不愿听，也不能写。笔者在农村小学任教多年，对这种现象深有体会。农村学生从小成长环境单一，能接触的学习资源少，所以见识视野很窄，思维空间打不开；加上父母普遍文化基础弱，这些学生婴孩时期从父母那里学习到的语言材料就很贫乏；从小思维上很少有从父母那里得到训练的，所以他们的思维逻辑上往往条理性不强。基于这些原因，所以农村小学生写出的作文往往词汇贫乏，结构混乱，言之无物。有的甚至无从下笔。面对这样的学生，作为语文老师的我们该如何处理呢？笔者多年来不断摸索，有一些粗浅的体会，在此不妨简要谈谈，以期能抛砖引玉。
第一、要让学生掌握每一种文体的写作方法
小学生处于语言文字能力的起步阶段，所学习的作文是要严格区分文体的。在小学时期，作文的分类不外乎这几种：写人、记事、写景、想象等几类。要让学生掌握这几种文章的写作方法，教师在教学的过程中首先要对文体有严格的区分意识。比如说：写人的文章，要具备哪些要素，怎么样才能更深刻的刻画人物形象？每一种作文都是有关键的模块的，教师要把这些写作的要点传授给学生。在写作的初期阶段，学生可以根据这些模板生搬硬套，等到写作熟练了，再让学生会慢慢淡化这种模板意识，去模板而写之，这样，写出来的文章不仅要素俱全，而且有血有肉。此外，在学习的过程中，教师可引导学生买一些优秀的小学生作文，让学生学习别人写作的角度、方法、以及文章的结构，取长补短。学生看的东西多了，知识丰富了，写起文章来，也就得心应手了。
第二、从身边的小事写起，作文与生活相结合
凡事都是需要“练”的，小学生写作文尤其如此。俗话说：台上一分钟，台下十年功。要让学生熟练掌握写作的要领和技巧，大量的练习是必须的。所以，在培养小学生写作能力的过程中，应当让学生养成每天练习、写作的习惯，让写作成为生活中的一部分。这里，首先可以学生学会写日记，日记是灵活性最强的，学生可以写人、记事、抒情，也可以几种文体一块写。写日记最大的好处是可以让学生在生活中养成观察和记录的习惯，同时，写日记的时间长了，学生在写作过程中可以做到有话可说。教师一定要引导学生学会观察生活中的小事，比如每天早上起来妈妈为他做的事情，爸爸为家庭做的事情，自己发现的其他事情，村里的种种变化等。这些内容都可以纳入观察的范围，让他们学会把所看到的和所想到的用文字写下来。如此训练一段时间，学生慢慢地就会掌握描写或叙述事物或事件的具体方法。
第三、养成阅读的习惯
阅读，可以拓展学生的视野，让学生了解自己生活中没有的知识，只有博览群书才能博识；可以陶冶学生的情操，让学生了解雷锋是怎样的助人为乐，古代的将士们是怎样的保家卫国，伟大的领袖毛主席是怎样夺得的天下，让学生的心灵接受高尚人物的洗涤而变得纯净。对于家长和教师来讲，小学生阅读最实际的好处在于可以提高学生的写作能力。在这里，笔者要提醒一下众多不让孩子读课外书的家长们，其实这是一个误区，适当的课外阅读并不会影响到孩子的学习，反而会让孩子养成专注的习惯。有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4—5倍的时候，才会形成语文能力。所以，从某个层面来说，阅读能力的培养是训练学生写作能力最近的通道，否则，世人也不会流传“读书破万卷，下笔如有神”这句古语了。
在鼓励孩子读书的过程中，学生不能仅仅停留在“读”的层面，或者仅仅因为故事的有趣而读。教师应当引导学生怎么样去“读”，在读的过程中应当注意哪些问题，比如学习别人的写作方法，看看别人是怎么样写人记事的。要学会思考，并养成写读书笔记的习惯，这样，才能快速的提高写作能力和水平。
第四、养成积累的习惯
著名的作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家叶圣陶先生说过：“文章的好坏，虽然会受到构思、动笔、修改等一串功夫的影响，但是，仔细想想，这一串功夫是和平时的积累密切相关的”，从这里可以看出，大量的积累是写作的基础。如果没有积累，又怎能做到在写作的过程中有话可说呢？不断的积累知识，并把别人的东西变成自己的东西，这是写作的境界。学生在积累的过程中，首先，可以积累古代的名言警句，优美的诗词，流传千古的佳句等等，如果把这些知识烂熟于心，那么，在写作的过程中，完全可以做到信手拈来，而不至于无话可说，或者只有几句空洞的，干巴巴的语言。其次，可以在课外阅读的过程中积累，课外读物中不乏丰富的词句，经典的语言，学生在进行课外阅读的过程中，可以把那些优美的句子摘抄下来，以备后用。总之，大量的知识积累是有益而无害的，只有真正做到肚子里面有墨水，才能够在写作的过程中做到有话可说，才能够将自己所要表达的东西尽情的展现出来。
第五、举办作文小竞赛，让学生将写作当成一种乐趣
现在的小学生，普遍存在这样一个心理现象，那就是好胜心较强。所以，适当的举办一些作文小竞赛，对于提高学生的写作热情，激起学生兴趣是必要的。在这个活动中，教师可以限定写作的范围，也可以让学生自由发挥。并且评选出优秀的作文，给予优秀的学生一定的奖励，这样，学生之间形成一种你追我赶的学习氛围，教师也不用担心学生的写作问题了。
总之，作文的写作时一个长期的、综合的复杂的问题，不是可以一蹴而就的。只有不断的积累，大量的阅读和写作，在生活中细心观察、在课堂上认真听讲，独立思考，大胆想象，不断创新，才能创造出语言文字学习的高境界，才能够让学生的个性在作文写作中展现各自的光彩，如同三月的鲜花那般灿烂，这才符合国家创新型人才培养的需要。
关键字：农村小学；作文教学；方法
小学语文老师，特别是农村小学语文老师的一个共识是，作文课很难上，教师不好讲，学生不愿听，也不能写。笔者在农村小学任教多年，对这种现象深有体会。农村学生从小成长环境单一，能接触的学习资源少，所以见识视野很窄，思维空间打不开；加上父母普遍文化基础弱，这些学生婴孩时期从父母那里学习到的语言材料就很贫乏；从小思维上很少有从父母那里得到训练的，所以他们的思维逻辑上往往条理性不强。基于这些原因，所以农村小学生写出的作文往往词汇贫乏，结构混乱，言之无物。有的甚至无从下笔。面对这样的学生，作为语文老师的我们该如何处理呢？笔者多年来不断摸索，有一些粗浅的体会，在此不妨简要谈谈，以期能抛砖引玉。
第一、要让学生掌握每一种文体的写作方法
小学生处于语言文字能力的起步阶段，所学习的作文是要严格区分文体的。在小学时期，作文的分类不外乎这几种：写人、记事、写景、想象等几类。要让学生掌握这几种文章的写作方法，教师在教学的过程中首先要对文体有严格的区分意识。比如说：写人的文章，要具备哪些要素，怎么样才能更深刻的刻画人物形象？每一种作文都是有关键的模块的，教师要把这些写作的要点传授给学生。在写作的初期阶段，学生可以根据这些模板生搬硬套，等到写作熟练了，再让学生会慢慢淡化这种模板意识，去模板而写之，这样，写出来的文章不仅要素俱全，而且有血有肉。此外，在学习的过程中，教师可引导学生买一些优秀的小学生作文，让学生学习别人写作的角度、方法、以及文章的结构，取长补短。学生看的东西多了，知识丰富了，写起文章来，也就得心应手了。
第二、从身边的小事写起，作文与生活相结合
凡事都是需要“练”的，小学生写作文尤其如此。俗话说：台上一分钟，台下十年功。要让学生熟练掌握写作的要领和技巧，大量的练习是必须的。所以，在培养小学生写作能力的过程中，应当让学生养成每天练习、写作的习惯，让写作成为生活中的一部分。这里，首先可以学生学会写日记，日记是灵活性最强的，学生可以写人、记事、抒情，也可以几种文体一块写。写日记最大的好处是可以让学生在生活中养成观察和记录的习惯，同时，写日记的时间长了，学生在写作过程中可以做到有话可说。教师一定要引导学生学会观察生活中的小事，比如每天早上起来妈妈为他做的事情，爸爸为家庭做的事情，自己发现的其他事情，村里的种种变化等。这些内容都可以纳入观察的范围，让他们学会把所看到的和所想到的用文字写下来。如此训练一段时间，学生慢慢地就会掌握描写或叙述事物或事件的具体方法。
第三、养成阅读的习惯
阅读，可以拓展学生的视野，让学生了解自己生活中没有的知识，只有博览群书才能博识；可以陶冶学生的情操，让学生了解雷锋是怎样的助人为乐，古代的将士们是怎样的保家卫国，伟大的领袖毛主席是怎样夺得的天下，让学生的心灵接受高尚人物的洗涤而变得纯净。对于家长和教师来讲，小学生阅读最实际的好处在于可以提高学生的写作能力。在这里，笔者要提醒一下众多不让孩子读课外书的家长们，其实这是一个误区，适当的课外阅读并不会影响到孩子的学习，反而会让孩子养成专注的习惯。有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4—5倍的时候，才会形成语文能力。所以，从某个层面来说，阅读能力的培养是训练学生写作能力最近的通道，否则，世人也不会流传“读书破万卷，下笔如有神”这句古语了。
在鼓励孩子读书的过程中，学生不能仅仅停留在“读”的层面，或者仅仅因为故事的有趣而读。教师应当引导学生怎么样去“读”，在读的过程中应当注意哪些问题，比如学习别人的写作方法，看看别人是怎么样写人记事的。要学会思考，并养成写读书笔记的习惯，这样，才能快速的提高写作能力和水平。
第四、养成积累的习惯
著名的作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家叶圣陶先生说过：“文章的好坏，虽然会受到构思、动笔、修改等一串功夫的影响，但是，仔细想想，这一串功夫是和平时的积累密切相关的”，从这里可以看出，大量的积累是写作的基础。如果没有积累，又怎能做到在写作的过程中有话可说呢？不断的积累知识，并把别人的东西变成自己的东西，这是写作的境界。学生在积累的过程中，首先，可以积累古代的名言警句，优美的诗词，流传千古的佳句等等，如果把这些知识烂熟于心，那么，在写作的过程中，完全可以做到信手拈来，而不至于无话可说，或者只有几句空洞的，干巴巴的语言。其次，可以在课外阅读的过程中积累，课外读物中不乏丰富的词句，经典的语言，学生在进行课外阅读的过程中，可以把那些优美的句子摘抄下来，以备后用。总之，大量的知识积累是有益而无害的，只有真正做到肚子里面有墨水，才能够在写作的过程中做到有话可说，才能够将自己所要表达的东西尽情的展现出来。
第五、举办作文小竞赛，让学生将写作当成一种乐趣
现在的小学生，普遍存在这样一个心理现象，那就是好胜心较强。所以，适当的举办一些作文小竞赛，对于提高学生的写作热情，激起学生兴趣是必要的。在这个活动中，教师可以限定写作的范围，也可以让学生自由发挥。并且评选出优秀的作文，给予优秀的学生一定的奖励，这样，学生之间形成一种你追我赶的学习氛围，教师也不用担心学生的写作问题了。
总之，作文的写作时一个长期的、综合的复杂的问题，不是可以一蹴而就的。只有不断的积累，大量的阅读和写作，在生活中细心观察、在课堂上认真听讲，独立思考，大胆想象，不断创新，才能创造出语言文字学习的高境界，才能够让学生的个性在作文写作中展现各自的光彩，如同三月的鲜花那般灿烂，这才符合国家创新型人才培养的需要。