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摘要：注意力是智力结构中的一个重要组成部分，更是孩子学习和生活的基本能力。幼儿期是注意力形成和培养的关键期，尤其在教师组织的日常教学活动中。本文主要探讨在教学活动中教师如何培养幼儿良好的注意力。
关键词：幼儿 注意力 教学活动
作为一名幼儿教师，我深刻地体会到一节教学活动的成败与幼儿注意力的强弱有多么重要的关系。教师要想抓住孩子注意力提高幼儿智力发展和教学活动质量，就需要教师在教学活动中多想办法培养和发展孩子的注意力。那么，我们幼儿教师该如何培养幼儿的注意力呢？我从以下几个方面谈谈个人见解：
一、必要的课前准备，有助于提高幼儿注意力的敏感性
幼儿园的老师都知道如果在教学活动前没有课前准备活动的话，幼儿们是很难集中注意力的。有的嬉笑，有的随便乱动跟别的小朋友打闹、做小动作等等，即使教师的音量再高也是很难正常开展教学活动的。如果在教学活动开始前，小班的老师组织幼儿跟老师做个手指游戏，当游戏停时就会坐的非常端正了。中班孩子注意的能力有所提高，可以不用老师带领一起玩手指游戏，大部分幼儿在做游戏时就会主动坐好。等到大班，老师稍加提醒孩子就完全可以主动坐好学会倾听了。
但是课前准备的游戏要多样有趣，否则也难以吸引孩子的注意力。以前每天上课前，我们老师就会说“小手放在小腿上，小脚并并拢，小眼睛看老师。”在刚开始的那几天里孩子们还能积极坐好，注意力勉强集中。但过不了多久，孩子又变回了原来的样子。然后我们就增添了几个新的手指游戏：如“小土豆”、“吃白菜”、“黑猫警长”等等，课前玩了有趣的游戏，孩子又能很快的进入上课的状态。
二、巧妙的安排座位，有助于排除注意力的干扰
幼儿园的教学中一般采用U型座位，男生女生分开坐。这样便于老师观察每一位孩子的注意力和言谈举止和避免孩子之间产生一些不必要的小动作现象。当然在不同的教学活动中教师可以根据需要把一些注意力强的孩子与注意力难以集中的孩子安排在一起，在無形之中注意力强的孩子会起到一个模范带头作用。对注意力差的孩子起到一个促进作用，从而提高幼儿上课的积极性、参与性，也是对幼儿自控能力的一种锻炼。
三、适宜的教学内容，授课时的声音高低起伏要明显
为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平，具有新奇感。教学内容不宜过深或过浅。授课的时间不宜过长，要按照标准的时间来上。授课时的声音要有变化，只有高低起伏的声音，才能吸引幼儿的注意力，如在讲故事的时候不仅教师的声音要高低起伏，还需要音色的变化。只有这样才能吸引幼儿的注意力，如果部分幼儿注意力不够集中，甚至交头接耳，影响到其他幼儿，这时教师如果提高声音制止，往往收效甚微，还会造成幼儿的反感，甚至故意起哄现象。因为处于这个年龄阶段的孩子，往往或多或少会存在逆反心理，所以在幼儿注意力不集中或者捣乱时，教师声音增大或者大声呵斥会让孩子很难受，可能捣乱还会继续。如果教师突然降低声音，反而会引起幼儿的注意，可以控制教学的正常进行。这个方法也只能暂时控制孩子的注意，剩下的还需要教师有更好的方法去吸引孩子的注意。对个别注意力非常不集中的孩子，教师可以选择用眼神专注的看他一眼或者轻轻地抚摸一下他来引起他的警觉，暗示他快把注意力集中到活动中去，这种方法的效果要比老师大声呵斥好的多，来得快。
四、教师的教具要有趣、颜色要鲜艳
许多实例证明，强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕，会跳的小白兔，会自己走的小娃娃等玩具能充分地调动孩子的好奇心，让孩子集中注意力去观察、摆弄。同样在教学活动中，教师能利用身边的材料和用品，包括用自行制作的有趣教具进行教学，能够更好地诱发孩子的好奇心，激发他们的学习兴趣。但是幼儿时期孩子对颜色的选择具有特殊性，非常喜欢颜色鲜艳的亮色系。所以教师在授课的过程中，采用的教具要新颖多变，颜色要鲜艳，形象要逼真、动人。教师的着装不能太艳，一定要和教具分开，只有这样，幼儿的注意力才不易分散。相反，如果老师在活动中采用的教具单一、古板，那幼儿很快就会失去兴趣，分散注意力，哪怕窗外有一只小鸟的叫声都会把不自主地去看一看、听一听。
五、提高幼儿自控能力，培养注意的专注度
所谓自我控制，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的掌握。在教学活动中老师们一般会采用以下几种方法来提高幼儿的专注程度：
（1）对答法
就是指教师问，幼儿回答。并且要让幼儿按照所答的要求去做。如：教师说“1、2、3、”幼儿答“请安静”，教师说“小手”幼儿答“放到小腿上”教师说“小脚”幼儿答“并并拢”教师说“小眼睛”幼儿答“看老师”等。这种方法能提醒幼儿迅速集中幼儿的注意力，并按照要求管好自己的身体从而达到自控的效果。
（2）教学形式游戏化、趣味化
幼儿对游戏最感兴趣，而且幼儿的活动主要以游戏为主，所以通过游戏培养幼儿的注意力很关键。在教学活动设计的过程中适当加入一些游戏环节，不仅让活动内容更加丰富多样，而且能吸引孩子参与进去，从而提高孩子的注意力。
（3）奖励法
奖励法可以是物质上。比如，当注意力较差的幼儿通过自身的意志努力做到了注意听讲，老师就在评比栏上贴上一朵美丽的小红花;当他排队不再乱插队就奖励他一面小红旗，对他正确的行为及时给予肯定和赞扬。有时还可以根据幼儿的喜好进行奖励，以此来增强和塑造幼儿的注意力。
奖励还可以是精神上的。比如，在指导孩子进行语言表演的时候，有的孩子因为第一次上台而放不开，那老师就去鼓励他并亲热的摸摸他的小脑瓜或者抱一下，其他幼儿看见了就能主动去模仿。其实在教学活动中这种精神上的鼓励会比物质上的鼓励效果会好很多。
总之，古往今来的成才者，无一不是注意力很集中、精力十分投入的人。注意力是打开孩子心灵的钥匙，有了它，孩子便能学到很多的知识。教师应根据幼儿注意力的发展特点，不断研究和探索，并应用于实践，从而更有效的培养幼儿的注意力。
参考文献
[1]李静.如何培养幼儿的注意力科技创新导报[J].创新教育，2011（06）
[2]卜晓玲.幼儿注意力的培养[J].幼教天地，2013（742）.
关键词：幼儿 注意力 教学活动
作为一名幼儿教师，我深刻地体会到一节教学活动的成败与幼儿注意力的强弱有多么重要的关系。教师要想抓住孩子注意力提高幼儿智力发展和教学活动质量，就需要教师在教学活动中多想办法培养和发展孩子的注意力。那么，我们幼儿教师该如何培养幼儿的注意力呢？我从以下几个方面谈谈个人见解：
一、必要的课前准备，有助于提高幼儿注意力的敏感性
幼儿园的老师都知道如果在教学活动前没有课前准备活动的话，幼儿们是很难集中注意力的。有的嬉笑，有的随便乱动跟别的小朋友打闹、做小动作等等，即使教师的音量再高也是很难正常开展教学活动的。如果在教学活动开始前，小班的老师组织幼儿跟老师做个手指游戏，当游戏停时就会坐的非常端正了。中班孩子注意的能力有所提高，可以不用老师带领一起玩手指游戏，大部分幼儿在做游戏时就会主动坐好。等到大班，老师稍加提醒孩子就完全可以主动坐好学会倾听了。
但是课前准备的游戏要多样有趣，否则也难以吸引孩子的注意力。以前每天上课前，我们老师就会说“小手放在小腿上，小脚并并拢，小眼睛看老师。”在刚开始的那几天里孩子们还能积极坐好，注意力勉强集中。但过不了多久，孩子又变回了原来的样子。然后我们就增添了几个新的手指游戏：如“小土豆”、“吃白菜”、“黑猫警长”等等，课前玩了有趣的游戏，孩子又能很快的进入上课的状态。
二、巧妙的安排座位，有助于排除注意力的干扰
幼儿园的教学中一般采用U型座位，男生女生分开坐。这样便于老师观察每一位孩子的注意力和言谈举止和避免孩子之间产生一些不必要的小动作现象。当然在不同的教学活动中教师可以根据需要把一些注意力强的孩子与注意力难以集中的孩子安排在一起，在無形之中注意力强的孩子会起到一个模范带头作用。对注意力差的孩子起到一个促进作用，从而提高幼儿上课的积极性、参与性，也是对幼儿自控能力的一种锻炼。
三、适宜的教学内容，授课时的声音高低起伏要明显
为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平，具有新奇感。教学内容不宜过深或过浅。授课的时间不宜过长，要按照标准的时间来上。授课时的声音要有变化，只有高低起伏的声音，才能吸引幼儿的注意力，如在讲故事的时候不仅教师的声音要高低起伏，还需要音色的变化。只有这样才能吸引幼儿的注意力，如果部分幼儿注意力不够集中，甚至交头接耳，影响到其他幼儿，这时教师如果提高声音制止，往往收效甚微，还会造成幼儿的反感，甚至故意起哄现象。因为处于这个年龄阶段的孩子，往往或多或少会存在逆反心理，所以在幼儿注意力不集中或者捣乱时，教师声音增大或者大声呵斥会让孩子很难受，可能捣乱还会继续。如果教师突然降低声音，反而会引起幼儿的注意，可以控制教学的正常进行。这个方法也只能暂时控制孩子的注意，剩下的还需要教师有更好的方法去吸引孩子的注意。对个别注意力非常不集中的孩子，教师可以选择用眼神专注的看他一眼或者轻轻地抚摸一下他来引起他的警觉，暗示他快把注意力集中到活动中去，这种方法的效果要比老师大声呵斥好的多，来得快。
四、教师的教具要有趣、颜色要鲜艳
许多实例证明，强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕，会跳的小白兔，会自己走的小娃娃等玩具能充分地调动孩子的好奇心，让孩子集中注意力去观察、摆弄。同样在教学活动中，教师能利用身边的材料和用品，包括用自行制作的有趣教具进行教学，能够更好地诱发孩子的好奇心，激发他们的学习兴趣。但是幼儿时期孩子对颜色的选择具有特殊性，非常喜欢颜色鲜艳的亮色系。所以教师在授课的过程中，采用的教具要新颖多变，颜色要鲜艳，形象要逼真、动人。教师的着装不能太艳，一定要和教具分开，只有这样，幼儿的注意力才不易分散。相反，如果老师在活动中采用的教具单一、古板，那幼儿很快就会失去兴趣，分散注意力，哪怕窗外有一只小鸟的叫声都会把不自主地去看一看、听一听。
五、提高幼儿自控能力，培养注意的专注度
所谓自我控制，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的掌握。在教学活动中老师们一般会采用以下几种方法来提高幼儿的专注程度：
（1）对答法
就是指教师问，幼儿回答。并且要让幼儿按照所答的要求去做。如：教师说“1、2、3、”幼儿答“请安静”，教师说“小手”幼儿答“放到小腿上”教师说“小脚”幼儿答“并并拢”教师说“小眼睛”幼儿答“看老师”等。这种方法能提醒幼儿迅速集中幼儿的注意力，并按照要求管好自己的身体从而达到自控的效果。
（2）教学形式游戏化、趣味化
幼儿对游戏最感兴趣，而且幼儿的活动主要以游戏为主，所以通过游戏培养幼儿的注意力很关键。在教学活动设计的过程中适当加入一些游戏环节，不仅让活动内容更加丰富多样，而且能吸引孩子参与进去，从而提高孩子的注意力。
（3）奖励法
奖励法可以是物质上。比如，当注意力较差的幼儿通过自身的意志努力做到了注意听讲，老师就在评比栏上贴上一朵美丽的小红花;当他排队不再乱插队就奖励他一面小红旗，对他正确的行为及时给予肯定和赞扬。有时还可以根据幼儿的喜好进行奖励，以此来增强和塑造幼儿的注意力。
奖励还可以是精神上的。比如，在指导孩子进行语言表演的时候，有的孩子因为第一次上台而放不开，那老师就去鼓励他并亲热的摸摸他的小脑瓜或者抱一下，其他幼儿看见了就能主动去模仿。其实在教学活动中这种精神上的鼓励会比物质上的鼓励效果会好很多。
总之，古往今来的成才者，无一不是注意力很集中、精力十分投入的人。注意力是打开孩子心灵的钥匙，有了它，孩子便能学到很多的知识。教师应根据幼儿注意力的发展特点，不断研究和探索，并应用于实践，从而更有效的培养幼儿的注意力。
参考文献
[1]李静.如何培养幼儿的注意力科技创新导报[J].创新教育，2011（06）
[2]卜晓玲.幼儿注意力的培养[J].幼教天地，2013（742）.