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摘要：科学合理的教学方法对于教育教学具有重要的作用。新课程改革对小学语文教学提出新的要求。小学语文教学必需改变传统的教学方法，积极探索新型教学方法。情感教学是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中，教师根据语文教学的内容与特点，挖掘教学内容的情感因素，激发学生的情感，有利于提高教学的质量与效率。笔者结合教学经验，主要论述了情感教学的主要途径以及对教师的具体要求。
关键词：小学语文；情感教学；途径；要求
【中图分类号】G623.2
情感教学是一种新型的教学方法。情感教学针对学生的心理与情感发展特点，在教育心理学与情感教育理论的指导下，在教学中采用科学的教学手段，激发学生情感，发挥情感的作用，实现学生的知识、情感共同发展，形成健全人格与健康个性，促进学生全面发展的教学模式。新课程标准要求语文教学要注重学生的人文素养，以实现情感、价值与态度的课程目标。在小学语文教学中，教师要重视学生情感发展，深入挖掘教学内容中的情感因素，促进学生情感体验，落实语文教学的情感目标，提高教学质量与效率，促进学生全面发展。
一、情感教学的主要途径
1、感情导入，引发情感
在小学语文教学中，教师的感情教学可以影响与感动每一位学生。学生在教师的教学情感的感化下，联系自己的生活学习经验，产生情感的体验，能够有效地激发学生学习的兴趣与积极性。这样，可以促使学生与教师在学习的过程中进行积极快乐的交流与互动，帮助学生形成正确的价值观，以驱动学生不断学习与进步。例如，在教学中，教师可以以问题导入，引起学生兴趣，激发学生的情感。
2、设置情境，创造情感氛围
设置情境对小学语文情感教学具有重要的作用。对课文中描绘的情境进行感受是产生情感与进行情感教学的重要基础。在小学语文教学中，教师要根据学生的心理与生理特点，教学的内容以及教学中实际存在的教学设施与条件进行情境设置，以渲染课堂教学的气氛，加强语文语言的感染力，引起学生的情感共鸣，以促进对教学内容的理解。例如，在进行《十里长街送总理》教学时，教师可以充满感情地为学生叙述周总理的事迹，让学生充分了解周总理鞠躬尽瘁死而后已的奉献精神，激发学生内心的情感。通过描述将学生带入悲伤肃穆的气氛，让学生能够充分感受到作者在文章中表达的情感。
3、充分利用课本，挖掘课本中情感因素
小学语文课本包括散文、诗歌、寓言故事以及童话等，这些文章中都包含着友情、亲情、爱国之情等不同的情感，表达着作者的思想情感。课本中反映悲欢离合、人间万象的社会生活，以及描绘美丽风景的自然风光，亦或是栩栩如生的充满个性的人物形象都充满着情感的因素与魅力。在情感教学中，要充分利用课本，挖掘其中的思想感情，以发挥教学内容的文化教育作用与情感教育的作用，让学生能够充分理解课本中人物的情感，与这些人物同喜同悲，休戚与共，促使学生充分体验课本教学内容中积淀的民族情感，实现语文教学的情感目标。
4、感情朗读，以声传情
朗读是抒发感情的一种重要手段，在朗读的过程中把握节奏与语调，可以达到以声传情的目的。课本教材中蕴涵情感是不同的，低沉或高昂，沉郁或热烈，舒缓或急促，这些都是不同情感的体现。根据教学内容的情感基调，利用朗读的手段可以充分表达文中的情感。在小学语文教学中，教师要善于利用声调进行情感的表达，鼓励学生加入表演，并且充分利用教材中的图片，帮助学生能够充分感受教材表达的生动画面。此外，教师还要充分利用幽默语言、批评语言以及体态语言等。
5、利用多媒体教学辅助手段
多媒体教学将声音、文字以及影像结合在一起，利用投影、幻灯、录像、录音等化静为动，改变了过去静止呆板的板书与课本，将抽象的内容形象化，能够充分表现出教学内容所蕴含的音乐美、意境美以及艺术美，可以满足小学生的视觉听觉的感官需求，符合小学生的心理特点和学习方式，能够充分调动学生的各种积极情感因素，产生美感的效应。这样，增加语文学习的趣味性，更有利于学生对课程内容的理解和掌握，为学生的准确理解与加强记忆提供了重要条件，提高了在有限时间内信息的传递量，促进学生对教学内容的情感体验，提高教学的质量与教学效率。
二、语文情感教学对教师提出的要求
1、建立和谐民主平等的师生关系，加强情感交流
和谐民主平等的师生关系有利于轻松自由的学习环境的创设，使学生更容易接受教学内容，促进教师与学生之间的交流与沟通，产生情感共鸣。在教学过程中，教师要让学生对自己充分信任与尊重，学生才能"乐其教，信其教"，学生对教师的教学内容才能产生兴趣。兴趣是小学生积极参与学习的重要动力，教师对于培养学生的学习兴趣与积极性上具有不可替代的作用。首先，教师要关心爱护学生，充分尊重学生的个性和个体差异性，平等对待每一位学生，满足每一位学生发展需要；其次，要有包容的态度，尊重学生的认识，不片面的否定学生的观点，对于不正确的回答以鼓励为主，维护学生的自尊心和自信心，激发学生参与课堂学习的积极性和主动性，帮助学生获得成功的喜悦。
2、在小学语文教学中要重视学生健全人格的形成
学生的情绪、态度、审美以及心理以及学生的价值观、人生观等人格因素，都与学生的情感密切相关，对于语文教学的质量与效果具有重要影响。在教学实践中，教师要重视学生积极健康的情感与良好的心理素质的培养。在教学过程中，教师在知识传授的基础上，更要注重学生积极向上的生活态度与精神，稳定的心理素质、高尚的审美的教育与培养，并且培养学生的道德感、美感、爱国情以及理智感等情感，实现情感教育的目标，促进学生健康全面发展。在满足学生情感需要的前提下，才能更有效地激发学生的求知欲，充分调动学生学习的积极性，推动学生的智力发展与基础知识的掌握。同时，教师要用自己的真情，将自己真正融入到语文教学之中，利用自己的真情实感感染学生，激发学生积极向上的态度与精神，促进学生情感发展。
3、教师要不断学习，提高自身素养
在学校教学中，教师与学生之间的联系最为紧密，教师情感对学生具有重要的影响，特别是教师的人生观、价值观、职业道德与工作责任感等直接影响学生的整体素质。因此，教师要不断学习，提高自己的整体素养。教师要具有扎实的语言功底，能够利用富有感情与渲染力的语言激发学生内心情感，营造轻松自由的学习环境，将抽象的教学内容形象化，保证教学深入浅出，引起学生情感的共鸣，促进学生情感发展。
结语：
语文的独特性质决定了情感教学是语文教学的重要组成部分。情感教学能够激发学生情感，实现学生的知识与情感共同发展，形成健全人格与健康个性，促进学生全面发展。因此，在小学语文教学中，教师要根据教学内容积极探索情感教学的途径，建立新型师生关系，重视学生健全人格的培养，并不断学习提高自身素养，以推进情感教学顺利进行，促进学生情感发展。
参考文献：
[1]田岩.刍议小学语文情感教学[J].新校园（中旬版），2011（2）
[2]薛东华.小学语文情感教学刍议[J].读写算（教育教学研究），2012（87）
[3]赵云青.浅谈小学语文情感教学的探讨[J].祖国（教育建设），2013（1）
关键词：小学语文；情感教学；途径；要求
【中图分类号】G623.2
情感教学是一种新型的教学方法。情感教学针对学生的心理与情感发展特点，在教育心理学与情感教育理论的指导下，在教学中采用科学的教学手段，激发学生情感，发挥情感的作用，实现学生的知识、情感共同发展，形成健全人格与健康个性，促进学生全面发展的教学模式。新课程标准要求语文教学要注重学生的人文素养，以实现情感、价值与态度的课程目标。在小学语文教学中，教师要重视学生情感发展，深入挖掘教学内容中的情感因素，促进学生情感体验，落实语文教学的情感目标，提高教学质量与效率，促进学生全面发展。
一、情感教学的主要途径
1、感情导入，引发情感
在小学语文教学中，教师的感情教学可以影响与感动每一位学生。学生在教师的教学情感的感化下，联系自己的生活学习经验，产生情感的体验，能够有效地激发学生学习的兴趣与积极性。这样，可以促使学生与教师在学习的过程中进行积极快乐的交流与互动，帮助学生形成正确的价值观，以驱动学生不断学习与进步。例如，在教学中，教师可以以问题导入，引起学生兴趣，激发学生的情感。
2、设置情境，创造情感氛围
设置情境对小学语文情感教学具有重要的作用。对课文中描绘的情境进行感受是产生情感与进行情感教学的重要基础。在小学语文教学中，教师要根据学生的心理与生理特点，教学的内容以及教学中实际存在的教学设施与条件进行情境设置，以渲染课堂教学的气氛，加强语文语言的感染力，引起学生的情感共鸣，以促进对教学内容的理解。例如，在进行《十里长街送总理》教学时，教师可以充满感情地为学生叙述周总理的事迹，让学生充分了解周总理鞠躬尽瘁死而后已的奉献精神，激发学生内心的情感。通过描述将学生带入悲伤肃穆的气氛，让学生能够充分感受到作者在文章中表达的情感。
3、充分利用课本，挖掘课本中情感因素
小学语文课本包括散文、诗歌、寓言故事以及童话等，这些文章中都包含着友情、亲情、爱国之情等不同的情感，表达着作者的思想情感。课本中反映悲欢离合、人间万象的社会生活，以及描绘美丽风景的自然风光，亦或是栩栩如生的充满个性的人物形象都充满着情感的因素与魅力。在情感教学中，要充分利用课本，挖掘其中的思想感情，以发挥教学内容的文化教育作用与情感教育的作用，让学生能够充分理解课本中人物的情感，与这些人物同喜同悲，休戚与共，促使学生充分体验课本教学内容中积淀的民族情感，实现语文教学的情感目标。
4、感情朗读，以声传情
朗读是抒发感情的一种重要手段，在朗读的过程中把握节奏与语调，可以达到以声传情的目的。课本教材中蕴涵情感是不同的，低沉或高昂，沉郁或热烈，舒缓或急促，这些都是不同情感的体现。根据教学内容的情感基调，利用朗读的手段可以充分表达文中的情感。在小学语文教学中，教师要善于利用声调进行情感的表达，鼓励学生加入表演，并且充分利用教材中的图片，帮助学生能够充分感受教材表达的生动画面。此外，教师还要充分利用幽默语言、批评语言以及体态语言等。
5、利用多媒体教学辅助手段
多媒体教学将声音、文字以及影像结合在一起，利用投影、幻灯、录像、录音等化静为动，改变了过去静止呆板的板书与课本，将抽象的内容形象化，能够充分表现出教学内容所蕴含的音乐美、意境美以及艺术美，可以满足小学生的视觉听觉的感官需求，符合小学生的心理特点和学习方式，能够充分调动学生的各种积极情感因素，产生美感的效应。这样，增加语文学习的趣味性，更有利于学生对课程内容的理解和掌握，为学生的准确理解与加强记忆提供了重要条件，提高了在有限时间内信息的传递量，促进学生对教学内容的情感体验，提高教学的质量与教学效率。
二、语文情感教学对教师提出的要求
1、建立和谐民主平等的师生关系，加强情感交流
和谐民主平等的师生关系有利于轻松自由的学习环境的创设，使学生更容易接受教学内容，促进教师与学生之间的交流与沟通，产生情感共鸣。在教学过程中，教师要让学生对自己充分信任与尊重，学生才能"乐其教，信其教"，学生对教师的教学内容才能产生兴趣。兴趣是小学生积极参与学习的重要动力，教师对于培养学生的学习兴趣与积极性上具有不可替代的作用。首先，教师要关心爱护学生，充分尊重学生的个性和个体差异性，平等对待每一位学生，满足每一位学生发展需要；其次，要有包容的态度，尊重学生的认识，不片面的否定学生的观点，对于不正确的回答以鼓励为主，维护学生的自尊心和自信心，激发学生参与课堂学习的积极性和主动性，帮助学生获得成功的喜悦。
2、在小学语文教学中要重视学生健全人格的形成
学生的情绪、态度、审美以及心理以及学生的价值观、人生观等人格因素，都与学生的情感密切相关，对于语文教学的质量与效果具有重要影响。在教学实践中，教师要重视学生积极健康的情感与良好的心理素质的培养。在教学过程中，教师在知识传授的基础上，更要注重学生积极向上的生活态度与精神，稳定的心理素质、高尚的审美的教育与培养，并且培养学生的道德感、美感、爱国情以及理智感等情感，实现情感教育的目标，促进学生健康全面发展。在满足学生情感需要的前提下，才能更有效地激发学生的求知欲，充分调动学生学习的积极性，推动学生的智力发展与基础知识的掌握。同时，教师要用自己的真情，将自己真正融入到语文教学之中，利用自己的真情实感感染学生，激发学生积极向上的态度与精神，促进学生情感发展。
3、教师要不断学习，提高自身素养
在学校教学中，教师与学生之间的联系最为紧密，教师情感对学生具有重要的影响，特别是教师的人生观、价值观、职业道德与工作责任感等直接影响学生的整体素质。因此，教师要不断学习，提高自己的整体素养。教师要具有扎实的语言功底，能够利用富有感情与渲染力的语言激发学生内心情感，营造轻松自由的学习环境，将抽象的教学内容形象化，保证教学深入浅出，引起学生情感的共鸣，促进学生情感发展。
结语：
语文的独特性质决定了情感教学是语文教学的重要组成部分。情感教学能够激发学生情感，实现学生的知识与情感共同发展，形成健全人格与健康个性，促进学生全面发展。因此，在小学语文教学中，教师要根据教学内容积极探索情感教学的途径，建立新型师生关系，重视学生健全人格的培养，并不断学习提高自身素养，以推进情感教学顺利进行，促进学生情感发展。
参考文献：
[1]田岩.刍议小学语文情感教学[J].新校园（中旬版），2011（2）
[2]薛东华.小学语文情感教学刍议[J].读写算（教育教学研究），2012（87）
[3]赵云青.浅谈小学语文情感教学的探讨[J].祖国（教育建设），2013（1）