【摘 要】
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[摘 要] 随着医疗技术的日新月异，专业课程与行业不断发展变化的要求存在一定的差距，为了解决这些问题，温州护士学校充分利用校院合作医院的优势资源，在学校专业护理教师与医院护理技术专家共同指导护理实训课堂协作教学过程中，积极探索“双师全程共导”教学模式。 [关 键 词] 双师全程共导；教学模式；应用研究 [中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）1
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[摘 要] 随着医疗技术的日新月异，专业课程与行业不断发展变化的要求存在一定的差距，为了解决这些问题，温州护士学校充分利用校院合作医院的优势资源，在学校专业护理教师与医院护理技术专家共同指导护理实训课堂协作教学过程中，积极探索“双师全程共导”教学模式。
[关 键 词] 双师全程共导；教学模式；应用研究
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0153-01
一、双师全程共导模式
在教学实施过程中，先由学校教师独立完成技能操作的流程讲授，临床护理技术专家进行知识的拓展及难点操作要领的示范，最后由教师布置练习，并完成反馈和评价及调整教学，达到有效的教学效果（见下图）。
学校专业教师为主导，医院技术专家为辅的共导模式的角色分工
二、双师全程共导模式案例：《静脉输液》教学过程
三、双师全程共导模式的成效
在技能训练中，通过“双师全程共导”教学模式的实践，使课堂带给学生的不仅仅是实用的知识和技能，更多的是准确的医疗行业的规范流程，医院的劳动纪律、职业操守，前沿的行业信息、创新意识及医院文化等一系列职业素养的培养，在专业知识和技能授予的同时也培养了学生的职业情操，为以后更好从事医疗机构工作打下基础。
参考文献：
[1]朱辉星.“双师双课”模式的现代学徒制在中职旅游类专业中的应用研究[J].时代教育，2016（16）.
[2]麻来军.构建中职专业核心课程“双师全程共导”教学模式的实践研究[J].职教通讯，2014（16）：74-80.
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