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[摘 要] 以计算机应用专业影视特效校本教材开发为例，并结合东莞区域特色和本校的实际情况，分别对校本教材的开发背景、开发过程、取得的成效进行了阐述，对校本教材开发实践做出一定的探索。
[关 键 词] 中等职业学校；影视特效；校本教材
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0261-01
目前，国家统一编写的影视特效教材大部分源自高等教育或高职教育，理论性较强，与中职学生的实际能力差距较大，难以满足现有中职学校学生的实际需要。要解决这个难题，中职学校根据自身实际情况和学生特点，自行开发贴近学生生活实际并令学生感兴趣的影视特效校本教材不妨是一条有效的途径。笔者结合东莞区域特色和本校的实际情况，对影视特效校本教材进行了开发实践。
一、影视特效校本教材开发背景与历程
近年来，随着信息技术的飞快发展，东莞地区对影视特效人员的需求越来越大，可是企业却招不到合适的影视特效者，学校培养的影视特效学生已经不能适应市场需求，而作为知识和技能的载体的教材首先成为改革对象。为了满足社会的需求和学生能更好地适应社会顺利就业，学校决定开发影视特效校本教材。
二、影视特效校本教材开发的程序
（一）开发原则
1.理实一体原则
中职学校计算机专业中的影视特效是非常注重实践操作的专业课，学生的“做中学”可以在实际影视特效项目完成中更好更快地掌握实操技能，也可以促使学生反思理论知识在实际中是如何应用的。项目和实例的内容应贴近学生的生活实际，从生活中来再到生活中去，更好地激发学生的好奇心和参与其中的渴望心理，这样才能保证良好的教学效果。
2.够用为度原则
传统教材通常是根据学科知识系统性来编写，没有考虑学生的现有知识水平、生活实际情况以及认知水平特征。现在的中职学生大多数基础知识较差，所以校本教材的编写应遵从中职学生的认知规律，够用为度，力求由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生探讨学习，通过任务式教学用生动的案例和图文并茂的表现形式，使学生学得轻松，容易接受。
3.趣味性原则
在编写教材时要注重激发学生的学习兴趣。在学生的实际生活和学习经历中寻找突破口，争取与学生的生活节奏同步，关注学生在不同年龄段的生理和心理特征，語言的表达应简单易懂，而选择的实例应生动有趣。
（二）模块构建与内容设计
1.模块构建
影视特效校本教材是以建构主义为理论支撑，以视频剪辑项目为实践依托，在以学生为中心的基础上，考虑教学计划、教学目标，在教师传授背景知识和引出学习方向的基础上，在每个学习单元中，向学生提出实际的、在一定时间内可完成的问题和明确目标，并向学生提供条件（包括背景知识、场景、研究方向），让学生完成此任务，要解决问题的过程中建立自己的知识体系。
2.内容的设计
在分析了社会上影视特效相关的岗位职责后，我们将视频编辑师、调音师、特效合成师等相关岗位工种的职业标准融入项目中，将技能要求“渗透”到校本教材的教学内容中。在选取教学案例时，选取的思路是：（1）案例应具有一定的代表性和真实性；（2）案例应具有一定的启发性、疑难性和针对性；（3）案例的难度应循序渐进，逐渐增加知识点的迁移。
三、影视特效校本教材开发取得的成效
（一）教材开发理念坚持“以学生为本”
影视特效校本教材按照“以项目为导向，以任务为驱动，以职业技能培养为重点”的思路进行编写。教材采用“学习性工作任务—任务描述与分析—任务实施”的结构层次，将理论和实践融为一体，让学生在实践中“做中学”“学中做”。扎根学生的生活实际经验，给学生营造和谐的学习环境，教材视频素材搜集尽量贴近学生实际生活并将感兴趣的题材纳入其中。
（二）教材开发内容突出了学生实际应用能力的培养
1.教材内容的选取注重学生实操能力的培养。影视特效教材内容主要包括视频基本动画、视频特效、字幕、遮罩、摄像机动画、3D动画等。通过实际项目和实例的设计与制作，掌握影视特效流程、职业内容，初步掌握影视特效的理论知识和专业技能。
2.教材内容的设计注重学生分析问题和解决问题能力的训
练。影视特效校本教材中，我们把视频知识融入项目中，项目开始前，学生要分析、撰写小组视频制作计划和方案，完成视频作品后进行分组汇报，然后自评、互评和教师评三方面结合进行考评。这些过程强调学生对项目的理解和对问题的独立思考，让学生利用学到的知识完成项目实例，锻炼了分析问题和解决问题的能力。
（三）教材开发过程增强了教师的参与意识与教研能力
校本教材的开发为教师的发展提供了机会。教师的教学观念随着教材的编排改变了，视野随着教材的编排更加开阔。教师研究意识增强了，养成实践、总结、反思的习惯，教师常常把在使用校本教材过程中的心得体会、发现的问题及时记下来，到期整理上交，为校本教材的不断完善提供了宝贵的资料，教师的教育教学研究能力随之提高了。
校本教材开发不能一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。对校本教材开发，我们刚刚起步，还处于尝试和探索阶段，难免会出现各种差错和漏洞，我们将通过实践不断修改和完善校本教材，从而不断提高教学质量，为社会培养高素质的技能劳动者不懈努力。
参考文献：
[1]徐国庆.职业教育课程论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[2]张宝升.中职学校校本教材开发研究：以《影视特效》为例[D].湖南师范大学，2015.
[关 键 词] 中等职业学校；影视特效；校本教材
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0261-01
目前，国家统一编写的影视特效教材大部分源自高等教育或高职教育，理论性较强，与中职学生的实际能力差距较大，难以满足现有中职学校学生的实际需要。要解决这个难题，中职学校根据自身实际情况和学生特点，自行开发贴近学生生活实际并令学生感兴趣的影视特效校本教材不妨是一条有效的途径。笔者结合东莞区域特色和本校的实际情况，对影视特效校本教材进行了开发实践。
一、影视特效校本教材开发背景与历程
近年来，随着信息技术的飞快发展，东莞地区对影视特效人员的需求越来越大，可是企业却招不到合适的影视特效者，学校培养的影视特效学生已经不能适应市场需求，而作为知识和技能的载体的教材首先成为改革对象。为了满足社会的需求和学生能更好地适应社会顺利就业，学校决定开发影视特效校本教材。
二、影视特效校本教材开发的程序
（一）开发原则
1.理实一体原则
中职学校计算机专业中的影视特效是非常注重实践操作的专业课，学生的“做中学”可以在实际影视特效项目完成中更好更快地掌握实操技能，也可以促使学生反思理论知识在实际中是如何应用的。项目和实例的内容应贴近学生的生活实际，从生活中来再到生活中去，更好地激发学生的好奇心和参与其中的渴望心理，这样才能保证良好的教学效果。
2.够用为度原则
传统教材通常是根据学科知识系统性来编写，没有考虑学生的现有知识水平、生活实际情况以及认知水平特征。现在的中职学生大多数基础知识较差，所以校本教材的编写应遵从中职学生的认知规律，够用为度，力求由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生探讨学习，通过任务式教学用生动的案例和图文并茂的表现形式，使学生学得轻松，容易接受。
3.趣味性原则
在编写教材时要注重激发学生的学习兴趣。在学生的实际生活和学习经历中寻找突破口，争取与学生的生活节奏同步，关注学生在不同年龄段的生理和心理特征，語言的表达应简单易懂，而选择的实例应生动有趣。
（二）模块构建与内容设计
1.模块构建
影视特效校本教材是以建构主义为理论支撑，以视频剪辑项目为实践依托，在以学生为中心的基础上，考虑教学计划、教学目标，在教师传授背景知识和引出学习方向的基础上，在每个学习单元中，向学生提出实际的、在一定时间内可完成的问题和明确目标，并向学生提供条件（包括背景知识、场景、研究方向），让学生完成此任务，要解决问题的过程中建立自己的知识体系。
2.内容的设计
在分析了社会上影视特效相关的岗位职责后，我们将视频编辑师、调音师、特效合成师等相关岗位工种的职业标准融入项目中，将技能要求“渗透”到校本教材的教学内容中。在选取教学案例时，选取的思路是：（1）案例应具有一定的代表性和真实性；（2）案例应具有一定的启发性、疑难性和针对性；（3）案例的难度应循序渐进，逐渐增加知识点的迁移。
三、影视特效校本教材开发取得的成效
（一）教材开发理念坚持“以学生为本”
影视特效校本教材按照“以项目为导向，以任务为驱动，以职业技能培养为重点”的思路进行编写。教材采用“学习性工作任务—任务描述与分析—任务实施”的结构层次，将理论和实践融为一体，让学生在实践中“做中学”“学中做”。扎根学生的生活实际经验，给学生营造和谐的学习环境，教材视频素材搜集尽量贴近学生实际生活并将感兴趣的题材纳入其中。
（二）教材开发内容突出了学生实际应用能力的培养
1.教材内容的选取注重学生实操能力的培养。影视特效教材内容主要包括视频基本动画、视频特效、字幕、遮罩、摄像机动画、3D动画等。通过实际项目和实例的设计与制作，掌握影视特效流程、职业内容，初步掌握影视特效的理论知识和专业技能。
2.教材内容的设计注重学生分析问题和解决问题能力的训
练。影视特效校本教材中，我们把视频知识融入项目中，项目开始前，学生要分析、撰写小组视频制作计划和方案，完成视频作品后进行分组汇报，然后自评、互评和教师评三方面结合进行考评。这些过程强调学生对项目的理解和对问题的独立思考，让学生利用学到的知识完成项目实例，锻炼了分析问题和解决问题的能力。
（三）教材开发过程增强了教师的参与意识与教研能力
校本教材的开发为教师的发展提供了机会。教师的教学观念随着教材的编排改变了，视野随着教材的编排更加开阔。教师研究意识增强了，养成实践、总结、反思的习惯，教师常常把在使用校本教材过程中的心得体会、发现的问题及时记下来，到期整理上交，为校本教材的不断完善提供了宝贵的资料，教师的教育教学研究能力随之提高了。
校本教材开发不能一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。对校本教材开发，我们刚刚起步，还处于尝试和探索阶段，难免会出现各种差错和漏洞，我们将通过实践不断修改和完善校本教材，从而不断提高教学质量，为社会培养高素质的技能劳动者不懈努力。
参考文献：
[1]徐国庆.职业教育课程论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[2]张宝升.中职学校校本教材开发研究：以《影视特效》为例[D].湖南师范大学，2015.