〔关键词〕 班主任；工作；师表性
　　〔中图分类号〕 G451.6
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（B）—0016—01
　　
　　班主任是班级的组织者、教育者、领导者，担负着教育班级全体学生全面发展的重任，寄托着社会、家长、学生的多种期望。“为人师表”是为师之道的首要标准，特别在学生的思想教育方面，教师的表率作用显得尤为重要。要在学生的心目中树立完美的为人师表的形象，就必须做到：
　　
　　1.师德为首
　　
　　在为人师表的内容之中，师德是首要的一条。师德就是用教师的品行去影响人格，用灵魂去塑造灵魂。因此，班主任如何做人、如何处事，常常会成为学生效仿的准则。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班主任在道德品质方面要做学生的表率，用自己高尚的情操和模范的行动感染学生，用自己的思想、情感、言行去耳濡目染、潜移默化学生。所以，有人说，教师不能犯错误，教师的错误会谬种谬传。因此，当好班主任首先必须努力提高自己的思想政治素质，具备良好的道德品质、高尚的情怀操行、崇高的思想境界，处世光明磊落、胸怀坦荡，对事正直无私、公平合理，待人彬彬有理、文雅大度，严以律己、宽以待人、学而不厌、诲人不倦，乐观开朗、豁达大度，以积极向上的态度面对人生，懂得生活的情趣，理解奋斗的涵义，在学生心目中树立起德高望重的“长者”形象。正如苏霍姆林斯基所言：“用我们的理想、原则、观点、兴趣、好恶、伦理道德等方面的准则和言行上取得一致的表率性去吸引同化学生的思想观念。”从而使学生敬其师而信其道。
　　
　　2．师学为重
　　
　　师学为重就是班主任要把自己的学识水平、教学艺术摆在重要位置，用渊博的学识启迪学生。前苏联教育家马卡连柯曾言：“学生可以原谅老师的严厉刻板，甚至是吹毛求疵，但绝不能原谅他的不学无术。”古人也说：“不耻位之不尊，而耻德之不崇；不忧禄之不夥，而优智之不博。”所以，精深的专业知识、广博的学问修养、高超的教学艺术，是做好班主任工作最基本、最重要的因素。一个教不好课的老师，很难当好班主任；要做一个好班主任，前提是当一个好老师。美国某著名教育家花了几十年的时间，从九万个学生 “心目中喜欢的老师”的调查中，概括出好教师的特点是：友善的态度；尊重课堂内的每一个人；有耐心；兴趣广泛；良好的仪表；公正；幽默；良好的品质；对个人关注；敢于承认自己的错误；宽容。因此，作为班主任，更需要坚持不懈地钻研业务知识，不断加强自己的各种修养，不断改进自己的教学方法，掌握精湛的业务知识、高超的教学艺术。讲学习，“善学邯郸，但不自封”；讲追求，“善求仙方，不为药误”；讲师法，“不取亦取，虽师勿师”；讲继承，“取其精华，去其糟粕”。用自己渊博的知识武装学生空灵的大脑，用自己良好的修养唤醒学生沉睡的灵魂，用自己高超的教学艺术启迪学生迷惘的思维。让提问变成春风，“吹皱一池春水”；让批语变成召唤，唤醒生命的勃勃生机；让讲解变成点拨，指点科学迷宫的迷津；让训练变成创造，每天创造出新的思想；让教室变成一片开阔的天空，让教师变成七彩的长虹，天空因彩虹而美丽，彩虹为天空而存在；学生因老师而耳聪目明，老师为学生而平凡无悔，从而在学生的脑海中树立起学高智睿的“学者”形象，使学生敬其学而尊其师。
　　
　　3．师说为要
　　
　　师说为要就是要求教师把善于辞令、能说会道作为一项基本功来训练，用教师的言论鼓舞学生。在学生心目中班主任就是真理的代言人，其职业特点就是各种各样的道理靠班主任教化，深奥难懂的知识迷津靠班主任点化，富有情趣的人生哲理靠班主任教诲。陶冶学生的情操，打开学生的眼界，发展学生的智慧，培养学生的学习兴趣，解决各种学生之间的矛盾等等，都离不开班主任的三寸不烂之舌。因此，要做好班主任工作就必须善于“师说”，用道理去说服学生、用真理去感召学生。这就要求班主任既要有理论家分析、综合、雄辩之才，又要有艺术家想象、概括、表现之才；既要有科学家观察、实验、推理之才，又要有语言学家凝练、形象的表达之才。班主任只有不断加强自身的思想修养、理论修养、知识修养、语言艺术修养，才能提高自己“师说”的吸引力、感染力、说服力。正如马卡连柯所言：“使孩子们在我们的讲话里，感到我们的意志，感到我们的修养，感到我们的个性。”让学生信其言，行其事。