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摘要：新形势下，90后青年成为民办高职院中学生的主体，而70后辅导员经过长期的积累，在思想政治教育方面有丰富的经验。但毕竟是两个年龄特征极其悬殊的群体，他们在高等教育中的不期而遇，为新形势下的民办高职院辅导员工作带来很多新的挑战。笔者身为70后辅导员中的一员，虽从事教育事业20年，但真正从事民办高职院一线专职辅导员岗位不过3年余，根据自身经验提出以下观点，与大家共勉。
关键词：民办高职院；70后；“三心二意”
自 20 世纪 90 年代以来，我国高等教育正在从“精英型高等教育”向“大众化高等教育”阶段迈进，高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，近十几年进入了快速发展时期。尤其是民办高职院的如雨后春笋般的出现，为广大青年学生提供了继续深造的机会，也对辅导员队伍提出了更高的要求。
目前各民办高职院的在校生均是90后，而且正在向00后过渡。而辅导员队伍多是由80后组成，与 70 后（还有极少60后）辅导员共同撑起高校思想政治教育工作的一片天。但 70 后辅导员和 80 后辅导员相比，虽然在经验方面有一定的优势，但是在学历、观念、魄力方面也存在着不小的劣势，面对年龄悬殊巨大、观念超前、所谓“箩底橙”的90 后民办高职院学生，70后辅导员必须调整心态，与时俱进，才能满足新形势下学生思想政治教育的新挑战。
一、民办高职院70后辅导员特征
（一）年龄偏大，接受新生事物迟滞。
70后辅导员在40岁左右，与90后学生相比，有10多年的年龄差距，与学生的“代沟”深且长，思维跟不上他们跳跃的跨度，对新鲜事物的理解和接受程度存在滞后性，用时髦的话说就是“out”了。
（二）学历偏低，待遇偏低，工作处于瓶颈期。
在学历方面，民办高职院70后辅导员多数是本科，还有少数人只有专科层次，而80后辅导员中具有研究生学历的越来越多。70后兢兢业业10几年，工资待遇和刚入校门的具有研究生学历的80后相同，甚至更低，严重打击了70后辅导员的工作积极性，同时，70后辅导员的家庭负担较重，父母快要退休养老，子女处于受教育关键期，多重的压力使得70后辅导员工作处于瓶颈期，难以突破，产生职业倦怠。
（三）积累了一定的经验，但是较僵化。
经过多年的摸索，70后辅导员虽然积累了一定的经验，处理一些事务性工作得心应手，但是由于思维定势，在校园文化建设、引导学生开展活动等方面还是采用旧的方法，导致工作模式化、表面化、简单化，与新时代思想政治教育的要求相去甚远。
根据以上特点，结合自身工作，笔者提出70后民办高职院辅导员应具备“三心二意”，即保持顽童心、平常心、自省心，树立危机意识和创新意识。
二、70后民办高职院辅导员的“三心”
（一）对新生事物要保持“顽童心”
对金庸小说中的“老顽童”周伯通相信大家都不陌生，一想到他，都会忍俊不禁。作为70后的辅导员就要向老顽童学习，对任何新生事物都要保持一颗童心、好奇心，都要问个为什么，勇于学习，善于接受并加以运用。
寒假回家时，淘汰了一个旧手机给80岁的老父亲，他就学会了手机上网，继而又学会了电脑上网，其实他就是浏览一下新闻，“主要是看看谁又被抓了”。老年人记忆力差，他就不厌其烦的问，而且还做了笔记，把步骤写下来，以备不时之需。用他的话说“我虽然老了，但是也不能太out”。老母亲看电视，有不认识的字、不理解的词都要问怎么念，什么意思。
80岁的耄耋老人尚且对新生事物（对他们而言）感兴趣，作为70后辅导员的我们，才40岁左右，更应该以顽童心对待新生事物，以旺盛的求知欲进行学习，服务于我们日常的思想政治教育工作。如在网络时代，我们要学会利用微信、QQ、博客、贴吧等现代手段与90后学生进行沟通，以网络流行的“甄嬛体”“火星文”等语言进行交流，通过创设情境，运用体验式教学等方式，引起学生的共鸣，达到引导学生形成正确的人生观、世界观的目的。
（二）对身份认同保持平常心。
新形势下的民办高职院要想提高自身实力和竞争力，必须在软硬件建设方面同时加强。在辅导员队伍中的体现，就是越来越多的具有研究生学历的思想政治教育专业的80后补充进来，为高校学生管理工作队伍注入新鲜血液，和 70 后辅导员共同撑起高校思想政治教育工作的一片天。
虽然二者承担着相同的工作，但是由于学历偏低，尽管后者在辅导员岗位上奋斗了10几年，但在工资待遇方面可能还不如前者。而且年龄偏大，知识老化，本来更应该去开阔眼界，去接受新理念培训方面更是没有机会。而且多年的民办工作经历，科研意识淡薄，想在职称方面更进一步也难度颇大，因此不可避免地出现抱怨、消极怠工的状况。
出现上述现象后，70后辅导员要及时调整心态，保持一颗平常心，要学会淡定，学会宽容。遇事多往好处想，多发现别人的长处，认识自己的不足，虚心求教，扬长避短，理智的去思考处理事情，不庸人自扰。对自己所从事的事业高度负责，做到爱岗敬业、奉献社会，积极主动、大胆探索，勇于创新，培养合格的应用型人才。
（三）对待工作要保持自省心。
民办高职院由于特殊的办学体制，往往把安全工作作为重点考核内容，这本无可厚非，但也因此很多辅导员的宗旨就是“只要不出事就行”，而要完成此目标，应该说还是较容易的。再加上辅导员工作确实千头万绪，劳动强度很大，工资待遇也不能尽如人意，久而久之，产生了职业倦怠，尤其在70后辅导员中更为常见。如有的辅导员带了一个学期的学生，连名字都叫不出来，与学生关系疏远、冷漠；事务性工作尽可能地交给助理做，不会运用最基本的办公软件，工作拖沓敷衍；除了规定时间查课，就是在办公室上网、网购；下宿舍如走马观花，应付了事……完全是“当一天和尚撞一天钟”。
针对此情况，70后辅导员要经常进行自我反省，做到如古人所说“日三省吾身”。即反省对工作是否尽力，是把培养学生成才当作是一项事业来做，用四勤即“腿勤、嘴勤、脑勤、手勤”来督促工作，还是仅仅当做是一份养家糊口的职业赖以谋生混饭而已；反省是否经常充电，及时学习，与时俱进，还是仅凭经验处理解决问题；反省是否讲究教育艺术，根据学生特点因材施教，还是模式僵化，一成不变；反省师生关系是亦师亦友，还是疏远冷漠；反省对学生是否有爱心、耐心、细心，还是漠不关心……只有经常进行自我反省，才能时刻警醒自己，消除倦怠，朝辅导员职业化、专业化、专家化迈进。 三、70后民办高职院辅导员的“二意”
（一）树立危机意识。
在网络时代、信息时代的背景下，大量的新思潮、新理念出现，挑战着传统的人生观、世界观，造成青年学生尤其是民办高职院学生认知模糊，时常感到困惑迷茫。因此要求辅导员必须提高自身素质，运用新方法，拓展新角度，解决学生的困惑，做好学生的人生导师。
但70后辅导员因年龄偏大，接受能力较差，更容易固守传统思维，习惯利用已有的经验去认知情况和处理问题。反正按部就班、照搬以往也可以“蒙混过关”，他们每天只是机械地完成行政指令，只会不断复制以往的经验，因循守旧的工作方式和思维习惯看起来简单便捷，但长此以往，能力素质只是原地踏步。
因此，70后辅导员在各高职院都在提高质量，增强竞争力的需要下，在学历、年龄、科研能力均处于劣势的情况下，必须树立危机意识，认识到不学习即等于退步，如逆水行舟，早晚被学生淘汰、被学院淘汰、被社会淘汰；必须清晰自身的角色定位，思考新形势下自己应该构建和优化的核心能力；必须逐步提高科研能力，勤于思考，善于总结，才能切实提高自身素质，提升学生工作的质量。
（二）树立创新意识。
新形势下，学生思想呈现多元化、思想复杂、充满个性、矛盾突出等特点，用过去的传统教育方式已经不能满足高等教育的发展，创新就成了学生思想政治工作的生命和动力。
不可否认的是，民办高职院由于学生素质较低，导致辅导员工作强度加大，有“超人”之称，其他职能部门的不配合，导致辅导员工作难度加大。而学工处在考核辅导员时虽然强调量化考核，但多数是对到课率、交费率、卫生、安全等结果的考核，而无法对创新工作理念，改革工作方法的过程加以评价，导致辅导员的工作方式处于简单循环的状态。在学生活动组织、校园文化建设的过程中不能与时俱进，照抄照搬以往的经验，在工作过程中缺乏创新，陷入了简单工作重复做，复杂工作不愿做，创新工作不会做的囹圄。
作为70后的辅导员，要想做好90后学生的思想政治教育工作，更应树立创新意识，结合自己的特点去开发自身的潜力，创造性地掌握和延伸辅导员必须的知识和技能，破除思维定势的影响，结合学生特点，从工作理念、工作方法、工作内容等方面进行全方位的创新，才能圆满完成思想政治教育工作。。
总之，70后辅导员作为民办高职院辅导员队伍中的重要组成部分，只有迎合新形势的需要，经常反思，加强学习，不断进步，提高素质，才能保有一席之地，更好地将高校的育人工程推向深处和广处。
【参考文献】
[1]徐宏俊.民办职业技术学院辅导员工作“四省”[J].中国职业教育2007（07）
[2]杨小山.新形势下高职院70后辅导员工作新思路探究[J].吉林省教育学院学报2014（02）
[3]陈小花.高校辅导员磨道效应的成因及破解[J].中国成人教育2014（07）
作者简介：魏春丽，女，1972年2月出生，民族，汉，籍贯：河北省石家庄人，学历：本科，职称：讲师，主要研究方向：教育学。
关键词：民办高职院；70后；“三心二意”
自 20 世纪 90 年代以来，我国高等教育正在从“精英型高等教育”向“大众化高等教育”阶段迈进，高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，近十几年进入了快速发展时期。尤其是民办高职院的如雨后春笋般的出现，为广大青年学生提供了继续深造的机会，也对辅导员队伍提出了更高的要求。
目前各民办高职院的在校生均是90后，而且正在向00后过渡。而辅导员队伍多是由80后组成，与 70 后（还有极少60后）辅导员共同撑起高校思想政治教育工作的一片天。但 70 后辅导员和 80 后辅导员相比，虽然在经验方面有一定的优势，但是在学历、观念、魄力方面也存在着不小的劣势，面对年龄悬殊巨大、观念超前、所谓“箩底橙”的90 后民办高职院学生，70后辅导员必须调整心态，与时俱进，才能满足新形势下学生思想政治教育的新挑战。
一、民办高职院70后辅导员特征
（一）年龄偏大，接受新生事物迟滞。
70后辅导员在40岁左右，与90后学生相比，有10多年的年龄差距，与学生的“代沟”深且长，思维跟不上他们跳跃的跨度，对新鲜事物的理解和接受程度存在滞后性，用时髦的话说就是“out”了。
（二）学历偏低，待遇偏低，工作处于瓶颈期。
在学历方面，民办高职院70后辅导员多数是本科，还有少数人只有专科层次，而80后辅导员中具有研究生学历的越来越多。70后兢兢业业10几年，工资待遇和刚入校门的具有研究生学历的80后相同，甚至更低，严重打击了70后辅导员的工作积极性，同时，70后辅导员的家庭负担较重，父母快要退休养老，子女处于受教育关键期，多重的压力使得70后辅导员工作处于瓶颈期，难以突破，产生职业倦怠。
（三）积累了一定的经验，但是较僵化。
经过多年的摸索，70后辅导员虽然积累了一定的经验，处理一些事务性工作得心应手，但是由于思维定势，在校园文化建设、引导学生开展活动等方面还是采用旧的方法，导致工作模式化、表面化、简单化，与新时代思想政治教育的要求相去甚远。
根据以上特点，结合自身工作，笔者提出70后民办高职院辅导员应具备“三心二意”，即保持顽童心、平常心、自省心，树立危机意识和创新意识。
二、70后民办高职院辅导员的“三心”
（一）对新生事物要保持“顽童心”
对金庸小说中的“老顽童”周伯通相信大家都不陌生，一想到他，都会忍俊不禁。作为70后的辅导员就要向老顽童学习，对任何新生事物都要保持一颗童心、好奇心，都要问个为什么，勇于学习，善于接受并加以运用。
寒假回家时，淘汰了一个旧手机给80岁的老父亲，他就学会了手机上网，继而又学会了电脑上网，其实他就是浏览一下新闻，“主要是看看谁又被抓了”。老年人记忆力差，他就不厌其烦的问，而且还做了笔记，把步骤写下来，以备不时之需。用他的话说“我虽然老了，但是也不能太out”。老母亲看电视，有不认识的字、不理解的词都要问怎么念，什么意思。
80岁的耄耋老人尚且对新生事物（对他们而言）感兴趣，作为70后辅导员的我们，才40岁左右，更应该以顽童心对待新生事物，以旺盛的求知欲进行学习，服务于我们日常的思想政治教育工作。如在网络时代，我们要学会利用微信、QQ、博客、贴吧等现代手段与90后学生进行沟通，以网络流行的“甄嬛体”“火星文”等语言进行交流，通过创设情境，运用体验式教学等方式，引起学生的共鸣，达到引导学生形成正确的人生观、世界观的目的。
（二）对身份认同保持平常心。
新形势下的民办高职院要想提高自身实力和竞争力，必须在软硬件建设方面同时加强。在辅导员队伍中的体现，就是越来越多的具有研究生学历的思想政治教育专业的80后补充进来，为高校学生管理工作队伍注入新鲜血液，和 70 后辅导员共同撑起高校思想政治教育工作的一片天。
虽然二者承担着相同的工作，但是由于学历偏低，尽管后者在辅导员岗位上奋斗了10几年，但在工资待遇方面可能还不如前者。而且年龄偏大，知识老化，本来更应该去开阔眼界，去接受新理念培训方面更是没有机会。而且多年的民办工作经历，科研意识淡薄，想在职称方面更进一步也难度颇大，因此不可避免地出现抱怨、消极怠工的状况。
出现上述现象后，70后辅导员要及时调整心态，保持一颗平常心，要学会淡定，学会宽容。遇事多往好处想，多发现别人的长处，认识自己的不足，虚心求教，扬长避短，理智的去思考处理事情，不庸人自扰。对自己所从事的事业高度负责，做到爱岗敬业、奉献社会，积极主动、大胆探索，勇于创新，培养合格的应用型人才。
（三）对待工作要保持自省心。
民办高职院由于特殊的办学体制，往往把安全工作作为重点考核内容，这本无可厚非，但也因此很多辅导员的宗旨就是“只要不出事就行”，而要完成此目标，应该说还是较容易的。再加上辅导员工作确实千头万绪，劳动强度很大，工资待遇也不能尽如人意，久而久之，产生了职业倦怠，尤其在70后辅导员中更为常见。如有的辅导员带了一个学期的学生，连名字都叫不出来，与学生关系疏远、冷漠；事务性工作尽可能地交给助理做，不会运用最基本的办公软件，工作拖沓敷衍；除了规定时间查课，就是在办公室上网、网购；下宿舍如走马观花，应付了事……完全是“当一天和尚撞一天钟”。
针对此情况，70后辅导员要经常进行自我反省，做到如古人所说“日三省吾身”。即反省对工作是否尽力，是把培养学生成才当作是一项事业来做，用四勤即“腿勤、嘴勤、脑勤、手勤”来督促工作，还是仅仅当做是一份养家糊口的职业赖以谋生混饭而已；反省是否经常充电，及时学习，与时俱进，还是仅凭经验处理解决问题；反省是否讲究教育艺术，根据学生特点因材施教，还是模式僵化，一成不变；反省师生关系是亦师亦友，还是疏远冷漠；反省对学生是否有爱心、耐心、细心，还是漠不关心……只有经常进行自我反省，才能时刻警醒自己，消除倦怠，朝辅导员职业化、专业化、专家化迈进。 三、70后民办高职院辅导员的“二意”
（一）树立危机意识。
在网络时代、信息时代的背景下，大量的新思潮、新理念出现，挑战着传统的人生观、世界观，造成青年学生尤其是民办高职院学生认知模糊，时常感到困惑迷茫。因此要求辅导员必须提高自身素质，运用新方法，拓展新角度，解决学生的困惑，做好学生的人生导师。
但70后辅导员因年龄偏大，接受能力较差，更容易固守传统思维，习惯利用已有的经验去认知情况和处理问题。反正按部就班、照搬以往也可以“蒙混过关”，他们每天只是机械地完成行政指令，只会不断复制以往的经验，因循守旧的工作方式和思维习惯看起来简单便捷，但长此以往，能力素质只是原地踏步。
因此，70后辅导员在各高职院都在提高质量，增强竞争力的需要下，在学历、年龄、科研能力均处于劣势的情况下，必须树立危机意识，认识到不学习即等于退步，如逆水行舟，早晚被学生淘汰、被学院淘汰、被社会淘汰；必须清晰自身的角色定位，思考新形势下自己应该构建和优化的核心能力；必须逐步提高科研能力，勤于思考，善于总结，才能切实提高自身素质，提升学生工作的质量。
（二）树立创新意识。
新形势下，学生思想呈现多元化、思想复杂、充满个性、矛盾突出等特点，用过去的传统教育方式已经不能满足高等教育的发展，创新就成了学生思想政治工作的生命和动力。
不可否认的是，民办高职院由于学生素质较低，导致辅导员工作强度加大，有“超人”之称，其他职能部门的不配合，导致辅导员工作难度加大。而学工处在考核辅导员时虽然强调量化考核，但多数是对到课率、交费率、卫生、安全等结果的考核，而无法对创新工作理念，改革工作方法的过程加以评价，导致辅导员的工作方式处于简单循环的状态。在学生活动组织、校园文化建设的过程中不能与时俱进，照抄照搬以往的经验，在工作过程中缺乏创新，陷入了简单工作重复做，复杂工作不愿做，创新工作不会做的囹圄。
作为70后的辅导员，要想做好90后学生的思想政治教育工作，更应树立创新意识，结合自己的特点去开发自身的潜力，创造性地掌握和延伸辅导员必须的知识和技能，破除思维定势的影响，结合学生特点，从工作理念、工作方法、工作内容等方面进行全方位的创新，才能圆满完成思想政治教育工作。。
总之，70后辅导员作为民办高职院辅导员队伍中的重要组成部分，只有迎合新形势的需要，经常反思，加强学习，不断进步，提高素质，才能保有一席之地，更好地将高校的育人工程推向深处和广处。
【参考文献】
[1]徐宏俊.民办职业技术学院辅导员工作“四省”[J].中国职业教育2007（07）
[2]杨小山.新形势下高职院70后辅导员工作新思路探究[J].吉林省教育学院学报2014（02）
[3]陈小花.高校辅导员磨道效应的成因及破解[J].中国成人教育2014（07）
作者简介：魏春丽，女，1972年2月出生，民族，汉，籍贯：河北省石家庄人，学历：本科，职称：讲师，主要研究方向：教育学。